بایگانی‌های کارورزی ۴ دانشگاه فرهنگیان - کارورزی‌ سرا

دانلودکارورزی چهار فرهنگیان {۶۰۹}

hamed — Thu, 11 Jan 2024 14:54:03 +0000

کارورزی ۴

رشته :

علوم تربیتی.

مقدمه و اهمیت درس پژوهی:

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

به علاوه بر فرایند یادگیری گروهی و به سازی مستمر )تدوین برنامه، اجرا، بازبینی و بازاندیشی، یادگیری و ترویج یافته ها( مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.

این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه )تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری( استوار است.

ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند.

در این فرآیند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود ودر عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود-پایدار و مستمر افزایش می یابد.

فهرست مطالب:

مقدمه و اهمیت درس پژوهی:………

مشخصات تدریس:……………………

کلیات موضوع واحد درسی:…………

نقشه ذهنی فشرده:…………………

ذهنی جامع:…………………

ارائه هدف و شایستگی مفهوم:…..

ملاک ها و سطوح عملکرد:………….

مراحل یادگیری………………..

سناریوی تدریس……………..

آنچه از این تجربه آموختم……

چگونگی تعامل با اعضا………

نوشته دانلودکارورزی چهار فرهنگیان {۶۰۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

توسعه حرفه ای دانشجو معلمان (کار پوشه کارورزی ۴){۶۰۷}

hamed — Fri, 22 Dec 2023 09:32:12 +0000

پوشه ی توسعه حرفه ای دانشجو معلمان

(کار پوشه کارورزی ۴)

رشته تحصیلی : علوم تربیتی (پیش دبستان و دبستان)

مقدمه :

نظریه ی به سازی مدارس ، چندین سال است که توسعه یافته است، اما این ایده که مدرسه ای بسازیم که بتواند یادبگیرد، “مدارس به مثابه سازمان های یادگیرنده”،

پس از ترویج نظریه سازمان یادگیرنده توسط پیتر سنگه مورد توجه قرار گرفته است.

او بر این باور است که “مدارس می توانند از نو بازسازی شوند و در فرایندی مداوم ، منظم و خود پایدار به سازی شوند”.

به زعم او این مهم نه با دستور یا پیشنهاد، کنترل منابع یا نظارت و ارزشیابی نیروی انسانی، بلکه با “ترویج یادگیری” به معنی گسترش مهارت های بازبینی عملکردها و واکاوی پیش فرض های ذهنی معلمان و مشارکت آنها در تبین آرمان ، کسب آگاهی و توسعه ی صلاحیت های حرفه ای آنها ممکن است.

درس پژوهی مدل ژاپنی تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده است.

در دهه گذشته درس پژوهی نظر پژوهشگران آموزشی و کارگزاران به سازی آموزش و یادگیری در سراسر جهان را به خود جلب کرده است.

درس پژوهی، پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس است. این مدل پژوهش معلمان با بهره گیری از حلقه های کیفی پژوهش، آموزش و یادگیری، تلاش می کند.

معلمان را در فرآیند طرح سؤال، برنامه ریزی، عمل، مشاهده فعال، بازخورد و بازاندیشی، و یادگیری گردهم آورد و به تبادل نظر، تجربه، هم عملی و یادگیری از یک دیگر ترغیب سازد.

این الگوی “پژوهش در آموزش و یادگیری” تأثیر زیادی بر پرورش حرفه ای معلمان، بهبود کیفیت تدریس، تداوم تغییر برای به سازی مدرسه، .بهبود یادگیری دانش آموزان و جلب مشارکت فعال معلمان در تبین آرمان و برنامه عمل و اداره اثربخش مدرسه برای بازسازی آن به مثابه سازمان یادگیرنده دارد.

