رشته:علوم تربیتی

مختصری از گزارش کارورزی ۴:

پژوهش حاضر به صورت کیفی از نوع درس پژوهی با عنوان سالم بمانیم ازدرس علوم  که برای  دانش آموزان پایه ششم دبستان معرفت انجام شده ، درسه فصل تدوین شده است .

فصل اول:

شامل مقدمه ،بیان مسئله و اهداف و روایت تدریس اول و دوم می باشد.

دراین فصل به بررسی علل واهدا انتخاب موضوع و بررسی کارگروهی ونحوه ی تمسیم محتوا وارزیابی های گروه ازتدریس اول ودوم وبیان نقاط ضعف و لوت پرداخته شده است.

فصل دوم :

روایت درس پژوهی ، تفسیر یافته ها ونتیجه گیری است. در این فصل به بیان روند کارگروهی ، نحوه ی تدریس ها وآنچه طی درس پژوهی انجام شده ،همچنین تحلیل وتفسیرآنچه طی درس پژوهی به دست آمده پرداخته شده است .

فصل آخر:

شامل جلسات گروهی وجلسات بحث بااستاد ، شواهد ولرائن موجود از آنچه انجام شده است.

آنچه طی این درس پژوهی حاصل شد، تجربه ی  کارگروهی و استفاده ازنظرات همکاران وانجام یک تدریس نسبتا موفک بود که امیداورم نتایج و دستاورد های آن راهگشای  همکاران ومعلمان عزیز باشد.

فصل اول:

درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ، اجرا ، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند .

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است و به معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود بخشند .

به همکاری با پژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتمادی ، بازبینی و بازاندیشی در اندیشه و عمل آموزشی تشویک شوند .

این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه ی یادگیری گروهی ، کیفی ، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه  )تبیین مساله ، طراحی ، عمل ، بازاندیشی و یادگیری  (استوار است .

فهرست:         

فصل اول

• ممدمه
• اهدا
• بیان مسئله

روایت اجرای اول  ۱۱

طراحی واحد یادگیری ۱۱

روایت اجرای دوم ۰۲

جلسات گروهی  ۵۳

خودارزیابی ۵۹

فصل دوم

روایت فرایند درس پژوهی   ۴۴

تحلیل  ۴۳

نتایج ۴۱

• بازخوردهای استاد راهنما
• منابع

پیوست ها

گزارش روزانه  ۳۲

جلسات بحث و گفت وگوبااستاد ۱۴

نمشه ذهنی   ۱۱

عکس ونمودار ۷۵

نوشته عنوان:گزارش کارورزی ۴ {۶۴۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته عنوان:گزارش کارورزی ۴ {۶۴۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کاروری ۳ :

برنامه کارورزی:

فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفت و گو برای تعدیل ، تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم میکند .

این فرایند از مشاهده تاملی آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارتهای یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه توسعه حرفه ای مداوم ختم میشود .

مطالعه مسائل آموزشی ـ تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است .

فرصتهای یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیتهای واقعی ، برای یافتن راه حلهای قابل دفاع )با پشتوانه نظری و پژوهشی ( جهت پاسخ به مسئلهای آموزشی و تربیتی تدارک ببیند.

فعالیتهای یادگیری فرصت هایی برای کسب تجربیات مستقیم ، ارزیابی و باز اندیشی درباره یادگیری است.

ازانواع یادگیری که میتوان به آن اشاره کرد عبارتند از :

درگیری تحصیلی، مرور مباحث، سنجش آموخته ها ، یادگیری مشارکتی، مهارتهای تفکر، طراحی تکلیف، رفع بد فهمی، رفع عقب ماندگی تحصیلی و ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان.

دانشجو معلم باید برای انجام هر فعالیت یادگیری ، به تدوین برنامه ، مشخص کردن نحوه اجرای آن فعالیت و نیز ارزیابی آن بپردازد و با بازاندیشی درباره فعالیت یادگیری، علت موفقیت یا عدم موفقیت خود را بیابد.

 کارورزی ۳: مبتنی بر کنش پژوهی است، دانشجومعلم توانایی های حرفه ای خود را مورد مطالعه قرار داده و با پی بردن به نقاط ضعف و فاصله ی آن با هویت حرفه ای، به کمک طراحی های آموزشی، جلسات با استاد مربوطه و …

به اصلاح آن می پردازد. ثبت و روایت ها، کدگذاری ها، مضمون یابی و تحلیل و تفسیر آن ها، به کارورز کمک می کند.

فهرست مطالب

مقدمه…………………………………….

فصل اول

گام های اول کنش پژوهی

بخش اول: ویژگی های من……………..

دوم:  موقیعت من………………..

بخش سوم: اهداف و ایده های ………

و…

نوشته گزارش نویسی کارورزی۳کنش پژوهی{۶۴۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش نویسی کارورزی۳کنش پژوهی{۶۴۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

گزارش کار کارورزی  ۴ با محور درس پژوهی

دانشجو دبیری شیمی

مختصری از کارورزی ۴ :

با توجه به عناوین طراحی یک واحد یادگیری ، این فرایند به تفکیک محور های ذیل در کار بنده در طی این کارورزی تبیین گردید برای طراحی یک واحد کامل یادگیری لحاظ کردن نکات زیر لازم بود که شما به تشریح در ادامه همه آنها را مورد مشاهده قرار خواهید داد:

گزارش کارورزی ۴:

طراحی نقشه ذهنی ، استخراج ایده کلیدی ، شایستگی مورد انتظار ، طراحی ملاکهای شایستگی و سطوح هریک از آنها، تعیین تکلیف عملکرد،طرح پرسش اساسی) پرسش اساسی باید یا توجه به ایده کلیدی مطرح شود.

