دانلوداقدام پژوهی:علل بی انگیزگی دانش آموزان درس ادبیّات فارسی{۱۸۲}

درس ادبیات فارسی یکی از مهم ترین دروس دانش آموزان در طی دوران تحصیل آن ها می باشد . این درس برای بعضی از دانش آموزان به دلیل داشتن لغاتی فراتر از دانش آن ها و معانی پیچیده و اشعاری که درک آن ها در بعضی موارد سخت و دست نیافتنی برای آن هاست ، از محبوبیت کمی برخوردار است. کاورزی۱,کارورزی۴,کارورزی ۳,کارورزی۴,کارنمای معلمی,کاورزی ۲,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ۲,دانلود کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۴,دانلود کارورزی ۱ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۲ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۴ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۳ فرهنگیان,کارنمای محلمی فرهنگیان ,دانلود کارورزی ۱,ودانلود کارورزی ۲ تربیت معلم ,دانلود

مختصری از اقدام پژوهی :

درس ادبیات فارسی یکی از مهم ترین دروس دانش آموزان در طی دوران تحصیل آن ها می باشد .

دانلوداقدام پژوهی:

علل بی انگیزگی دانش آموزان درس ادبیّات فارسی:

این درس برای بعضی از دانش آموزان به دلیل داشتن لغاتی فراتر از دانش آن ها و معانی پیچیده و اشعاری که درک آن ها در بعضی موارد سخت و دست نیافتنی برای آن هاست ، از محبوبیت کمی برخوردار است.

من در این کار پژوهشی روش هایی را برای علاقه مند سازی دانش آموزان به این درس شیرین و پر محتوا بررسی می کنم و راهبرد آن ها را مورد بحث قرار می دهم.

از آنجا که می دانید در رویکردهای جدید تعلیم و تربیت عرضه ی اطّلاعات کافی نیست. بلکه روش تدریس دوسویه از اهمّیّت ویژه برخوردار است.

نتیجه ی این عمل اقدام پژوهی :

بسیاری از مشکلات و موانع پیشرفتی و علل بی ا نگیزگی دانش آموزان در درس ادبیّات فارسی را شناسایی و به بهبود آن ها می پردازم.

دانلوداقدام پژوهی:علل بی انگیزگی دانش آموزان درس ادبیّات فارسی:

زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود.

گرچه  با ابزارهای دیگری مانند علائم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود.

با توجّه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس ادبیّات فارسی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمّیّت است.امّا سؤال مهمی که مطرح می باشد آن است که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی علاقه مند نمی باشند ؟

چرا در بررسی نتایج  ارزش یابی درس ادبیّات فارسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی خوبی کسب نمی کنند؟

چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفقیّت چندانی ندارند ؟به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟

فهرست مطالب

چکیده : ۲

بیان مسئله  ۴

توصیف وضع موجود ( شواهد ۱ )  ۵

اهداف پژوهش                                            ۵

الف- شاخص های کیفی وضع موجود : ۶

با بررسی نتایج حاصل از آزمون ادبیّات فارسی آذرماه دریافتم : ۹

ب – شاخص های کمی وضع موجود : ۹

جدول شماره ۱:جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی آذر ماه در سال تحصیلی ۹۲-۹۱  ۱۰

تجزیه و تحلیل اطّلاعات   ۱۰

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آن ها ۱۰

۱- پرسش و پاسخ گروهی   ۱۱

۲- استفاده از رایانه  ۱۲

۳- استفاده از تصاویر  ۱۲

۴- خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی   ۱۳

۵- روش نمایشی   ۱۳

۶- دست سازه های دانش آموزان  ۱۳

توصیف وضع مطلوب (شواهد ۲ )  ۱۴

الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب   ۱۴

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب   ۱۴

جدول شماره ۲ : جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی دی ماه در سال تحصیلی ۹۲-۹۱  ۱۵

گزارش نهایی و نتیجه گیری   ۱۶

پیشنهادات   ۱۷

منابع و مآخذ  ۱۹