دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی{۴۳۹}

هدف از این پژوهش  مشخص کردن بخشی از یافته‌های پژوهشی در زمینه شناسایی بد فهمی‌های رایج ریاضیات پایه سوم مقطع ابتدایی و ارائه راه حل درست برای آموزش مناسب آن است. برای شناسایی بد فهمی‌های رایج دانش‌آموزان و ارائه‌ی آموزش آن ضمن تجارب تدریس پژوهشگران، از مطالعات کتابخانه‌ای و مصاحبه با معلمین با تجربه استفاده شده است. نتیجه تحقیقات از پژوهش نشان می­دهد، دانش آموزان پایه­ی سوم ابتدایی با بد فهمی­های بسیاری درحوزه­های موضوعی و فرایندی ریاضی روبرو هستند. کاورزی۱,کارورزی۴,کارورزی ۳,کارورزی۴,کارنمای معلمی,کاورزی ۲,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ۲,دانلود کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۴,دانلود کارورزی ۱ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۲ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۴ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۳ فرهنگیان,کارنمای محلمی فرهنگیان ,دانلود کارورزی ۱,ودانلود کارورزی ۲ تربیت معلم ,دانلود کارورزی ۳ تربیت معلم ,دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم,دانشجوی تربیت معلم ,پروژه پایانی فرهنگیان ,دانلود نمونه کارورزی تربیت معلم  ,کارورزی سرا,درس پژوهی ,کنش پژوهی ,دانلود گزارش تخصصی,دانلود گزارش تخصصی فرهنگیان,گزارش تخصصی تربیت معلم ,دانشگاه تربیت معلم ,فرم ج ,تربیت معلم ,طرح دس ,  

شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی

چکیده :

دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی :

درک مفاهیم ریاضی در افراد همیشه با یک سری اشتباهاتی بود، درک درست دانش آموزان از بدفهمی‌ها و اشتباهاتی که در فرایند یادگیری و حل مسئله به وجود می­آید. یکی از عوامل برای رشد عملکرد و پیشرفت ریاضی آنان محسوب می­شود.خرید پژوهش روایی,دریافت پژوهش روایی

هدف از این پژوهش  مشخص کردن بخشی از یافته‌های پژوهشی در زمینه شناسایی بد فهمی‌های رایج ریاضیات پایه سوم مقطع ابتدایی و ارائه راه حل درست برای آموزش مناسب آن است.

برای شناسایی بد فهمی‌های رایج دانش‌آموزان و ارائه‌ی آموزش آن ضمن تجارب تدریس پژوهشگران، از مطالعات کتابخانه‌ای و مصاحبه با معلمین با تجربه استفاده شده است.پژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی

نتیجه تحقیقات از پژوهش نشان می­دهد، دانش آموزان پایه­ی سوم ابتدایی با بد فهمی­های بسیاری درحوزه­های موضوعی و فرایندی ریاضی روبرو هستند.

با استفاده از تاکید بر تفاوت­ها و شباهت­ها در زمان تدریس، توجه به تفاوت­های فردی، کاهش فشار روانی و راهکار­های مناسب از این رویداد جلوگیری کرده و به یادگیری بیشترفرایند یادگیری کمک کرد.

بدفهمی­ها از عواملی هستند:

که منجر به بروز مشکلات جدی در یادگیری ریاضیات می­شوند. شــناخت بدفهمی­ها و ریشه­های ایجاد آنها می­تواند زمینه را برای بهبود یادگیری فراهم سازد.

یکی از هدف­های پژوهش حاضر شناسایی بدفهمی­های رایج دانش­آموزان پایه سوم ابتدایی در مساحت و محیط و کسر در سطح بین­المللی بوده است.وب می­شود.خرید پژوهش روایی,دریافت پژوهش روایی

بدفهمی­های مورد بررسی در آزمون تیمز سالهای ۲۰۰۳ ،۲۰۰۷ و ۲۰۱۱ از طریق تحلیل محتوا به روش تفسیر متن شناسایی شدند.

کاپون و کوهن ۱۹۷۹ معتقدند که اگرچه برای ریاضیدانان، “نسبت”، یک تساوی بین دو کسر مانند است،

اما بیشتر مردم بدون آگاهی از این تعریف ریاضی، مفهوم “نسبت” را درک میکنند و از آن در موقعیت­های مختلف کاری و زندگی واقعی، استفاده میکنند.

علاوه بر این، مفهوم “نسبت” به­طور گستردهای در متن­های علمی کاربرد دارد. با این وجود، درک مفهوم نسبت و چگونگی کاربرد درست آن در موقعیتهای علمی، آموزشی یا دنیای واقعی، حتی برای بسیاری از بزرگسالان نیز سخت و زمانبر است.

کلمات کلیدی: بدفهمی، کسر، محیط ، مساحت،کاورزی۱,کارورزی۴,کارورزی ۳,کارنمای معلمی,کاورزی ۲,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ۲,دانلود کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۴,دانلود کارورزی ۱ فرهنگیان.

,دانلود کارورزی ۲ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۴ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۳ ،دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی،بدفهمی، کسر، محیط ، مساحت

فهرست

بیان مساله. ۱

۱-۱ مقدمه. ۲

۱-۲ بیان مسئله. ۲

۱-۳  اهمیت و ضرورت پژوهش… ۳

۱-۱-۳ منطق علمی. ۳

۲-۱-۳ چارچوب نظری. ۴

مبانی نظری و ادبیات.. ۷

۱-۲ مقدمه. ۸

۲ – ۲ اشتباهات و بدفهمی‌های دانش‌آموزان در ریاضیات.. ۸

۱ – ۲ – ۲ چند تعریف از بدفهمی. ۹

۳-۲ طرح پژوهش… ۱۱

۴- ۲ تحلیل داده‌ها ۱۱

۱ – ۴ – ۲ تحلیل پاسخ‌های ارسالی دانش‌آموزان. ۱۲

۲ – ۴ – ۲ تحلیل تمرین. ۱۴

۵ – ۲ تحلیل مصاحبه‌ها ۱۵

بحث و نتیجه‌گیری. ۲۱

۱-۳ کمی‌سازی یافته‌ها ۲۱

۲-۳ بحث.. ۲۳

۳-۳ نتیجه‌گیری. ۲۴

۴-۳ خطاها و بدفهمی‌ها ۲۵

۵-۳ علل. ۲۵

۶-۳ پیشنهادات.. ۲۵

مراجع. ۲۶

مطالعه بیشتر