دانلود کارورزی۴رشته:دبیری الهیات ومعارف {۳۰۲}

حضرت سجاد "ع"در فرمایشات خود سفارش بسیاری در حفظ حقوق معلم از سوی شاگردان دارند و می فرمایند: حق کسی که عهده دار تعلیم توست آن است که او را بزرگ شماری و مجلس او را سنگین بداری و نیکو به وی گوش فرا دهی و روی خود را بر او کنی و بااو بلند سخن نگویی و کسی را که از او چیزی می پرسد تو پاسخ ندهی و بگذاری که خود او پاسخ گو باشد.   ,کارورزی ۴,نمونه نقشه ذهنی کارورزی ۴,موضوع کارورزی,اهداف کارورزی ۴,چکیده کارورزی ۴,کارورزی ۴ چیست,اهداف کارورزی ۴ ,گزارش نهایی کارورزی ۴,کارورزی ۴ علوم تربیتی,ماموریت من در کارورزی ۴,گزارش نهایی کارورزی ۲,نتیجه گیری گزارش کارورزی فرهنگیان,نمونه گزارش کارورزی ۴ علوم تربیتی,فرم گزارش فرآیند آموزش پژوهی در نیمسال اول,نمونه گزارش کارورزی۴,نمونه گزارش کارورزی ۴ علوم تربیتی رایگان,دانلود نمونه کارورزی ۴ رشته علوم تربیتی,چکیده کارورزی ۴,گزارش نهایی کارورزی ۴,نمونه گزارش کارورزی ۴ درس پژوهی,تحقیق کارورزی علوم تربیتی,نمونه کارورزی۴,فرم های کارورزی ۴ دانشگاه فرهنگیان کارورزی ۴, کارورزی ۴ تربیت معلم , تربیت معلم ,کارورزی فرهنگنیان  ,کارورزی  ,karvarzisara.ir,;hv,vcdsvh ,کارورزی تربیت معلم  

کارورزی۴

دانشجوی رشته : دبیری الهیات و معارف اسلامی

مختصری از کارورزی ۴  :

دانلود کارورزی۴رشته:دبیری الهیات ومعارف:

درکارورزی اول به مشاهده ی تدریس معلم و بررسی مشکلات فضای آموزشی پرداختیم.

در کارورزی دوم درکلاس به عنوان دستیار معلم حضور پیدا کردیم . بدین صورت که با پرسش از دانش آموزان و حضور و غیاب آنان به ایشان درامورکلاس کمک کردیم.

تلاشی تدریجی برای رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه کودکان ، نوجوانان و جوانان در تمامی ابعاد تا آن ها را برای زندگی واقعی آماده سازد و راه و رسم زندگی  و چگونه زیستن را به آن ها بیاموزد.

یکی از رویکرد های پژوهشی که در سال های اخیر مورد توجه قرار گرفته، درس پژوهی است .

که براساس آن معلمان در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف دروس با یکدیگربه بحث و تبادل نظر پرداخته،برنامه ی تدریس خود را تدوین نموده و آن را به مرحله ی اجرا می گذارند و سپس به نقد و بررسی و اصلاح آن می پردازند .

یعنی در سه جنبه ی طراحی،اجرا و ارزیابی یک برنامه با یکدیگر همفکری، همکاری و همیاری می کنند .

درس پژوهی چیست؟

درس پژوهی “lesson study”رویکردی جدید در توسعه دانش حرفه ای معلمان است که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح  و گسترش یافته است.

در درس پژوهی مثل اقدام پژوهی”action research”معلمان فرصت می یابند تا در طراحی،اجرا و ارزیابی با یکدیگر همکاری، همیاری و مشارکت کنند.

و مسائل درون مدرسه و کلاس را بکاوند،جوابی بیابند و آن را در عمل بکار بندند و در پایان یک ارزیابی گروهی از کار آموزشی یک دیگر داشته باشند .

در درس پژوهی معلمان به صورت گروهی تمرین می کنند ،دیدگاه های خود را تبادل و تعامل می کنند و از یک دیگر می آموزند. در درس پژوهی بیش از این که معلمان مبانی نظری آموزش و یادگیری را بیاموزند.

مهارت های علمی و کاربردی مربوط به فرایند یاددهی- یادگیری،ارزیابی روش های تدریس ،خودارزیابی و فعالیت های آموزشی را می آموزند.

معلمان به طور گروهی موضوع مورد پژوهش را انتخاب کرده و به صورت مشارکتی و در گروه، طرح پژوهش مربوط به آن را تهییه می کنند و به ارزیابی  دقیق فعالیت های آموزشی انجام شده و در ارتاط با آن موضوع می پردازند.  در این شیوه،معلمان دانش آموزان  را در پژوهش خود سهیم کرده و در واقع در حین عمل پژوهش می کنند .

فهرست

تقدیم و تشکر… ۱

مقدمه.. ۲

چکیده… ۴

فرم خودارزیابی اول کار فردی… ۵

گزارش  جلسات بحث و گفت و گو در گروه های درس پژوهی.. ۷

نقشه ی ذهنی.. ۱۱

فرم چهار چوب تهییه طرح آموزشی.. ۱۵

فرم خود ارزیابی دوم کار فردی.. ۱۹

گزارش جلسات بحث  و گفت وگو بااستاد… ۲۱

گزارش روز تدریس…. ۲۳

تحلیل و بررسی تدریس… ۲۵

تحلیل یافته ها…… ۲۷

نتیجه گیری…. ۳۰

مطالعه بیشتر