مفهوم دقیق "کنش" در دیدگاه مورد بحث، بهعنوان "ساختهشده"constructed " است ."ساختهشده" به این معنا که بهطور اجتماعی، تاریخی و سیاسی توسط عاملان ساخته شده است. ریشه کهن آن مفهوم ارسطویی عمل به معنای "کنش آگاهانه اخلاقی "یا "کنش متعهدانه اخلاقی "است، و ریشه معاصر آن مفهوم نوارسطویی عمل است که توسط معروفترین نوارسطویی زنده دنیا، مکاینتایر، پرورانده شده است. ,کارورزی ۳,نمونه طراحی آموزشی کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۳,کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,دانلود گزارش کارورزی ۳ ,نمونه گزارش کارورزی۳),روایت من از کارورزی (۳,چکیده کارورزی ۳،کارورزی ۳ چیست,نمونه کارورزی۳,کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,دانلود نمونه کارورزی ۳,گزارش پایانی کارورزی ۳,نمونه فرم ب کارورزی ۳,فایل کارورزی ۳,فرم الف کارورزی۳,فرم کنش پژوهی,نمونه گزارش کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,کارورزی۳ دانشگاه فرهنگیان,فرم ج دانشگاه فرهنگیان چیست,نمونه گزارش کارورزی۳,چکیده کارورزی ۳,گزارش پایانی کارورزی ۳,کارورزی ۳ چیست,بیانیه من در کارورزی,نمونه گزارش کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان,نمونه طراحی آموزشی کارورزی ۳,فرم ج دانشگاه فرهنگیان چیست,گزارش کارورزی ۳ فایل کارورزی ۳ , کارورزی ۳ چیست,گزارش پایانی کارورزی ۳,  روایت من از کارورزی (۳) کارورزی ۳, کارورزی ۳ تربیت معلم , تربیت معلم ,کارورزی فرهنگنیان  ,کارورزی  ,karvarzisara.ir,;hv,vcdsvh ,کارورزی تربیت معلم

کارورزی۳ کنش پژوهی

رشته زبان و ادبیات فارسی

مختصری از کارورزی ۳ :

دانلود کارورزی۳ کنش پژوهی رشته زبان و ادبیات فارسی:

مفهوم دقیق “کنش” در دیدگاه مورد بحث، بهعنوان “ساختهشده”constructed ” است .”ساختهشده” به این معنا که بهطور اجتماعی، تاریخی و سیاسی توسط عاملان ساخته شده است.

ریشه کهن آن مفهوم ارسطویی عمل به معنای “کنش آگاهانه اخلاقی “یا “کنش متعهدانه اخلاقی “است، و ریشه معاصر آن مفهوم نوارسطویی عمل است که توسط معروفترین نوارسطویی زنده دنیا، مکاینتایر، پرورانده شده است.

مکاینتایر میگوید: «عمل در اجتماعی از عاملان آن زنده است و مادامی که آنها به حفظ آن متعهد باقی بمانند و خلاقانه

«خیرهای درونی» و معیارهای عالی خاص آن را رشد و گسترش دهند، زنده باقی خواهد مان.»

اگر این را بپذیرید، خود به خود مرزی که بدان اشاره میکنید از میان برداشته میشود

زیرا زنده ماندن یک عمل در گرو پیگیری «خیرهای درونی» و معیارهای عالی خاص آن شکل عمل توسط اجتماعی از عاملان آن )به عنوان مثال، عاملان تربیت( در گذشته، حال و آینده است؛ و این پروسه مداوم پیگیری “خیرهای درونی عمل “توسط عامل، ماهیتاً یک کار پژوهشی یا به تعبیری «تأملی» است.

در اینجا، عمل و پژوهش معطوف به آن، هر دو به یک منظومه تعلق دارند و چیزی جدای از یکدیگر نیستند.

زیرا، اعمال به مدد پژوهش و روحیه پژوهشگری عاملان آن رشد و گسترش پیدا میکنند.

بلکه روش زنده نگهداشتن عمل )تربیت به عنوان عمل( و تضمینی برای رشد و گسترش آن در اجتماع عاملان متعهد به آن است.

در این بخش از کارورزی، من به عنوان دانشجومعلم، فرصت آن را یافتم که برای اولین بار این متد را از نزدیک لمس نمایم، نقطه شروع من از جایی بود که با استفاده از یافته های کارورزی ۱و۲ توانسته بودم مسئله شناسی را در چهارچوب مدرسه بررسی نمایم .

سپس در مرحله دوم با استفاده از رهنمودهای دکتر ضیایی بحث پژوهش روایی را به انجام رسانیدم و طراحی تکالیف یادگیری «درگیری تحصیلی دانشآموزان، مرور مباحث، سنجش آموختهها، یادگیری مشارکتی، طراحی تکلیف، رفع بدفهمی دانشآموزان، رفع عقبماندگی تحصیلی، ارزشیابی از آموختهها» به نحو مطلوب به ثمر رسید.

اکنون در درس کارورزی ۳)کنشپژوهی( محل تلاقیی تمام این موارد و کسب تجربههای بسیار جدیدتری بود.

ابتدای این ترم و شروع درس کارورزی کمی استرسآور بود ولی به مرور زمان و در طی جلسات آتی و استفاده از یافتههای قبلی و مطالعه کتب کلیات و روشهای فنون تدریس و همچنین رهنودهای اساتید بزرگوار، این استرس سریعا تقلیل یافت.

مهمترین نتیجه کنشپژوهی برای من روش زنده نگه داشتن عمل تربیت و تضمینی برای رشد مهارتهای معلمی و همچنین بهینهکردن یادگیری در دانشآموزان میباشد.

امروزه و به خاطر آنکه واژه کارورزی کاربردهای فراوانی دارد، گاهی اوقات به سختی میتوان منظور گوینده را از واژه کارورزی استنباط کرد.

در حقیقت میتوان هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای کنکاش شغلی  تبدیل میکند.

دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب میشود که نه تنها باعث افزایش قابلیتهای آنان برای اشتغال در آینده میشود بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده میدهد تا بتوانند بهتر به علاقمندیها و گرایشهای خود در زمینههای مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنند.

در واقع میتوان اصول نظری که اساس یک مصاحبه خوب در بخش مرجع را تشکیل میدهند به بهترین شکل در کلاس درس تدریس کرد اما روشهای ارتباطی واقعی را فقط از طریق تمرین و برخورد با مراجعه کننده میتوان کسب کرد و در مرحله عمل است که کارورز قادر به برقراری ارتباط گفتاری یا کلامی و افزایش مهارتهای ارتباطی گفتاری و غیر گفتاری خواهد شد.

فهرست مطالب

مقدمه…………………..

فصل اول:

گام اول کنشپژوهی

بخش اول: ویژگیهای من…………………………………..

۱۱ بخش دوم: موقعیتی که در آن تدریس میکنم…………………….

بخش سوم: اهداف و ایدههای من……………………………

فصل دوم: گام دوم کنشپژوهی

طراحی آموزشی اول…………………………………………

۳۱ گزارش اجرای اول……………………………………..

طراحی آموزشی دوم………………………………………….

گزارش اجرای دوم……………………………………….

طراحی آموزشی سوم……………………………………..

گزارش اجرای دوم………………………………………….

فصل سوم:

گام سوم کنش پژوهی

اول: روایت من از کارورزی ۳………………………………..

: کدگذاری و مفهوم/مضمونیابی………………………..

بخش سوم: تحلیل و تفسیر……………………………………….

فهرست منابع

فهرست ضمائم

مطالعه بیشتر