طراحی تکالیف یادگیری )که شامل  برقرای ارتباط ، به تجربه گذاشتن ، به کار بستن ، به اشتراک گذاشتن  و انتقال به موقعیت جدید.

در ادامه کار به وچگونگی انجام ان توسط خود واعضای گروه پرداختم وبعد از ارزیابی از کارخود وکارگروهی انجام شده وارد فصل دوم یعنی روایت های خود از کارورزی ۴ شدم .

در این بخش گزارش کارورزی ۴فرایند درس پژوهی  را که حاصل تعاملات خود با اعضای گروه درس پژوهی و همچنین استاد راهنمابودرادر همه مراحل ) طراحی ، اجرا ، ارزشیابی و تامل و بازنگری ( بیان نموده ام .

درنهایت به کد گذاری و استخراج مضا مین  با محور رشد من حرفه ای پرداخته و تحلیل و تفسیر یافته ها از توانایی های معلمی خود دفاع حرفه ای کرده و تصمیمات آینده حرفه ای خود را بیان نمودم.

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی: به مثابه روش نوین پژوهش در عمل  و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

به علاوه بر فرایند یادگیری گروهی و به سازی مستمر )تدوین برنامه، اجرا، بازبینی و بازاندیشی، یادگیری و ترویج یافته ها( مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.

فهرست مطالب: 

مقدمه …۶

فصل اول) فرآیند درس پژوهی ویژگی های طبیعی عناصر

۱. تعیین هدف. ۱۰

2. ۲. طراحی واحد یادگیری )ویژگی های طبیعی عناصر. ۱۱          
3.                  الف(طراحی نقشه ذهنی.۱۱

ب (استخراج ایده کلیدی.۱۴

ج(شایستگی های مورد انتظار ..۱۵

د(طراحی ملاکهای شایستگی وسطوح هریک از آنها..۱۵

ه(تعیین تکلیف عملکردی..۱۶

و(طرح پرسش اساسی ..۱۷

ی(طراحی تکلیف یادگیری…..۱۷

3. ۳. اجرای واحد یادگیری ..۳۰

الف (تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری ..۳۰

ب (هدایت فرآیند یادگیری….۳۳

4. ۴. ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان …۳۳
5. تامل وبازنگری …۳۵

فصل دوم

روایتهای من از کارورزی شماره ۴

1. روایت فرآیند درس پژوهی…۳۷
2. ۲. کدگذاری..۴۳ ۳.
3. تحلیل وتفسیریافتها…۴۶

منابع … ۴۸         

 ضمائم…..۵۰

نوشته گزارش کارورزی ۴بامحوردرس پژوهی{۶۴۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی ۴بامحوردرس پژوهی{۶۴۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

هدف کلی: تقویت حافظه شنیداری

اهداف جزئی:

۱- دانش آموزان با دقت گوش دهند.

۲- به گفتار معلم توجه داشته باشند.

مختصری از کارورزی ۴ :

ادای کلمات با صدای بلند آن هم با چند بار تکرار و همچنین با تلفظ غلیظ کلمه باعث می شود تا به جای فعال کردن دانش آموزان برای خوب شنیدن معلم فعال کردن دانش آموزان برای خوب شنیدن معلم فعال شود.

متأسفانه این شیوه ی نادرست در غالب مدارس هنوز معمول است.

درمان اختلالات دیکته نویسی نوشته ی دکتر مصطفی تبریزی، نرگس علیرضا تبریزی، ۱۳۹۴ یکی از روش های پیشنهادی انتشارات فراوان.

حافظه تقریباً در تمام یادگیری ها نقش اساسی ایفا می کند.

نارسایی در کارکرد آن بسیاری از حیطه های فراگیری را کند می کند. یکی از انواع حافظه ها حافظه ی شنیداری می باشد.

فهرست مطالب:

فعالیت ۱ : ۱

رفع بدفهمی های دانش آموزان. ۱

هدف کلی: تقویت حافظه شنیداری.. ۲

اهداف جزئی: ۲

بیان مسأله. ۲

گام های اجرا ۲

اجرای فعالیت.. ۳

بازخورد. ۳

سنجش آموخته ها ۳

بازاندیشی.. ۳

منابع: ۳

فعالیت ۲ : ۴

درگیر کردن دانش آموزان. ۴

هدف کلی: درگیر کردن دانش آموزان. ۵

اهداف رفتاری: ۵

بیان مساله. ۵

گام ها اجرا ۶

اجرای فعالیت.. ۶

بازخورد: ۷

سنجش آموخته ها: ۷

پیشنهاد: ۷

فعالیت ۳ : ۸

مرور مبحث.. ۸

هدف کلی: مرور مبحث درس ساعت.. ۹

اهداف رفتاری: ۹

بیان مساله. ۹

گام های اجرا ۹

اجرای فعالیت: ۹

بازخورد: ۱۰

سنجش آموخته ها ۱۰

باز اندیشی.. ۱۰

پیوست: ۱۱

فعالیت ۴ : ۱۲

پرورش مهارت های تفکر. ۱۲

هدف کلی: خلاقیت در هنر. ۱۳

هدف رفتاری: ۱۳

بیان مساله. ۱۳

گام های اجرا: ۱۴

اجرای فعالیت: ۱۴

بازخورد: ۱۴

باز اندیشی: ۱۴

منابع: ۱۴

پیوست: ۱۵

پیوست: ۱۶

راهنمای ارزیابی پایانی کارروزی.. ۱۷

نوشته کارورزی ۴ اموزش ابتدایی {۶۳۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ اموزش ابتدایی {۶۳۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۳ :

کارورزی چیست :

کارورزی به واژه کارورز برمیگردد و به فردی گفته میشود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسهای مشغول بکارمیشود.

دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب میشود که نه تنها باعث افزایش قابلیتهای آنان برای اشتغال در آینده میشود.

