کارورزی ۴ آموزش ابتدایی{۶۵۹}

کارورزی ۴ تربیت معلم :

بیش از صد سال تربیت معلم بر اساس این اعتقاد که علم آموزش و یادگیری می تواند توسط دیگران به معلمان منتقل شود، شکل گرفته بود.

در الگوی انتقال دانش، محققان که در بیرون از فضای کلاس بودند سعی در تولید دانش قابل تعمیم درباره چیستی آموزش خوب و فعالیت های معلم خوب داشتند.

در این روش محققان، تولیدکنندگان دانش و دارندگان آن بودند که دانش را به معلم منتقل می کردند و معلمان که در حاشیه امر قرار داشتند به آن ها دستورات لازم درباره چه دانستن و چگونگی استفاده از آن داده می شد .

پس در گذشته تربیت معلم اساساً پیرو رویکرد سنتی ایجاد فهم عمیق از موضوع درسی و توسعه مهارت های آموزشی بود .

در مقابل نگاه سنتی و انتقال دانش به معلم باید از روش فکورانه و تحقیق یاد کرد که معلم را به عنوان کارگزار فعال در توسعه حرفه ای خود مورد توجه قرار می دهد.

به گفته دیویی معلم می تواند متفکر باشد و به جای آن که صرفاصرفاً پیرو و مجری یک سری اصول و تئوری های از پیش تعیین شده باشد، تئوری ها و اصول آموزشی را در موقعیت های منحصر بفرد کلاس خود خلق کند .بر اساس این نظر از معلم به عنوان محقق یاد می شود .

در فرآیند کارورزی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان با توجه به این تفاسیر سعی بر پرورش معلمانی محقق و خلاق شده است.

مقدمه :

در آغاز قرن بیست و یکم توجه همگان، بیش از گذشته، به نظام های آموزشی معطوف شده است؛ توجه و تمرکز نظام های آموزشی نیز به بهبود یادگیری مدرسه ای افزایش یافته است.

رویکرد های اخیر در نظام آموزش و پرورش در راستای بهبود یادگیری، حاکی از یادگیری مشارکتی درکلاس درس و تربیت دانش آموزان به عنوان نسل پژوهنده می باشد .

مفاهیم کلیدی: طراحی آموزشی، درس پژوهی، تعلیم و تربیت.

فــهــرســت

مقدمه………………………………………………………… ۱

اهداف کارورزی۴ 

اعضای گروه………………………………………………… ۴

فصل اول: فرآیند درس پژوهی ………………………….۵

      ۱- تعیین هدف ………………………………. ۶

    ۲- طراحی واحد یادگیری …………………… ۶

• الف( طراحی نقشه ذهنی ………………………………
• تصاویر نقشه ذهنی……………………………………….
•   ب( استخراج ایده کلیدی ……………………………….
•   ج( شایستگی مورد انتظار ……………………………..
• د( طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آن ها ………..
•  ه( تعیین تکلیف عملکردی ………………………………
•  و( طرح پرسش اساسی ……………………………….
•     ی( طراحی تکلیف یادگیری …………………………..
•   گزارش جلسات بحث و گفتگو در گروههای درس پژوهی …………   
•     ۳– اجرای واحد یادگیری …………………………………………
• الف( تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری ………
•      ب( هدایت فرآیند یادگیری ………   
•  ۴– ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان …………

      ۵- تأمل و بازنگری ……………………………………………………….