دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته:علوم تربیتی {۴۴۴}

آنچه در این گزارش گفته شد مجموعه ای از شنیده ها ، دیده ها و مشاهداتی است که بنده در مدرسه با آن موجه شده ام . یادگیری و تعلیم دانش به کودکان برای اولین بار با الفبا های زندگی و تعلیم و تربیت است و ابتدا ممکن است برای کودکی که هنوز در دوران تدریص و معلمی است سخت باشد . کاورزی۱,کارورزی۴,کارورزی ۳,کارورزی۴,کارنمای معلمی,کاورزی ۲,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ۲,دانلود کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۴,دانلود کارورزی ۱ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۲ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۴ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۳ فرهنگیان,کارنمای محلمی فرهنگیان ,دانلود کارورزی ۱,ودانلود کارورزی ۲ تربیت معلم ,دانلود کارورزی ۳ تربیت معلم ,دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم,  

رشته : علوم تربیتی  گرایش دبستان و و پیش دبستان

مختصری از کارورزی :

دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته علوم تربیتی:

آنچه در این گزارش گفته شد مجموعه ای از شنیده ها ، دیده ها و مشاهداتی است که بنده در مدرسه با آن موجه شده ام .

یادگیری و تعلیم دانش به کودکان برای اولین بار با الفبا های زندگی و تعلیم و تربیت است و ابتدا ممکن است برای کودکی که هنوز در دوران تدریص و معلمی است سخت باشد .

اما این به خلاقیت ، سطح فکر ، تجربه و راه کارهایی بستگی دارد که فرد متربی در مواجه با این مسائل بکار می برد .

یکی از دروسی که در این زمینه تآثیر چندان زیادی دارد، واحد کارورزی می باشد .

دانشجویی که برای اولین بار بعد از چندید سال درس خواندن به کلاس های ابتدایی می رود تا از نزدیک با یک واقعیت که باید سالها با آن دست و پنجه نرم کند ، باید کنار بیاید . آموزش ببیند ، تجربه کسب کند .

در این بین تمامی دروسی که بنده در ترم های پیش گذرانده ام ، این واحد به جهت عملی بودن و تأثیری که به جهت عملی بودن بر من نهاد خیلی مهم است همان  گونه که در متن گزارش به آن تاکید شد .

دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته علوم تربیتی.هنگامی  که برای اولین بار در کلاس درس که سالهای پیش بوده ام و مرا به دوران  کودکی ام یاری می کند و با کودکانی که همانند غنچه هایی از یک باغ پر از گل هستند ،برایم خیلی جالب بود .تمامی لحظات آن ممکن است تا پایان خدمتم در ذهنم باشد.

دراین مسیر تأثیر واحدهای عملی درکنار واحدهای تئوری نقش بسزایی دارد ^.

از جمله ی این واحدهای عملی،کارورزی میباشد که شخص معلم بطور عملی ومستقیم با وظایف خود آشنا می شود^.کارورزی یکی از واحدهای عملی است .

که تأثیرفراوانی بر دانشجو میگذارد در این عمل دانشجو فارغ ازشرایط دانشگاه ودرسهای تئوری دریک محیط کوچکتری به نام مدرسه قرار می گیرد که میتواند با استفاده ازتجربه معلمان و کارکنان آن سازمان با وظیفه ی خود آشنا شود .

دانشجوی آن سایر رشته های آموزشی نیز آنها را فراگیرند^. ولی زمانی که بعنوان یک کارورز وارد مدرسه ای میشود درکنار نام دانشجو ، میتوان او را معلم نیز نامید واین همان ویژگی است که معلم را از دیگران متمایز می کند^.

بطور خلاصه میتوان گفت ، دراین مرحله از آموزش است که دانشجو با روحیه ی معلمی ، اصول و روش تدریس ، فلسفه ی معلمی و در یک مرحله بالاتر با فلسفه ی آموزش و پرورش آشنا می شود .

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها،  تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی های حرفه ای را فراهم می کند .

این فرآیند از مشاهده مسائل فیزیکی ، آموزشی ، تربیتی و عاطفی آموزشگاه آغاز و به درس پژوهی درسطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادامالعمر و قرارگرفتن درچرخه حرفه ای ختم می شود .

مطالعه مسئله های آموزشی- تربیتی درسطح کلاس درس و مدرسه زمینه سازعمل مستقل حرفه ای معتبر وکسب تجربیات دست اول است .

فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیتهای واقعی ، برای یافتن راه حل های قابل دفاع با پشتوانه نظری و پژوهشی جهت پاسخ به مسئله های آموزشی- تربیتی تدارک ببیند .

در برنامه کارورزی دانشجوها با درک مبانی نظری قادرخواهند بود تصمیمات اتخاذ شده درموقعیت های تربیتی – آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهشهای یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند که چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی ، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری برخوردار است .

 دانشجویان توانایی تحلیل موقعیتهای واقعی وانطباق آن با یافته های نظری راکسب کرده و ظرفیتهای حرفه خودرا توسعه خواهند داد . در کارورزی۱ هدف مشاهده و ثبت مشاهدات بود اما در ترم جدید علاوه  بر مشاهده ، مشارکت در تدریس نیز دخیل بود یعنی تدریس خرد .

فهرست مطالب

عنوان                                

فصل اول:

مقدمه  

مقدمه………….

هدف   ………….

تعاریف …….

فصل دوم :

مشارکت در فرآیند تدریس  خاطرات  

کلاس اول آ ، دوم و سوم ج……..

فصل سوم :

خانواده الگوهای تدریس

)۶ ( خانواده الگوی پردازش اطلاعات ……..

 هدف الگوی پردازش اطلاعات……………..

الگوی تفکر استقرایی ……………..

 هدف الگوی تفکر استقرایی ………….

 مراحل تدریس الگوی تفکر استقرایی  ……..

 الگوی کسب مفهوم) دریافت مفهوم  ( …….

 مراحل اجرای الگوی کسب مفهوم ……….

 مراحل الگوی کسب مفهوم ……………….

 الگوی کاوشگری علمی …………………..

 مراحل الگوی کاوشگری علمی………….

 محاسن و نتایج الگوی کاوشگری علمی   ……..

 الگوی آموزش کاوشگری          ………………….

هدف الگوی آموزش کاوشگری          …………

 مراحل اجرای الگوی آموزش کاوشگری……..

 کاربرد الگوی آموزش کاوشگری……………

 محاسن الگوی آموزش کاوشگری ………….

 الگوی رشد عقلی ) عقل رشد یابنده   ( …………….

 مراحل الگوی رشد عقلی ) عقل رشد یابنده   ( …………

 الگوی پیش سازمان دهنده …………………

 مراحل اجرا الگوی پیش سازمان دهنده……….

 محاسن الگوی پیش سازمان دهنده…………..

الگوی یادیار ) یادسپاری ( ………………

 هدف الگوی یادیار ) یادسپاری( ……………..

مراحل اجرا الگوی یادیار ) یادسپاری( ………….

 کاربرد الگوی یادیار ) یادسپاری( ………………..

محاسن الگوی یادیار ) یادسپاری( …………….

 الگوهای اجتماعی تدریس………………….

 تدریس انفرادی ) فردی ( …………………

 خانواده سیستم های رفتاری……………………..

نتیجه گیری………………………..

منابع………………………………

مطالعه بیشتر