کارآموز یا کارورز کیست :

کارورز یا کارآموز داوطلبی است که بر حسب توانمندیهای خود و با برخورداری از دانش مقدماتی برای کسب علم (یا یک مهارت) به واحد کارورزی مراجعه مینماید.

این فرد داوطلبی است که بطور پایهای اقدام به کسب مهارتی مینماید.

نوشته نمونه گزارش کارورزی۳دانشگاه فرهنگیان{۶۳۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته نمونه گزارش کارورزی۳دانشگاه فرهنگیان{۶۳۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کلید واژه : (کارورزی ،مشاهده ،وضعیت فیزیکی،راه حل ها،استانداردها)

مختصری از کارورزی ۱:

فرصت های یادگیری باید امکان تلفیق نظر و عمل را درموقعیت های واقعی برای یافتن راه حل های قابل دفاع تدارک ببیند .

درکارورزی دانشجویان ،دانشجو این توانایی را کسب خواهد کرد که موقعیت های واقعی و انطباق آن با یافته های نظری را تحلیل و بررسی کند و مهارت های حرفه ای خود را گسترش دهد.

ازآنجا که هدف ازاین مرحله کارورزی مشاهده فیزیکی و توصیف و تفسیر مسائل فیزیکی مدارس هست .دراین گزارش به ارائه مطالبی پرداخته ایم که از حضور بنده در مدرسه شهید ایت (۱) به دست آمده است .

محیط فیزیکی یک مدرسه تاثیر شگرفی برکیفیت یاددهی و یادگیری  یک فضای آموزشی رادارد .کل فضای فیزیکی یک مکان آموزشی تاثیر زیادی را درارسال یک پیام مثبت یا منفی یادگیری شده را دارد .

فهرست

فصل ۱………..گزارش فیزیکی

فصل ۲…………گزارش اداری

فصل ۳…………گزارش عاطفی

فصل ۴…………گزارش آموزشی

نوشته نمونه گزارش کارورزی ۱ آموزش ابتدایی{۶۳۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته نمونه گزارش کارورزی ۱ آموزش ابتدایی{۶۳۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته:دبیری ریاضی

طراحی   واحد یادگیری   

کارورزی   ۴    

درس : ریاضی هشتم (فصل هشت)

عنوان : احتمال

در کارورزی ۴ هدف این بود که با عواملی  که در تدریس موثر یک معلم می تواند تاثیر داشته باشد آشنا می شویم این عوامل عبارت اند از:

-ارتقا انگیزه معلمان در مطالعه منابع تخصصی برای توسعه و پرورش دانش و صلاحیت حرفه ای .

-تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس .

-برقراری ارتباط مستقیم صاحب نظران  و سیاست گذاران آموزشی با معلمان .

-آگاهی از میزان تحقق اهداف آموزشی در کلاس درس و انتقال نتایج آن بر برنامه ریزان درسی.

 کارورزی ۴:

از دو فصل مستقیم و مکمل هم تشکیل شده که در هر فصل اقدامات عملی و تئوری در زمینه افزایش مهارت و گزارش اقدامان انجام شده آمده که به شکل زیر است:

فصل اول :

که شامل تععین هدف طراحی واحد یادگیری (در این بخش به فرایند طراحی ،تدوین ،اجرا و ارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای به کمک اعضای گروه تدریس پژوهی پرداختیم .

شامل طراحی نقشه ذهنی ،استخراج ایده کلیدی ،شایستگی مورد انتظار ،طراحی ملاک های شایستگی و سطح هر یک از آنها ،تعیین هدف عملکردی ،طرح پرسش اساسی و طراحی تکالیف یادگیری )،اجرای واحد یادگیری .

(در این بحش به بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضای تیم درس پژوه که شامل تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری ،هدایت فرایند یادگیری ).

کارورزی ۴ :

درس پژوهی رویکردی برای توسعه حرفه ای است که طی آن معلمان با یکیدیگر در جهت تدوین طزح درس ،اجرا ،مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت مینمایند .

درس پژوهی یک تمرین توسعه حرفه ای می باشد که معلمان در آن تشریک مساعی و همکاری می کنند.

فهرست :

مقدمه

فصل اول :

فرایند درس پژوهی

۱-تعیین هدف

۲-طراحی واحد یادگیری

الف)طراحی نقشه ذهنی

ب)استخراج ایده کلیدی

ج) شایستگی مورد انتظار

د)طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها

ن)تعیین تکلیف عملکردی

و)طرح پرسش اساسی

ه)طراحی تکلیف یادگیری

نقشه مفهومی

فرم ج

اصلاحات

سمینار

فرم الف

فصل دوم :

روایت من از کارورزی ۴

1_روایت فرایند درس پژوهی و توسعه ی حرفه ای

۲-کد گذاری و استخراج مضامین

۳-تحلیل و تفسیر یافته ها

منابع

نوشته دانلودگزارش کارورزی۴ {۶۲۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودگزارش کارورزی۴ {۶۲۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته تحصیلی: راهنمایی و مشاوره

معلمی به عنوان شغل انبیاء و هدایت دانش اموزان برای آینده بی شک از هر کار دیگری مهمتر و زمینه پیشرفت در جامعه و سعادت اخروی را به دنبال خواهد داشت .

در هدایت و بالندگی یک جامع مشاغل و حرفه های فراوانی دخیل هستند که زیر بنای همه آنها اموزش و پرورش که زیر بنای هر کاری است می باشد .

این امر مهم مدرسه به عنوان محل یادگیری و رشد اخلاقی دانش اموزان چه به صورت مستقیم و چه به صورت غیر مستقیم می باشد.