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

فهرست مطالب:

مقدمه

طرح یادگیری شماره ی ۱

یادگیری شماره ی ۲

طرح یادگیری شماره ی ۳

یادگیری شماره ی ۴

طرح یادگیری شماره ی ۵

شرح روایت کارورزی ۴

گزارش موقعیت فیزیکی مدرسه

ساختار و سازمان مدرسه

گزارش موقعیت عاطفی و روانی

زمانبندی جلسات کارورزی

وظایف و نحوه ی کار

منابع

نوشته توسعه حرفه ای دانشجو معلمان (کار پوشه کارورزی ۴){۶۰۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

گزارش جامع کارورزی ۴ طراحی واحد یادگیری {۴۷۱}

hamed — Fri, 17 Mar 2023 15:40:36 +0000

گزارش جامع کارورزی ۴ ) طراحی واحد یادگیری تدریس کلان و درس پژوهی(

علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی

مختصری از کارورزی ۴ :

در این ترم دانشجو مسئولیت تدریس در سطح کلاس درس را بر اساس تهیه طرح واحد یادگیری حد اقل یک فصل یا بخش از کتاب درسی.

را بر عهده دارد و باید واحد یادگیری خود را حول یک ایده کلیدی که پوشش دهنده محتوای برنامه درسی) مفاهیم و مهارت های اساسی( است طراحی نماید.

عمل فکورانه در این مرحله ناظر به کاویدن منظم رخدادها در فرآیند طراحی، تدوین، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری، یافتن روابط علت و معلولی میان شیوه کار و کارکرد ها، نتایج و علل آن در سطح مدرسه به شیوه مشارکتی و در قالب درس پژوهی است .

دانشجویان با توجه به تجربیات کسب شده در طول اجرای برنامه به عنوان برنامهریز درسی )مجری فعال( حاضر شده و درک عمیق تری نسبت به توانایی های خود ،.

بدست می آورند و می توانند تصمیمات خود را در فرایند طراحی ،تولید و اجرای واحد های یادگیری با مشارکت سایر همکاران به مرحله اجرا بگذارند.

فهرست مطالب

مقدمه………………………………………………………………

جلسه قبل از تدریس …………………………………………….

تهیه گزارش ……………………………………………………….

گزارش روایی و کلی از جلسه…………………………………..

نقشه ذهنی………………………………………………………

طراحی واحد یادگیری ……………………………………………

چرایی انتخاب محتوا……………………………………………..

چیستی ………………………………………………………….

چگونگی ………………………………………………………….

`طراحی و تدوین ، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری……………..

جلسه بعد از تدریس )نقد بعد از تدریس……………………..

نوشته گزارش جامع کارورزی ۴ طراحی واحد یادگیری {۴۷۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کارورزی ۴ رشته :علوم تربیتی {۴۶۵}

hamed — Fri, 10 Mar 2023 09:28:23 +0000

ارورزی ۴

رشته :علوم تربیتی

مختصری از کارورزی ۴ :

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه )تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری( استوار است.

فهرست مطالب:

مقدمه و اهمیت درس پژوهی:………………………..

مشخصات تدریس:……………………………………..

کلیات موضوع واحد درسی:……………………………

نقشه ذهنی فشرده:…………………………………..

نقش ذهنی جامع:……………………………………..

ارائه هدف و شایستگی مفهوم:………………………

ملاک ها و سطوح عملکرد:…………………………….

مراحل یادگیری…………………………………………..

سناریوی تدریس………………………………………..

آنچه از این تجربه آموختم………………………………

چگونگی تعامل با اعضا…………………………………

نوشته کارورزی ۴ رشته :علوم تربیتی {۴۶۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

گزارش کارورزی ۴ :ریاضی هشتم فصل هشت {۴۹۹}

hamed — Sat, 17 Dec 2022 16:51:11 +0000

گزارش کارورزی ۴

رشته:دبیری ریاضی

درس : ریاضی هشتم )فصل هشت(

عنوان: احتمال

مختصری از کارورزی ۴ :

در کارورزی ۴ هدف این بود که با عواملی که در تدریس موثر یک معلم می تواند تاثیر داشته باشد آشنا می شویم این عوامل عبارت اند از:

-ایجاد انگیزه برای اشتراک گذاشتن و تجربه معلمان مدرسه.

-ارتقا انگیزه معلمان در مطالعه منابع تخصصی برای توسعه و پرورش دانش و صلاحیت حرفه ای.

-تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس.

-برقراری ارتباط مستقیم صاحب نظران و سیاست گذاران آموزشی با معلمان.

-آگاهی از میزان تحقق اهداف آموزشی در کلاس درس و انتقال نتایج آن بر برنامه ریزان درسی.

