دانلود واکاوی تجربیات کارورزی ۳ششم ابتدایی {۳۶۴}

 این پژوهش بررسی در کارورزی ۳ ، پیشرفت هایی را در ابعاد حرفه ای  خود  با واکاوی از تجربیات خود دریافتم که در چه ابعاد و در چه سطحی توسعه و پیشرفت داشته ام. این پژوهش مطالعه ای کیفی می باشد. سوال اصلی من در این پژوهش این است که در طول کارورزی ۳ از نظر صلاحیت های حرفه ای در چه ابعادی رشد و توسعه داشته ام . برای این کار من تمام طراحی ها، روایت ها، خاطرات، بازخورد های استاد راهنما، نظرات معلم ,کارورزی ۳,نمونه طراحی آموزشی کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۳,کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,دانلود گزارش کارورزی ۳ ,نمونه گزارش کارورزی۳),روایت من از کارورزی (۳,چکیده کارورزی ۳،کارورزی ۳ چیست,نمونه کارورزی۳,کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,دانلود نمونه کارورزی ۳,گزارش پایانی کارورزی ۳,نمونه فرم ب کارورزی ۳,فایل کارورزی ۳,فرم الف کارورزی۳,فرم کنش پژوهی,نمونه گزارش کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,کارورزی۳ دانشگاه فرهنگیان,فرم ج دانشگاه فرهنگیان چیست,نمونه گزارش کارورزی۳,چکیده کارورزی ۳,گزارش پایانی کارورزی ۳,کارورزی ۳ چیست,بیانیه من در کارورزی,نمونه گزارش کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,نمونه طراحی آموزشی کارورزی ۳,فرم ج دانشگاه فرهنگیان چیست,گزارش کارورزی ۳ فایل کارورزی ۳ , کارورزی ۳ چیست,گزارش پایانی کارورزی ۳,  روایت من از کارورزی (۳) کارورزی ۳, کارورزی ۳ تربیت معلم , تربیت معلم ,کارورزی فرهنگنیان  ,کارورزی  ,karvarzisara.ir,;hv,vcdsvh ,کارورزی تربیت معلم

توسعه حرفه ای من …

 واکاوی تجربیات کارورزی ۳

موضوع تدریس : درس۷)دوستی و مشاورت

موضوع تدریس: درس۷) ورزش و نیروی۲

 درس: درس ۱۱ مطالعات اجتماعی       موضوع درس: منابع طبیعی         پایه: سوم ابتدایی

مختصری از کارورزی ۳ :

دانلود واکاوی تجربیات کارورزی ۳ششم ابتدایی:

هدف این پژوهش بررسی در کارورزی ۳ ، پیشرفت هایی را در ابعاد حرفه ای  خود  با واکاوی از تجربیات خود دریافتم که در چه ابعاد و در چه سطحی توسعه و پیشرفت داشته ام. این پژوهش مطالعه ای کیفی می باشد.

سوال اصلی من در این پژوهش این است که در طول کارورزی ۳ از نظر صلاحیت های حرفه ای در چه ابعادی رشد و توسعه داشته ام .

برای این کار من تمام طراحی ها، روایت ها، خاطرات، بازخورد های استاد راهنما، نظرات معلم راهنما ) که تمامی موارد در پیوست موجود است ( به عنوان نمونه و جامعه انتخاب نموده و در ۷ مرحله  به روش :

مرحله اول :خواندن کلیه روایت ها – مرحله دوم:

استخراج موضوعات مرتبط با پدیده مورد نظر از متن روایت ها – مرحله سوم :

مفهوم بخشی به هر یک از موضوعات – مرحله چهارم :سازمان دهی مفاهیم تنظیم شده در دسته های موضوعی – مرحله پنجم و ششم :

تلفیق یافته ها در یک توصیف جامع و توصیف به شکل صریح و روشن – مرحله هفتم :تایید نتایج توسط شرکت کنندگان.

با تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده ۵ مضمون )شخصیتی)اخلاق حرفه ای( – مهارت های مربوط به تدریس )عملکرد حرفه ای( – عامل و ارتباط  )رفتار شناختی( – دانش روان شناسی تربیتی – تکنولوژی وابزار آموزش.

(و ۱۵ زیر مضمون)تامل  و خود پژوهی )تامل پس از تدریس(-شور شوق معلمی-تعهد به کار-توسعه دانش تدریس-تامل در حین کار-فن بیان-طراحی تدریس .

و توجه و تسلط بر مراحل تدریس -مدیریت کلاس -توجه به هدف تدریس-توجه به دانش اموز وتعامل با دانش آموزان-تعامل با معلم راهنما-تعامل با استاد راهنما-ایجاد اشتیاق در دانش آموزان-تاثیر بچه ها برهم و دانش روان شناسی تربیتی(از اطلاعات استخراج شد.

علاوه بر این مقاله ما دستور طراحی و اجرای ۴ تدریس را داشتیم .

ما وظیفه داشتیم در این دوره چهار موضوع درسی  بر اساس الگوهای فعال تدریس طراحی کرده و پس از بازخورد های استاد خود آن ها را ویرایش نهایی کرده و اجرا نماییم ، پس از تدریس و اجرا ما بلافاصله باید روایت اجرای خود را می نوشتیم.

و تجربه خود را از این منظر که چه کرده ایم ؟ چرا اینکار را کرده ایم و چه طور می توانستیم بهتر انجام دهیم ؟مورد واکاوی انجام می دادیم . علاوه بر روایت نگاری ما در برخی از جلسات نقد فیلم تدریس را با همراهی دوستان و مدرس خود انجام می دادیم .