در هنگام ورود به دانشگاه فرهنگیان به این امر مهم واقف بودم که شغلی را انتخاب کردم که مسئولیت بزرگیست و نباید ان را با مادیات و حقوق ماهیانه آن از ارزش ان کاست چون اموزشی که با خلوص نیت و برای رضای خدا صورت گیرد نتیجهٔ در بر خواهد داشت.

تدریس با مواردی برخورد می کنیم که هیچ کسی به غیر یک معلم دلسوز و مهربان نمی تواند ان را درک کند و به گونه ای مناسب حل کند.

در جامعه امروز و در جهان کنونی به آموزش و پرورش به عنوان مسیر پیشرفت و آبادانی هر کشوری یاد می شود.

به همین منظور است که می گویند از می خواهید به میزان درک و پیشرفت یک جامعه پی ببرید به مدارس انها سر بزنید.

فهرست

عنوان صفحه

مقدمه

گزارش روزانه ۱

طرح درس اول

گزارش روزانه ۲

طرح درس دوم

گزارش روزانه ۳

طرح درس سوم.

گزارش روزانه ۴

طرح درس چهارم

گزارش روزانه ۵

طرح درس پنجم

گزارش روزانه ۶

طرح درس ۶

کد گذاری

عکس ها

نوشته دانلودکارورزی۳راهنمایی ومشاوره{۶۲۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی۳راهنمایی ومشاوره{۶۲۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی سه :

در تعریف آموزش و پرورش باید واژه های آموزش و نیز پرورش را بصورت جداگانه مورد بررسی قرار داد لذا صاحب نظران «آموزش» را کوششی از جانب معلم می دانند .

جهت انتقال مطلبی خاص به دانش آموزان صورت می گیرد و «پرورش» شکوفا نمودن استعدادهای بالقوه فرد بدون توجه به عوامل طبیعی و اجتماعی هر یک از این اصطلاحات جزء تربیت محسوب می شوند.

پس «تربیت» را می توان اداره و هدایت جریان ارتقایی و رشد بشر به منظور جهت دادنش به سوی کمال بی نهایت دانست که اهداف و غایت هایی را دنبال می کند.

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با هدف بهبود در شیوه های آموزش و پرورش تدوین شد لذا در اولین فرصت برای تربیت نیروی انسانی ماهر و حرفه ای دانشگاه فرهنگیان تاسیس و از سال ۹۱ رسما کار خور را شروع کرد.

دانشگاه فرهنگیان علاوه بر سرفصلهای مصوب خودش دوره های کارورزی را جزء واحدهای اختصاصی برای دانشجویان خود در نظر گرفته و به این ترتیب دانشگاه از ابتدای ترم چهارم دانشجویان را برای آماده کردن هر چه بیشتر روانه این دوره ها می کند.

معتقدم معلمی در بین تمام مشاغل جزء مقدس ترین ها  است و در این راه به غیر از پاداش مادی اندکی که هست،اهداف غایی انسانی نیز تامین می گردد.

از این رو من نیز با عنایت به هدایتگری های اساتید و همکاران بر مصر بودم که به هر ترتیب وارد آموزش و پرورش شدم.

فهرست

مقدمه. ۱

ویژگی‌های من. ۱

گزارش فیزیکی. ۲

عاطفی. ۷

اهداف کارورزی.. ۹

گزارش روزانه ۱. ۱۶

روزانه ۲. ۲۱

گزارش روزانه۳. ۲۴

روزانه ۴.

نوشته دانلودکارورزی سه تربیت معلم {۶۱۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی سه تربیت معلم {۶۱۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته :

علوم تربیتی.

مقدمه و اهمیت درس پژوهی:

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

به علاوه بر فرایند یادگیری گروهی و به سازی مستمر )تدوین برنامه، اجرا، بازبینی و بازاندیشی، یادگیری و ترویج یافته ها( مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.

این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه )تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری( استوار است.

ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند.

در این فرآیند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود ودر عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود-پایدار و مستمر افزایش می یابد.

فهرست مطالب:

مقدمه و اهمیت درس پژوهی:………

مشخصات تدریس:……………………

کلیات موضوع واحد درسی:…………

نقشه ذهنی فشرده:…………………

ذهنی جامع:…………………

ارائه هدف و شایستگی مفهوم:…..

ملاک ها و سطوح عملکرد:………….

مراحل یادگیری………………..

سناریوی تدریس……………..

آنچه از این تجربه آموختم……

چگونگی تعامل با اعضا………

نوشته دانلودکارورزی چهار فرهنگیان {۶۰۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی چهار فرهنگیان {۶۰۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

(کار پوشه کارورزی ۴)

رشته تحصیلی : علوم تربیتی (پیش دبستان و دبستان)

مقدمه :

 نظریه ی به سازی مدارس ، چندین سال است که توسعه یافته است، اما این ایده که مدرسه ای بسازیم که بتواند یادبگیرد، “مدارس به مثابه سازمان های یادگیرنده”،

پس از ترویج نظریه سازمان یادگیرنده توسط پیتر سنگه  مورد توجه قرار گرفته است.

او بر این باور است که “مدارس می توانند از نو بازسازی شوند و در فرایندی مداوم ، منظم و خود پایدار به سازی شوند”.

به زعم او این مهم نه با دستور یا پیشنهاد، کنترل منابع یا نظارت و ارزشیابی نیروی انسانی، بلکه با “ترویج یادگیری” به معنی گسترش مهارت های بازبینی عملکردها و واکاوی پیش فرض های ذهنی معلمان و مشارکت آنها در تبین آرمان ، کسب آگاهی و توسعه ی صلاحیت های حرفه ای آنها ممکن است.

درس پژوهی مدل ژاپنی تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده است.

در دهه گذشته درس پژوهی نظر پژوهشگران آموزشی و کارگزاران به سازی آموزش و یادگیری در سراسر جهان را به خود جلب کرده است.