و..

به عبارت دیگر کارورزی ۴از دو فصل مستقیم و مکمل هم تشکیل شده که در هر فصل اقدامات عملی و تئوری در زمینه افزایش مهارت و گزارش اقدامان انجام شده آمده که به شکل زیر است:

فصل اول که شامل تععین هدف طراحی واحد یادگیری )در این بخش به فرایند طراحی ،تدوین ،اجرا و ارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای به کمک اعضای گروه تدریس پژوهی پرداختیم .

که شامل طراحی نقشه ذهنی ،استخراج ایده کلیدی ،شایستگی مورد انتظار ،طراحی ملاک های شایستگی و سطح هر یک از آنها ،تعیین هدف عملکردی ،طرح پرسش اساسی و طراحی تکالیف یادگیری (،اجرای واحد یادگیری ).

در این بحش به بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضای تیم درس پژوه که شامل تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری ،هدایت فرایند یادگیری .

(،ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان بر اساس ملاک ها و سطوح طراحی شده ،تامل و بازنگری )که شامل طراحی مجدد ،اجرای مجدد و ارزشیابی مجدد (می باشد .

در فصل دوم قبل کد گذاری و استخراج مضامین ،در ابتدا روایت کلی از کارورزی ۴آمده که با آوردن تحلیل و تقسیر یافته ها به پایان رسیده است.

تعیین هدف :

اکثر دانش آموزان طبق گفته معلم راهنما در استدلال و کاربرد آن مشکل داشتند و با اینکه با مفهوم استدلال آشنا بودند .

در بکارگیری انواع آن ضعف داشتند لذا به پیشنهاد معلم راهنما ، اعضای گروه درس پژوه تصمیم گرفت که طی فرآیند درس پژوهی به طراحی واحد یادگیری برای آموزش انواع استدلال بپردازد به گونه ای که با اجرای این طرح دانش آموزان بتوانند به راحتی به استفاده از انواع استدلال بپردازند .

حل این مسئله برای من و اعضای گروه درس پژوه از اهمیت بالایی برخوردار بود زیرا دانش آموزی که مفهوم استدلال را خوب یاد نگیرد بعدها در مسائل گوناگون ، به مشکل می خورد .

ما سعی داشتیم راهی پیدا کنیم که دانش آموزان این موضوع را به صورت مرحله به مرحله بیاموزند تا به خوبی در ذهن آن ها تثبیت شود .

ماسعی کردیم با اموزش این موضوع ، دانش اموز بیشتر بتواند به مسائل پاسخ دهد لذا اعضای گروه درس پژوه ، همگی نسبت به انتخاب این مسئله برای واحد یادگیری توافق داشتند و از انگیزه کافی برای حل آن برخوردار بودند .

مقدمه…………………………………………………………………

فصل اول :فرایند درس پژوهی ………………………………..

۱-تعیین هدف……………………………………………………….

۲-طراحی واحد یادگیری…………………………………………….

الف(طراحی نقشه ذهنی………… ………………………………

ب(استخراج ایده کلیدی…………………………………………….

ج( شایستگی مورد انتظار…………………………………………

د(طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها… ….

ن(تعیین تکلیف عملکردی…………………………….. …………

و(طرح پرسش اساسی………………………………. ………….

ه(طراحی تکلیف یادگیری…………………………. …………….

نقشه مفهومی……………………………………………………

فرم ج……………………………………………………………….

اصلاحات……………………………………………………………

سمینار…………………………………………………………….

فرم الف…………………………………………………………….

فصل دوم :روایت من از کارورزی ۴…………………………

1_روایت فرایند درس پژوهی و توسعه ی حرفه ای… ………..

۲-کد گذاری و استخراج مضامین………………………………..

۳-تحلیل و تفسیر یافته ها………….. …………………………

منابع………………………………………………………………

نوشته گزارش کارورزی ۴ :ریاضی هشتم فصل هشت {۴۹۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دانلودکارورزی ۴ عنوان: ارتقای بهداشت روانی {۴۷۴}

hamed — Sat, 05 Nov 2022 16:01:25 +0000

گرایش فعالیت های پرورشی درس کارورزی ۴

عنوان:

ارتقای بهداشت روانی

مختصری از کارورزی ۴ :

سازمان جهانی بهداشت ، بهداشت روانی را در درون مفهوم بهداشت تعریف میکند و بهداشت یعنی توانایی کامل برای ایفای نقشهای اجتماعی روانی و جسمی. بهداشت، تنها نبود بیماری یا عقب ماندگی نیست.

