گزارش کارورزی ۲ تربیت معلم{۴۹۷}

فعالی  یادگیری فرص  هایی برای کس  تجربیا  مستقیم ارزیابی و باز ان یشی درباره یادگیری اس .انواع فعالی  های یادگیری که میتوان به آنها اشاره کرد عبارتد  از:

درگیری تحصیلی- مرورمباحث- سدجش ازآموخته ها- یادگیری مشارکتی -مهار  های تفکر-طراحی تکلیف -رفع ب فهنی – رفع عقبمان گی تحصیلی وارزشیابی آموخته های دانش آموزان.

,هدف از کارورزی ۲, نمونه کارورزی ۲, کارورزی ۲ چیست, فایل کارورزی ۲ , نمونه گزارش پایانی کارورزی ۲, کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان, نمونه خرده فعالیت کارورزی ۲, مقدمه کارورزی ۲, سرفصل کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان, هدف از کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان, موضوع کارورزی ۲, نمونه گزارش کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان رایگان, کارورزی ۲ دانشگاه فرهنگیان چیست, گزارش کارورزی ۲ رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان, نمونه گزارش کارورزی ۲ دانشجو معلمان, نمونه کارورزی ۲ دانشگاه تربیت معلم , گزارش کارورزی ۲ رایگان, چکیده گزارش کارورزی ۲, موضوع کارورزی ۲, مقدمه برای کارورزی, ۲ نمونه کاربرگ کارورزی نمونه گزارش کارورزی ۲, نمونه مسئله برای کارورزی ۲,  

گزارش  کارورزی ۲

مختصری از کارورزی ۲ :

در این تحقیق ۳ مسئله فردی و گروهی بیان ش ه اس  که سعی ش ه با روشی نظام مد  و علنی به ارائه راهکار هایی برای بهبود این وضعی  ها و مسائ  پرداخته شود.

لازم به ذکر اس  که راهگشایی این راهکار ها بستگی به استنرار و ج ی  معلم و دانش آموز دارد و این راهکار ها در این صور  به  بهتر ش ن وضعی  آموزشی و پرورشی کنک می کدد.

مقدمه_:

فعالی  یادگیری فرص  هایی برای کس  تجربیا  مستقیم ارزیابی و باز ان یشی درباره یادگیری اس .انواع فعالی  های یادگیری که میتوان به آنها اشاره کرد عبارتد  از:

درگیری تحصیلی- مرورمباحث- سدجش ازآموخته ها- یادگیری مشارکتی -مهار  های تفکر-طراحی تکلیف -رفع ب فهنی – رفع عقبمان گی تحصیلی وارزشیابی آموخته های دانش آموزان.

در طراحی و اجرا و ارزیابی فعالی  های یادگیری این نکته مهم اس  که دانشجویان کارورزی با این نکته روبرو شون  که بسیاری از مسائ  تعلیم و تربی  پیچی ه و به هم پیوسته و وابسته به زمیده ان.

آنچه مهم اس  این اس  که دانشجویان در فعالی  های یادگیری انتخاب شه درگیر شون  و در صورت لزوم برای انجام هر فعالی  یادگیری به توین برنامه مشخص کردن نحوه اجرای آن بپردازد.

آموزش نیز نوعی برقراری ارتباط بین معلم و دانش آموز اس   و تا زمانی که ارتباطی مدطقی چه از جه  کلامی و چه از جه  مدطقی بین دانش آموز و معلم برقرار نشود .

فرآید  آموزش و آموختن برقرار ننی شود و بی تردی  به شکس  می انجام .

آن چیزی که دانش آموز را  به فراگیری بیشتر و بهتر تشویق می کد  اشتیاق او برای حضور درکلاس درس و اطنیدان از آزادی عن  در حین فراگیری اس . در این شرای  دانش آموز حضور درکلاس درس را آزادی تلقی می کد  و برای حضور در کلاس مشتاق می شود.

فهرست مطالب

چکیده: ………………………………………………………………………………………………………………….

مقدمه: …………………………………………………………………………………………………………………

• چگونه توانستم مشکل کم رویی فرخنده دانش آموز سوم دبیرستان را بهبود بخشم؟ ……
• مقدمه ………………………………………………………………………………………………………….
• توصیف وضعیت موجود و بیان مسئله: …………………………………………………………………
• گرد آوری اطلاعات) شواهد۱(: …………………………………………………………………………..

انتخاب راه حل موقت: ………………………………………………………………………………………………

چگونگی اجرای راه حل و نظارت بر آن بعد از شناسایی علت اصلی کم رویی فرخنده: ……………

گردآوری اطلاعات )شواهد ۲( …………………………………………………………………………………….

تجدید نظر و دادن گزارش نهایی ………………………………………………………………………………….

نتایج بدست آمده: ……………………………………………………………………………………………………

چگونه توانستم مشکل دانش آموزان در صرف فعل را برطرف کنم؟ ……………………………………

چکیده …………………………………………………………….

مقدمه……………………………………………………………..

توصیف وضعیت موجود و بیان مسئله:…………………….

مشکلات قابل توجه……………………………………………

گردآوری اطلاعات)شواهد:(…………………………………

تجزیه داده ها……………………………………………………

راه حل های پیشنهادی………………………………………

اجرای راه حل های پیشنهادی)تدریس مبحث افعال(…………………

نتیجه گیری………………………………………………………

پیشنهادات……………………………………………………….

منابع و مأخذ: ……………………………………………………

مطالعه بیشتر