درس پژوهی، پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس است. این مدل پژوهش معلمان با بهره گیری از حلقه های کیفی پژوهش، آموزش و یادگیری، تلاش می کند.

معلمان را در فرآیند طرح سؤال، برنامه ریزی، عمل، مشاهده فعال، بازخورد و بازاندیشی، و یادگیری گردهم آورد و به تبادل نظر، تجربه، هم عملی و یادگیری از یک دیگر ترغیب سازد.

این الگوی “پژوهش در آموزش و یادگیری” تأثیر زیادی بر پرورش حرفه ای معلمان، بهبود کیفیت تدریس، تداوم تغییر برای به سازی مدرسه، .بهبود یادگیری دانش آموزان و جلب مشارکت فعال معلمان در تبین آرمان و برنامه عمل و اداره اثربخش مدرسه برای بازسازی آن به مثابه سازمان یادگیرنده دارد.

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل  و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

فهرست مطالب:

مقدمه

طرح یادگیری شماره ی ۱

یادگیری شماره ی ۲

طرح یادگیری شماره ی ۳

یادگیری شماره ی ۴

طرح یادگیری شماره ی ۵

شرح روایت کارورزی ۴

گزارش موقعیت فیزیکی مدرسه

ساختار و سازمان مدرسه

گزارش موقعیت عاطفی و روانی

زمانبندی جلسات کارورزی

وظایف و نحوه ی کار

منابع

نوشته توسعه حرفه ای دانشجو معلمان (کار پوشه کارورزی ۴){۶۰۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته توسعه حرفه ای دانشجو معلمان (کار پوشه کارورزی ۴){۶۰۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

موضوع:مواد اطراف ما(گازها)

موضوع:درس ۵  قرآن درس جلسه : سوم نام معلم

پایه : سوم      موضوع:آسمان آبی

مختصری از کارپوشه  کارورززی ۳ :

این فرآیند از مشاهده مسائل فیزیکی، آموزشی ،تربیتی وعاطفی آموزشگاه آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه حرفه ای ختم می شود.

مطالعه مسئله های آموزشی/تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است.

فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیت های واقعی، برای یافتن راه حلهای قابل دفاع ).

با پشتوانه نظری و پژوهشی( جهت پاسخ به مسئله های آموزشی/ تربیتی تدارک ببیند

که چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است.

کارورزی یک دانشجویان توانایی تحلیل موقعیت های واقعی و انطباق آن با یافته های نظری را کسب کرده.

و ظرفیت های حرفه ای خود را توسعه خواهند داد.

از آنجا که هدف از این مرحله ازکارورزی آشنایی با مسائل مدارس، توصیف و تفسیر رویدادهای تربیتی وآموزشی مورد مشاهده در مدارس همراه با علت یابی و ارائه راه حل وارائه گزارش با تاکید بر استفاده از منابع مناسب علمی ،هدایت معلم راهنما وایده های خلاقانه باشد.

گزارش کارورزی مربوط به واحد درسی کارورزی ۳ در مدارس است.

فهرست مطالب

مقدمه……………..

شماره ی ۱……..

طرح شماره ی ۲…

شماره ی ۳………

طرح شماره ی ۴…

گزارش پایانی……

کدگذاری گذاره ها..

نوشته توسعه حرفه ای دانشجو معلم(کار پوشه کارورزی ۳){۶۰۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته توسعه حرفه ای دانشجو معلم(کار پوشه کارورزی ۳){۶۰۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۱ :

در روز چهارشنبه مورخ ۱۵/۷/۹۴ ساعت ۸ صبح سومین جلسه کارورزی استاد ….. تشکیل شد.

در این جلسه استاد گرامی بعد از ارائه توضیحات لازم به تقسیم بندی دانشجویان پرداخت که طبق این تقسیم بندی،بنده مدرسه شهدای ….را برداشتم.

پس از اتمام کلاس و انجام هماهنگی های لازم با استاد، با چندتا از کارورزان دیگر به سمت مدرسه حرکت کردیم. نهایتا در ساعت ۱۰ وارد مدرسه شدیم.

در نگاه اول مدرسه قدیمی و فرسوده به نظر می امد . سپس به دفتر مدرسه رفتیم که استاد و چندتا از دوستان دیگر قبل از ما انجا حاضر شده بودند.

پس از احول پرسی و اشنایی مختصر استاد توضیحات لازم را در مورد نحوه کار ما کارورزان و همچنین حضور غیاب را به مدیر، معاون و معلمان داد .

وقتی که زنگ کلاس به صدا در امد معلمان یکی یکی به سر کلاس ها رفتند و سپس ما دانشجویان نیز با همراهی مدیر به کلاس های انتخاب شده رفتیم .

منم که کلاس اول را انتخاب کرده بودم مثل بقیه به کلاس رفتم و مجددا با معلم و دانش اموزان سلام و احوال پرسی کردم و روی یک صندلی در اخر کلاس و در کنار بچه ها نشستم و مشغول تماشای کلاس و نحوه کار معلم شدم.

معلم در حال اموزش درس علوم بود به طوری که چند نوع میوه مختلف را در ظرفی قرار داده بود که روی میز بود.

  سپس یکی از دانش اموزان را صدا میزد و چشم انها را با دستمالی می بست و از انها میخواست که یک میوه را برداشته و بگویند ان چه میوه ای است.

دانش اموزان که این کار برایشان جذاب بود همه میخواستند ک معلم انها را برای این کار انتخاب کند. هنگامی که دانش اموزان میوه را تشخیص میدادند

فهرست مطالب:

عنوان

گزارش آزاد

فیزیکی

گزارش (روایتی) از ساختار سازمانی و اداری مدرسه.

اموزشی..

گزارش عاطفی..

پژوهش روایی..

نتیجه گیری…

جمله پایانی..