هدف اصلی بهداشت روانی پیشگیری است و این منظور بوسیله ایجاد محیط فردی و اجتماعی مناسب حاصل می گردد.

عوامل متعددی می توانند بهداشت روانی افراد را تحت تاثیر قرار داده و باعث شوند که افراد نتوانند از زندگی و استعداد های خود به نحو احسن استفاده کنند .

بدین منظور برای ارتقای بهداشت روانی افراد در محیط های گوناگون و کارآمد ساختن روابط بین فردی و درون فردی ،راهکارها ومهارت ها و اصول متعددی برای این کار وجود دارند که باید از آنها در زندگی روزانه خود ودر ارتباط با محیط اطراف نهایت استفاده رابرد .

مقدمه :

با توجه به حضور کارورز در مدرسه و حضور فعال در اتاق مشاوره و درگیری با مسائل و مشکلات دانش آموزان و اولیای آنها از نزدیک ،.

ازجمله عوامل شخصی عبارتند از اسناد هایی که دانش آموزان در خصوص موضوعات و مسائل مختلف و گوناگون به خود نسبت می دهند.

و از سوی دیگرمربوط به باورها و عقاید و دیدگاه هایی است که آنها نسبت به خود و عوامل خارج از خود دارند که می تواند شامل گذشته و آینده باشد، دارند. که شکل گیری این باور ها و عقاید خود تحت تاثیر محیط پیرامون آنها از جمله خانواده و مدرسه بوده است.

و در این میان نقش خانواده ها ازنظر من )کارورز( بسیار پر رنگ تر است، چرا که بعضی از اولیا بیش از حد نگران وضعیت تحصیلی و آینده شغلی فرزندانشان هستند که این به نوبه خود در روابط میان فردی اولیا و فرزندانشان تاثیرمعنا داری خواهد داشت.

ولذا این عوامل کارورز را بر آن داشت تا اقدام هایی را در این خصوص یعنی رفع موانع و بهتر کردن فرایند تحصیل دانش آموزان انجام دهد.

فهرست

مقدمه :……………

تعریف نظریه های علمی…………………………………………………………..

تعریف………………………………………………………………………………..

نقشه ذهنی……………………………………………………………………….

فعالیت شماره یک…………………………………………………………………

فعالیت شماره دو…………………………………………………………………

تحلیل تراکنشی )رفتار متقابل( (transactional analysis)…………………..

فعالیت شماره سه………….

ذهن آگاهی…………………

فعالیت شماره چهار……….

فعالیت شماره پنجم……….

تحلیل و تفسیر یافته ها……

منابع……….

نوشته دانلودکارورزی ۴ عنوان: ارتقای بهداشت روانی {۴۷۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کارورزی ۴ :دبیری زیست شناسی درس تولید مثل{۴۷۳}

hamed — Tue, 01 Nov 2022 15:48:17 +0000

پایه تحصیلی سوم موضوع تولید مثل

مختصری از کارورزی ۴ :

کارورزی ۴ :دبیری زیست شناسی درس تولید مثل{۴۷۳}: آموزش و پرورش یکی از نهادهای مهم اجتماعی است که در پیشرفت اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی جامعه بیشترین نقش را داراست؛ .

اکثر اندیشمندان و صاحب نظران آن را زیر بنای رشد و توسعه می دانند. پیشرفت و ترقی جوامع انسانی در گرو تأمین نیروی انسانی ماهر و متخصص جهت اداره مطلوب بخش های مختلف بوده.

جوامعی که در این خصوص تلاش بیشتری داشته اند، نتایج موفقیت آمیزی را در حرکت پر شتاب توسعه اقتصادی و اجتماعی کسب نموده اند.

هدف آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم، فقط تعلیم دروس، انتقال میراث فرهنگی نسل های گذشته به نسل جدید و پرورش قوای ذهنی دانش آموزان نیست؛ .