معلم حرفه ای کیست ؟ چه ویژگی هایی دارد ؟

وجود چه صلاحیت هایی  فرد را حرفه ای و کاری را حرفه ای می کند؟

تأثیرگذاری معلمان بر آموزش کودکان چنان قوی است که تنها گوناگونی درکیفیت آموزشی معلمان، می تواند سبب ایجاد تفاوت های عظیم در عملکرد کودکان با بافت های اقتصادی و اجتماعی متفاوت گردد .

بنابراین می توان بر این نکته تأکید کرد که سرمایه گذاری در بخش تربیت معلم بیشتر از هر چیز دیگر می تواند عملکرد علمی دانش آموزان را توسعه دهد)دارلینگ هامن^۱،۲۱۱۳(.

تغییرات عمیق در ساختار، برنامهی درسی و جمعیت دانش آموزی، در هویت حرفه ای معلمان بحران به وجود آورده است .

نبود صلاحیت های مرتبط برای برخورد با این موقعیت جدید باعث شده که بسیاری از معلمان هویت حرفه ای خود را در تنگنا، ببینند، بنابراین هویت حرفه ای معلمان نیاز مبرم به بازسازی مجدد دارد )مورنو۲ ، ۲۱۱۷(.

حاتمی ) ۱۳۸۳ ( در طراحی مدل ارزشیابی عملکرد معلمان دوره ابتدایی، عملکرد حرفه ای: آگاهی از موضوع تدریس و نحوه تدریس آن، مدیریت بر یادگیری دانش آموزان، ارزیابی منظم پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و اتخاذ تدابیر لازم ،تعهد در برابر توسعه حرفه ای خود و ارا ئه سطح بالای رفتار حرفه ای؛.

رفتار شغلی :

رعایت مقررات اداری، برخورد مناسب با اولیا ی دانش آموزان و همکاران، انتقال تجربیات به همکاران، پشتکار و جدیت در کار، ابتکار، خلاقیت و نوآوری، انعطاف پذیری؛ رفتار اخلاقی :

رعایت ارزش های دینی ؛ شاخص های عملکردی :

علاقه مندی به تعلیم و تربیت، آگاهی از فنون اداره کلاس، شناخت تفاوتهای فردی دانش آموزان، داشتن روحیه همکاری با مدرسه.

روایت تدریس دوم الگوی ^5E                                                                                           

فهرست                               صفحه

چکیده ….. ۱

مقدمه و بیان مساله ……… ۲

صلاحیت های معلمی چیست ؟ …… ۳

روش مطالعه ….. ۷

نتایج و تفسیر ……. ۸

بعد شخصیتی ………..

۹ ۱-۱ تامل و خود پژوهی ….. ۹

۱-۲   شور شوق معلمی…… ۱۱

۱-۳  تعهد به کار … ۱۲

۱-۴ توسعه دانش تدریس ………… ۱۳

۱-۵ تامل در حین کار …….. ۱۱

۱-۱ فن بیان …. ۱۹

بعد مهارت های مربوط به تدریس )عملکرد حرفه ای( …….. ۲۲

۲-۱    طراحی تدریس و توجه و تسلط بر مراحل تدریس …… ۲۲

۲-۲   مدیریت کلاس …… ۲۱

۲-۳   توجه به هدف تدریس …….. ۲۸

بعد تعامل و ارتباط  )رفتار شناختی( ………… ۳۱

۳-۱      توجه به دانش آموز وتعامل با دانش آموزان ……….. ۳۱

بعد دانش روان شناسی تربیتی ……….. ۳۳ ۴

-۱       ایجاد اشتیاق در دانش آموزان ………. ۳۳

۴-۲       تاثیر بچه ها برهم و دانش روان شناسی تربیتی ……. ۳۵

بعد تکنولوژی وابزار آموزش …….. ۳۷

۵-۱        توجه به استفاده از وسایل آزمایش و وسایل تدریس …. ۳۷

عوامل موثر در توسعه حرفه ای من …… ۴۱

ت

نقش استاد راهنما ……… ۴۱

معلم راهنما……. ۴۱

نقش روایت نگاری ……… ۴۳

ضبط فیلم و نقد گروهی آن …… ۴۴

نتیجه گیری کلی و چشم انداز ترم آینده …… ۴۵

منابع ….. ۴۷

ضمائم …….. ۴۹

طراحی ها …… ۵۱

جدول طراحی الگوی قضاوت عملکرد …… ۵۱

جدول طراحی الگوی 5E…… 54

جدول طراحی الگوی استقرایی …….. ۵۷

جدول طراحی الگوی دریافت مفهوم ……. ۱۱

روایت ها …….. ۱۵

روایت تدریس اول الگوی قضاوت عملکرد …. ۱۱

روایت تدریس دوم الگوی 5E ……… 78

روایت تدریس سوم الگوی استقرایی …….. ۸۹

روایت تدریس چهارم الگوی دریافت مفهوم …….. ۱۱۱

بازخورد روایت ها ……. ۱۱۱

نقد فیلم ……. ۱۳۵

لیست کد گذاری فیلم …….. ۱۳۱

جدول کدگذاری فیلم ……… ۱۳۷

نکات مثبت و منفی فیلم الگوی قضاوت عملکرد ………. ۱۳۸

مثبت و منفی فیلم الگوی E5 ……….. 139

نکات مثبت و منفی فیلم الگوی استقرایی ……….. ۱۴۱

مثبت و منفی فیلم الگوی دریافت مفهوم …. ۱۴۱

باز خورد معلم راهنما ………. ۱۴۲

جدول کدگذاری ها…………. ۱۴۱

لیست جدول کد گذاری روایت ها ……… ۱۴۷

جدول کد گذاری روایت ها …………… ۱۴۹