منابع..

نوشته گزارش کامل کارورزی۱ اول ابتدایی{۶۰۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کامل کارورزی۱ اول ابتدایی{۶۰۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دبیری الهیات و معارف اسلامی ترم۴

مختصری از گزارش آموزشی از کارورزی۱ :

به نام حضرت دوست که هرچه هست از اوست اول بی ابتدا و آخر بی انتها و درود بی پایانش بر حضرت ختم مرتبت محمد )ص( و زلاله پاک و مطهرش.

یادگیری به روشی آگاهانه و هوشیارانه و از طریق کاوش و اکتشاف در مفاهیم درسی، به معلمان کمک می کند در هر زمانی بر اساس سطح دانش کلاس کار کنند.

در سیستم آموزشی باید به این نکته بسیار توجه شود که معلمان یاددهنده علاوه بر موفقیت و تثبیت علمشان نحوه رفتار و چگونگی تدریس را نیز بیاموزند.

اگر بخواهیم تدریس را از دَ ر  عادی خود بررسی کنیم این واژه بسیار کلیشه ای شده و در نگاه مردم عامه کاریست که یک معلم برای تفهیم مطلب برای شاگردش انجام می دهد اما امروزه در جهان نوین از تدریس اثر بخش بیشتر می شنویم.

تدریس اثر بخش تدریسی است که معلم با آگاهی قبلی و همراه داشتن طرح درس های متفاوت به تنظیم اهداف خود بپردازد و سپس از تمام وقت در اختیارش بتواند نهایت استفاده را برای آماده سازی، درک مطلب کتاب درسی، استفاده از تکنولوژی آموزشی و…

آمادگی برای تدریس:

یک معلم قبل از هر چیز باید برای تدریس خود آماده باشد.

این آمادگی می تواند به روند مدیریت زمان او در امر تدریس کمک کند .

طرح درس یکی از گزینه هایی است که می تواند به معلم کمک کند تا اهداف خود را برنامه ریزی کرده سپس به زمانبندی آن بپردازد. در این گزارش تمامی مواد طرح درس را به اختصار بیان می کنیم.

فهرست مطالب

پیشگفتار…………………………………………………………………………

آمادگی برای تدریس…………………………………………………………….

نحوه شروع و آماده سازی کلاس……………………………………………..

روش های مدیریت کلاس………………………………………………………

چگونگی شروع و پایان کلاس )رفتاری(……………………………………….

روش های تدریس فعال…………………………………………………………

اهمیت استفاده از رسانه های آموزشی در فرآیند تدریس…………………

کد گذاری اولیه:………………………………………………………………….

کد گذاری ثانویه…………………………………………………………………

نتیجه گیری:……………………………………………………………………..

بازخورد:…………………………………………………………………………

فهرست منابع………………………………………………………………….

نوشته گزارش آموزشی از کارورزی۱ {۵۸۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش آموزشی از کارورزی۱ {۵۸۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته:  دبیری شیمی

مختصری از کارورزی ۱ :

شاید بتوان واحد های مربوط به کارورزی را در رشته های دبیری از مهم ترین و اساسی ترین واحد هایی دانست .

یک معلم: در دوره ی چهار ساله ی کارشناسی خود طی می کند چرا که تجربه و مشاهدات حاصله در این درس می توانند کمک شایانی به دانشجو معلمان در نحوه ی تدریس و مدیریت کلاس بکند .

برای درس کارورزی سرفصل های مشخصی از پیش تعیین شده اند که در طی مدت یک ترم باید به آن ها پرداخت.

کارورزی ۱ :

سرفصل هایی که شامل مواردی از قبیل ، معرفی برنامه ی کارورزی و تکالیف عملکردی، کارگاه مسئله شناسی، تجربه ی اولین روز کارورزی، کارگاه پژوهش روایی، مشاهده ی موقعیت فیزیکی مدرسه، دستور کار سمینار ها و…. می شود.

در این گزارش و با توجه به حجم و تداخل بخش های مختلف سعی شد که این سرفصل ها را در پنج فصل اصلی که باید در گزارشات قید شوند خلاصه کنیم. این پنج فصل عبارتند از:

فصل اول: تجربه ی من از اولین روز کارورزی

 دوم: وضعیت فیزیکی آموزشگاه

فصل سوم: ساختار سازمانی و اداری آموزشگاه

 چهارم: موقعیت عاطفی و روانی

فصل پنجم: موقعیت آموزشی

این نکته را نباید فراموش کرد که ممکن است گزارش یک جلسه از کارورزی و مشاهدات صورت گرفته شامل چند سرفصل شود.

به طور مثال اتفاقاتی که در یک روز کارورزی افتاده هم بخش هایی از ساختار مدرسه را در خود گنجانده باشد و هم شامل رفتار معلم یک درس با دانش آموز و یا صحبت ها و رفتار های کارکنان باهم شود که در حیطه ی عاطفی است.

پس نمی توان تمام  مشاهدات یک روز از کارورزی را محدود به یک حیطه کرد اما به طور کلی سعی شد در گزارش هر جلسه به یک سر فصل خاص  بیشتر پرداخته شود و گزارش از یک روند تدوین شده پیروی کند. نکته ی بعد این است .

مثلا سرفصل وضعیت فیزیکی به دلیل حجم مطالب زیاد چند جلسه از گزارش کارورزی را در بر گرفته است، یعنی مثلا در جلسه ای به ساختار فیزیکی دفترهای مدرسه و در جلسه ی دیگر به ساختار فیزیکی حیاط و سالن ها و کلاس ها پرداخته شده است .

لازم به ذکر است در پایان هر فصل پیشنهاداتی در جهت بهبود و رفع نواقص و پیشرفت نظام آموزشی ارائه شده است و نیز فصل اول و دوم به دلیل هم پوشانی و اجرای هم زمان در جلسات ابتدایی، ادغام شده اند.