بلکه فراتر از آن ها، رشد و پرورش دانش آموزان در ابعاد جسمانی، ذهنی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی از اهداف اصلی نظام آموزش و پرورش محسوب می شود .

با توجه به اهداف مذکور، مسؤولیت و رسالت دستگاه آموزش و پرورش، بیش از پیش سنگین تر و حساس تر شده و ضرورت انجام اصلاحات اساسی در ساختار، برنامه ها و روش های آموزشی و پرورشی آن اجتناب ناپذیر است.

در این میان، ایجاد تحول در نظام تربیت معلم را باید پیش نیاز تحقق هر نوع تحول در

نظام آموزشی دانست؛ لذا به نظر می رسد که دانشگاه فرهنگیان، نخست با انجام اصلاحاتی در تربیت معلم، می تواند گام های اساسی را در ایجاد تحولات در نظام آموزشی بر دارد.

همچنانکه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران راهکار استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه اندازی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه ای تربیت محور توسط وزارت آموزش و پرورش .

با همکاری دستگاه های ذیربط به منظور باز مهندسی سیاست ها و باز تنظیم اصول حاکم بر برنامه درسی تربیت معلم.

با تأکید بر کارورزی و انطباق سطح شایستگی های حرفه ای معلمان در سطح ملی و جهانی با مقتضیات الگوی برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت و طراحی سیاست های مناسب برای ارتقای شیوه های جذب، تربیت و نگهداشت معلمان در آموزش و پرورش پیشنهاد شده است.)سند تحول بنیادین ، ۱۱۰۹، ص ۲۶ (

مقدمه

آموزش و پرورش به عنوان فرایندی ارزشمند و گرانبها، شامل مجموعه تلاش های سنجیده و منظم برای رسیدن به اهداف متعالی و مشخص است.

تلاشی تدریجی برای رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه کودکان ،نوجوانان و جوانان در تمامی ابعاد تا آنها را برای زندگی واقعی آماده سازد و راه و رسم زندگی و چگونه زیستن را به آنها بیاموزد.

برنامه تدریس خود را تدوین نموده، و آن را به مرحله اجرا می گذارند و سپس به نقد و بررسی و اصلاح آن می پردازند. یعنی در سه جنبه طراحی، اجرا و ارزیابی یک برنامه با همدیگر همفکری ،همکاری و همیاری می کنند.

فــهــرســت

مقدمه…………………………….

اهداف کارورزی۴……………….

فصل اول: فرآیند درس پژوهی …………..

تعیین هدف ………………………….
طراحی واحد یادگیری ………………
الف( طراحی نقشه ذهنی ……………..
ب( استخراج ایده کلیدی …………………..
۱۳ ج( شایستگی مورد انتظار ………….
د( طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آن ها ….
۱۴ ه( تعیین تکلیف عملکردی …………………………………..
۱۴ و( طرح پرسش اساسی ……………………………………..
ی( طراحی تکلیف یادگیری ………………………………………
فرم ج: طراحی و تدوین، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری…..

طرح درس…………………………………………………………………

اجرای واحد یادگیری …………………………………………….

الف( تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری …………………
ب( هدایت فرآیند یادگیری ………………………………………………………….
ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان …………
تأمل و بازنگری ……………………………………………………………………
فصل دوم:
روایت من از کارورزی ۴ …………………………………
۱– روایت فرآیند درس پژوهی …………………………
کدگذاری ……………………………………………………
تحلیل و تفسیر یافته ها ……………………………….

۴( نقد دوستان…………………………………………………….

منابع…………………………………………………………………

فرم های دیگر و چند عکس از جلسه دفاع ……………….