فهرست مطالب

 فهرست مطالب………………..

پیشگفتار و توضیحات )حتما مطالعه شود….

فصل اول و دوم

تجربه ی اولین روز کارورزی و وضعیت فیزیکی آموزشگاه

• مقدمه………
• جلسه اول)۲۶/۷/۹۵(
• توصیف موقعیت مکانی و محله.
• حیاط .
• ساختمانها .
• کلاس ۹۰۵.
• دیوار نوشته ها و صبحگاه مدرسه …..

جلسه دوم)۲۸/۷/۹۵(:

توصیف سالن ها.

ساختمان اصلی.

تابلو های اعلانات و آزمایشگاه مدرسه.

توصیف اولین تدریسم……..

جلسه سوم)۳/۸/۹۵(

توصیف مسیر دانشگاه تا مدرسه.

فضای دفترها.

توصیف کلاس ۸۰۵ و برگزاری امتحان…

جلسه چهارم)۱۰/۸/۹۵(

ذکر امکانات لازم برای تاسیس مدرسه

توصیف فضای کارگاه.

توصیف کلاس ۹۰۲ و ۸۰۱……….

راه حل ها و پیشنهادات…

فصل سوم:

ساختار سازمانی و اداری مدرسه

• مقدمه………………….
• جلسه پنجم)۱۷/۸/۹۵(
• ترسیم چارت سازمانی مدرسه.
• بیان ارکان مدرسه.
• بیان وظایف کارکنان و توضیح برای آنها……….

جلسه ششم)۲۴/۸/۹۵(

ارائه لیست کارکنان و کادر.

بررسی دفترحضور و غیاب دبیران و جدول برنامه کلاسی هفته ای…..

جلسه هفتم)۱۵/۹/۹۵

توصیف کامل ساختار و جزئیات دفترکلاسی.

توصیف بخشنامه ها و چهارچوب آنها بهمراه عکس…

جلسه هشتم)۲۲/۹/۹۵(

ادامه گزارش جلسه پنجم.

تشریح کامل وظایف و معرفی اعضا شوراها و انجمن های مدرسه………

راه حل ها و پیشنهادات………………………………..

فصل چهارم)موقعیت عاطفی و روانی(

مقدمه…………………………………………………..

فهرست مطالب

فهرست مطالب……………………………………….

جلسه نهم)۲۹/۹/۹۵(: تعریف ارتباط و ارتباط موثر، شرح کامل روابط انسانی در مدرسه)مدیر با معلم و(………………………..

جلسه دهم)۶/۱۰/۹۵(: شرح عملکرد های تربیتی)نحوه تشویق و تنبیه و…(،فعالیت های پرورشی،مشاوره،موارد انضباطی…….

راه حل ها و پیشنهادات…………………………

فصل پنجم)موقعیت آموزشی(

مقدمه………………………………………….

جلسه یازدهم)۱۳/۱۰/۹۵(: شرح کامل مراحل آموزشی وطرح درس، تکالیف و ارزشیابی، منابع و راهبرد های آموزشی……

جلسه دوازدهم)۱۵/۱۰/۹۵(: تعربف تدریس و شرح کامل مهمترین روش های تدریس، نحوه مدیریت و رهبری کلاس…………

راه حل ها و پیشنهادات…………………………

خلاصه کارورزی ۱ )شامل نگاهی گذرا به کارورزی ۱ و عکس کارت کارورزی و فرم های ارزشیابی(…………………………..

منابع و مآخذ…………………………………….

نوشته گزارش کارورزی ۱دبیری شیمی{۵۷۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی ۱دبیری شیمی{۵۷۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

 رشته تحصیلی:الهیات و معارف اسلامی

چکیده: 

کارورزی برنامه پیشرفته فردی و حرفه ای کارورز بر پایه نظریه یادگیری تجربی است که تحت نظارت یک گروه دانشگاهی با تکالیف برنامه ریری شده صورت میگیرد .

در این گزارش سعی شده است که به بررسی محیط آموزشی متوسطه شهید ثانی از نظر فیزیکی ، عاطفی ،آموزشی وساختاری پرداخته شود و مشکلات و نکات ضعف آن را مورد ارزیابی قرار داده و تا حد امکان راهکار هایی برای آن ارائه شود .

در ابتدا گزارش ۵ روز از کارورزی  بطور کامل توصیف شده و سپس به بررسی عوامل جزیی تر پرداخته می شود:

۱- گزارش فیزیکی از محیط آموزشی مدرسه و تحلیل و بررسی و راه حل های تحلیلی

۲-گزارش آموزشی شامل:

توصیفات کلی ، نحوه ی برخورد معلم با دانش آموزان و نحوه ی تدریس معلم ، بررسی مشکلات و ارائه ی راه حل

۳-گزارش، عاطفی -تربیتی(ارتباطات انسانی حاکم بر آموزشگاه ) شامل:

توصیفات کلی ،ارتباط مدیر و معاون با همکاران ، دبیران، والدین و دانش آموزان و بررسی مشکلات و ارائه ی راه حل هایی برای آن .

اهمیت برنامه کارورزی:

یکی از مهمترین فعالیت ها در مرحله آماده سازی تمرین معلمی است .

فهرست مطالب

مقدمه  …………………………………………………

اهمیت برنامه کارورزی:  ……………………………..

مشاهده ۱  …………………………………………..

روایت ماموریت من:  …………………………………

روایت کلی از اولین روز کارورزی: ……………………

مشاهده ۲  …………………………………………..

روایت از موقعیت فیزیکی مدرسه   …………………

مشاهده ۳  …………………………………………..

روایت از ساختار سازمانی مدرسه  ……………….

مشاهده ۴  …………………………………………..