نوشته کارورزی ۴ :دبیری زیست شناسی درس تولید مثل{۴۷۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کاروزی ۴:دبیری ریاضی -استدلال ریاضی بوسیله مثنوی و معنوی {۴۷۱}

hamed — Mon, 31 Oct 2022 15:42:59 +0000

دبیری ریاضی

احسانبخش پایه تحصیلی: دوم دبیرستان

موضوع: آشنایی با استدلال ریاضی بوسیله کتاب مثنوی و معنوی

مختصری از کارورزی ۴ :

در کارورزی ۴ هدف این بود که با عواملی که در تدریس موثر یک معلم می تواند تاثیر داشته باشند آشنا شویم این عوامل عبارت بودند از آشنایی با این که:

ایجاد زمینه برای اشتراک گذاشتن دانش و تجربه معلمان در مدرسه.
ارتقا انگیزه معلمان در مطالعه منابع تخصصی برای توسعه و پرورش دانش و صلاحیت حرفه ای.
تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس.
برقراری ارتباط مستقیم صاحب نظران و سیاست گزاران آموزشی با معلمان.
آگاهی از میزان تحقق اهداف آموزشی در کلاس درس و انتقال نتایج آن بر برنامه ریزان درسی.
و …

به عبارت کلی کارورزی ۴ از دو فصل مستقل و مکمل هم تشکیل شده که در هر فصل اقدامات عملی و تئوری در زمینه افزایش مهارت و گزارش اقدامات انجام شده، آمده که به شرح زیل است:

فصل اول: که شامل تعیین هدف، طراحی واحد یادگیری( در این بخش به فرایند طراحی، تدوین، اجرا وارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای به کمک اعضای گروه درس پژوهی پرداختیم.

کاروزی ۴:دبیری ریاضی -استدلال ریاضی بوسیله مثنوی و معنوی {۴۷۱}که شامل طراحی نقشه ذهنی، استخراج ایده کلیدی، شایستگی مورد انتظار، طراحی ملاک های شایستگی و سطح هر یک از آنها، تعیین تکلیف عملکردی، طرح پرسش اساسی و طراحی تکالیف یادگیری) ،.

اجرای واحد یادگیری (در این بخش به بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضای تیم درس پژوه که شامل تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری، هدایت فرآیند یاد گیری)، .

ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان براساس ملاک ها و سطوح طراحی شده، تامل و بازنگری (که شامل طراحی مجدد، اجرای مجدد و ارزشیابی مجدد) می باشد.

فصل دوم :قبل کدگذاری و استخراج مضامین، در ابتدا، روایت کلی من از کارورزی ۴ آمده که با آوردن تحلیل و تفسیر یافته ها، به پایان رسیده

در آخر و در ضمائم شامل یک طرح درس و یک فرم ج ضمیمه گردید.

درس پژوهی رویکردی برای توسعه حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ،

اجرا، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند.

درس

پژوهی یک تمرین توسعه حرفه ای می باشد که معلمان در آن تشریک مساعی و همکاری می کنند تا یک طرح

درسی را تهیه و اجرا نموده و درس را به منظور جمع آوری داده های مربوط به یادگیری دانش آموزان مشاهده

نموده و این مشاهدات را در جهت بهبود و اصلاح درس خود بکار گیرند.

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است.

معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود ببخشند .

و به همکاری باپژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتقادی، بازبینی و باز اندیشی در اندیشه و عمل آموزشی

تشویق شوند.

این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه ی یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم

کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنج گانه ( تبیین مسئله، طراحی، عمل، بازاندیشی و یادگیری ) استوار است.

مقدمه………….

فصل اول:

فرایند درس پژوهی……………….

تعیین هدف………………….
طراحی واحد یادگیری…
۹الف) طراحی نقشه ذهنی……
ب) استخراج ایده کلیدی……….
ج) شایستگی مورد انتظار……

د) طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک ازآنها………

تعیین تکلیف عملکردی……….
و) طرح پرسش اساسی…….
طراحی تکلیف یادگیری………

ی) فرم ب/ و ب/گزارش جلسات بحث و گفت و گو در گروه درس پژوه……..

– اجرای واحد یادگیری……………………….

الف) تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری…………………….. 

ب) هدایت فرایند یادگیری…………………..

ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان…....

– تأمل و بازنگری………………….

فصل دوم:

روایت من ازکارورزی  ……….

 – روایت فرآیند درس پژوهی و توسعه حرفه ای………….

– کدگذاری و استخراج مضامین……....

– تحلیل وتفسیر یافته ها…… 

منابع

نوشته کاروزی ۴:دبیری ریاضی -استدلال ریاضی بوسیله مثنوی و معنوی {۴۷۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کارورزی ۴ درس پژوهی :رشته تربیت بدنی {۴۵۵}

hamed — Mon, 10 Oct 2022 06:52:07 +0000

کارورزی ۴ درس پژوهی

رشته تربیت بدنی

پایه تحصیلی:اول راهنمایی موضوع:آموزش پنجه والیبال

چکیده:

کارورزی ۴ درس پژوهی :رشته تربیت بدنی {۴۵۵}:

درس پژوهی روشی نوین برای توسعه حرفه ای معلمان و تقویت یادگیری دانش آموزان از طریق پژوهش گروهی در کلاس درس است .

که هدف از اجرای این روش علاوه برطراحی و اجرای گروهی یک تدریس، مشارکت بیشتر معلمان، حل مشکلات و در نهایت یادگیری موثر وبهتر است.

در درس پژوهی ابتدا یک واحد یادگیری تعیین می شود و با همکاری اعضای گروه به مرحله اجرا می رسد.

واحد یادگیری صرفا یک درس نیست بلکه به یک موضوع در چند درس ویا یک فصل می پردازد.

درکارورزی هدف این بود با عواملی که در تدریس موثر یک معلم می توانتد تاثیر داشته باشد آشنا شویم مانند:

ایجاد زمینه برای اشتراک گذاشتتن دانش وتجربه معلمان درمدرسه،تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در متدارس ،آگاهی ازمیزان تحقق اهداف آموزشی درکلاس درس و(… .

به عبارت کلی کارورزی ۴از دو فصل مستقل تشکیل شده که فصل اول که شامل)تعیین هدف،طراحی واحد یادگیری،اجرای واحد یادگیری،ارزیابی ازشایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان براساس ملاک ها وسطوح طراحی شده ،.

مقدمه:

درس پژوهی رویکردی برای توسعه دانش حرفه ای معلمان است،که از درون مدارس اپتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است.این رویکرد نوین در نظام آموزشی مدارس بسیاری از کشورها است.

امروزه درچین،انگستان،ژاپن،آمریکا و آفریقای جنوبی از این فرایند بری غنی سازی فرایند یادگیری بهره برداری میکند.

برای تحول در آموزش وپرورش،اصلاحات آموزشی را گرو توانمند سازی معلم و غنی سازی فرایند یاد دهی-یادگیری می توانند و بر اجرای آن در مدارس متمرکز شده اند،وبرخی مانند ژاپن و آمریکا از اجرای آن در مدارس بسیار رضایت دارند.

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است و به معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود ببخشند .

و به همکاری با پژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتقادی ،بازبینی و باز اندیشی در اندیشه و عمل آموزشی تضویق شوند .

این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه یادگیری گروهی ،کیفی،مشارکتی و مداوم کارگذزاران آموزشی شامل مراحل پنج گانه)تبیین مسئله ،طراحی ،عمل، بازاندیشی و یادگیری (استوار است.

فهرست

مقدمه……………………………………………………………………..۶

فصل اول

تعریف درس پژوهی……………………………………………………..۸

تعیین هدف……………………………………………………………..۱۱

طراحی واحد یادگیری………………………………………………….۱۱

نقشه ذهنی………………………………………………….۱۱

ایده های کلیدی………………………………………………………..۱۴

شایستگی های مورد انتظار………………………………………….۱۴

طراحی ملاک های شایستگی………………………………………۱۴

تکالیف عملکردی………………………………………………………۱۱

طرح پرسش اساسی………………………………………………..۱۶

واحد یادگیری…………………………………………………… ۱۱

طرح درس جامع۱……………………………………………………. ۱۸

درس فردی………………………………………………………۱۴

طرح درس جامع ۱……………………………………………………۱۱

فرم های الف………………………………………………………….۱۸

ب……………………………………………………………۴۱

اجرای واحد یادگیری………………………………………………….۴۴

هدایت فرایند یادگیری………………………………………………..۴۴

ارزیابی از شایستگی های کسب شده…………………………..۱۵

تامل و بازنگری……………………………………………………..۱۵

فصل دوم

روایت فرایند درس پژوهی…………………………………………..۱۱

کد گذاری……………………………………………………………۱۱

فصل سوم

نتیجه گیری…………………………………………………………۶۵

منابع………………………………………………………………..۶۱

پیوست……………………………………………………………….۶۱

نوشته کارورزی ۴ درس پژوهی :رشته تربیت بدنی {۴۵۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم {۴۵۱}

hamed — Sun, 25 Sep 2022 14:13:45 +0000

دانلود کارورزی ۴ تربیت معلمکارورزی۴

رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی دوره ی کارشناسی پیوسته

دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم {۴۵۱}:

در کارورزی چهار همانند کارورزی سه دانشجو معلم مستقیما خود مسئولیت تدریس و اداره کلاس درس( ۵۴ دقیقه ) را برعهده می گیرد .

و با مطالعه بافت و زمینه ای که آموزش در آن جاری ا ست ، طرح یادگیری را برای آموزش مفاهیم / مهارت های علمی ارائه شده در برنامه درسی تدوین می نماید.

در کارورزی چهار برای دان شجو معلمان این گونه برنامه ریزی شده است که ، طی یکی دو جلسه به مدرسه بروند و در کلاس حضور داشته باشند و از کلاس مورد نظر روایت موقعیت پژوهی خود را بنویسند .

و بعد با هماهنگی معلم مدرسه موضوعی ر ا برای ندریس انتخاب می کنند.

بعد از تکمیل این دو با دو ستان هم گروهی خود سمیناری برای تبادل نظرات خود برگذار می کنند و بعد از اجرا ئی دوباره جلس ه ای برای نقد اجرا برگذار می شو د.

و بعد روایت هر کدام را جدا گانه می نویسند . در کارورزی چهار من پاس های والیبال را به بچه ها تدریس کردم و مراحل فوق را انجام دادم.

کلید واژه : کارورزی چهار – دانشجو معلمان – برنامه ریزی -نقشه ذهنی

فهرست مطالب

مقدمه…….۶

فصل اول :

فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای………… ۹

بخش اول :

تعیین هدف ………. ۱۰

بخش دوم :

طراحی واحد یادگیری ……. ۱۱

الف(طراحی نقشه ذهنی …….۱۲

ب(استخراج ایده کلی ………… ۱۴

ج( شایستگی موردانتظار ………… ۱۵

د( طراحی ملاک ھای شایستگی وسطوح ھریک ازآنھا ……. ۱۶

ه( تعیین تکلیف عملکردی ……. ۱۷

و( طرح پرسش اساسی …. ۱۸

ی( طراحی واحد یادگیری …… ۱۹

ن( فرم ب ، گزارش جلسات بحث وگفت وگو در گروه درس پژوهی……..۴۰

بخش سوم :
اجرای واحد یادگری ……….
الف( تولید موادآموزشی مورد نیازبرای اجرای واحدیادگیری …………..

ب( ھدایت فرایند یادگیر ….. ۴۶

بخش چهارم :

ارزیابی ازشایستگی ھای کسب شده توسط دانش آموزان ……. ۴۷

بخش پنجم :

تأمل وبازنگری …….. .۴۸

فصل دوم :

روایت من از کارورزی ۴…………۴۹

بخش اول :

روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای ……. ۵۰

بخش دوم :

کد گذاری …………….. ۵۲

بخش سوم :

تحلیل و تفسیر یافته ها…………… ۵۵

فصل سوم :

تحلیل و تفسیر یافته ها …. ۵۶

بخش اول : نتیجه ……………
منابع ………
پیوست ………….. ۵۹

دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم:

مفاهیم کار و کار آموزی دارای ارزش والایی بوده اند و در طول تاریخ بشری هیچ شخص،مکتب و مسلکی را سراغ نداریم که کار را حد اقل یکی از عوامل تعالی و تکامل انسان تلقی نکرده باشد .

در همین راستا دین مبین اسلام و رهبران بزرگ آن همواره طلایه دار تشویق به کار و عمل بوده اند و همیشه بر این نکته صحه گذارده اند که کار جوهر آدمی است.

پژوهش در آموزش و پرورش، وستی ترین و حستاس ترین حوزه پژوهشتی در قلمرو علوم انسانی را دربر می گیرد .آموزش و پرورش به عنوان زیرساخت و الگوی توسعه جامعه در همه ابعاد از نقشتتی حیاتی و ظریف برخوردار استتت

نوشته دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم {۴۵۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.