روایت موقعیت آموزشی( فرایندآموزشی)  ……….

ارزشیابی تشخیصی ، تکوینی و پایانی :  ………

مشاهده ۵  ………………………………………….

روایت موقعیت عاطفی روانی مدرسه   …………..

گزارش پایانی (نتیجه گیری)  ………………………

مقدمه:  ……………………………………………..

۱۳ بیان مساله: …………………………………….

گرد آوری اطلاعات …………………………………..

ایده هایی برای حل مساله  ………………………

تجزیه و تحلیل:  …………………………………….

نتیجه گیری:  ……………………………………….

پیوست ها ………………………………………..

پیوست ۱(بازخورد) ……………………………….

پیوست۲ ……………………………………………

پیوست۳ ………………………………………….

منابع:  ………………………………………………

نوشته دانلودکارورزی ۱رشته الهیات ومعارف اسلامی {۵۷۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۱رشته الهیات ومعارف اسلامی {۵۷۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته علوم تربیتی

دوره کارشناسی پیوسته گرایش :آموزش ابتدایی

پایه:پنجم

موضوع تدریس: اهرم

موضوع تدریس: نیرو

مختصری از کارورزی ۴ :

ناگفته پیداست که مفاهیم کار و کار آموزی دارای ارزش والایی بوده اند و در طول تاریخ بشری هیچ شخصی، مکتب و مسلکی را سراغ نداریم که کار را حد اقل یکی از عوامل تعالی و تکامل انسان تلقی نکرده باشد.

در همین راستا دین مبین اسلام و رهبران بزرگ آن همواره طلایه دار تشویق به کار و عمل بوده اند و همیشه بر این نکته صحه گذارده اند که کار جوهر آدمی است.

پژوهش در آموزش و پرورش، وسیع ترین و حساس ترین حوزه پژوهشی در قلمرو علوم انسانی را دربر می گیرد.

آموزش و پرورش به عنوان زیرساخت و الگوی توسعه جامعه در همه ابعاد از نقشی حیاتی و ظریف برخوردار است. علاوه براین، ماهیت پیچیده فعالیت های یاددهی – یادگیری، سطح دشواری فعالیت های آموزش و پرورش را به مراتب افزایش می دهد.

چنین موقعیتی است که نقش سازوکارهای حمایتی از جمله پژوهش را برای توسعه کارکردهای آموزش و پرورش و تضمین فعالیت ها در این نهاد گسترده آشکار می سازد.

موضوع پژوهش در آموزش و پرورش پارادیم های گوناگونی را دربرمی گیرد.

پژوهش معلم محور، از جمله پارادیم های نوین در عرصه پژوهش های آموزشی است که ناظر بر نیازمندی های حرفه ای معلم برای مدیریت تدریس و همچنین راهکاری اساسی برای از میان برداشتن فاصله بین پژوهشی و عمل تربیتی است.

امروزه، پژوهش عملی و کاربردی در به اجرا در آوردن برنامه های درسی بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته است.

یکی از دغدغه های کارگزاران و سیاست گذاران آموزشی و مجریان برنامه های درسی گسترش پژوهشی به ویژه پژوهشی مشارکتی درون مدرسه و کلاس است.

«درس پژوهی» در واقع روش پژوهشی مشارکتی معلمان در کلاس درس است که از آن به عنوان سودمندترین، کاربردی ترین و مؤثرترین برنامهٔ   پرورش حرفهای معلمان در مدارس ژاپن یاد شده است.

درس پژوهی و فرایند پژوهش مشارکتی شبیه فرایند اقدام پژوهی است.

معلمان از این طریق در طراحی، اجرا و ارزیابی فرصت می یابند با یکدیگر همکاری، همیاری و مشارکت کنند و مسائل مرتبط با یادگیری اند، برای کسب موفقیت در ایفای نقش خویش به توسعهٔ   دانش و مهارت های حرفه ای نیاز دارند.

این مقاله با معرفی روش درس پژوهی زمینه های رشد و بالندگی معلمان را در اجرای مسئولیت آموزشی خود قراهم می کند.

کارورزی ۴ به عنوان آخرین مرحله تربیت حرفه ای دانشجو معلمان در دوره تحصیل و آموزش در دانشگاه فرهنگیان میباشد و تکمیل کننده سه دوره کارورزی است که دانشجویان برای رسیدن به «من حرفه ای»گذرانده اند.

فهرست مطالب

مقدمه ………………………………………………………

بخش اول :

فرم های الف ………………………………………………

بخش دوم :

طراحی واحد یادگیری ……………………………………..

بخش سوم :

گزارش نهایی درس پژوهی ………………………………

چکیده ……………………………………………………..

فصل اول …………………………………………………….

مقدمه ……………………………………………………….

تعریف وتببین مساله وتوصیف چالش های موجود …….

تعیین هدف ………………………………………………….

فصل دوم …………………………………………………….

طرح  درس اولیه …………………………………………….

اجرا …………………………………………………………..

تحلیل توسط ناظر ………………………………………….

طرح درس دوم ………………………………………………

اجرا …………………………………………………………..

ارزیابی پایانی ………………………………………………

بخش چهارم ………………………………………………..

فرم ب)۳( …………………………………………………….

فرم ب …………………………………………………………

دفاعیه ………………………………………………………..

منابع ………………………………………………………….

نوشته کارورزی ۴ رشته علوم تربیتی درس اهرم ها {۵۷۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ رشته علوم تربیتی درس اهرم ها {۵۷۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کار پوشه کارورزی۴

رشته تحصیلی: علوم تربیتی

مختصری از کارپوشه ۴ : 

در آموزش و پرورش یک فعالیت کاربردی و ماموریت گراست از این رو نتایج آن باید به طور مشخص در سطح مدرسه تاثیر گذار باشد.

این ترتیب پژوهش در آموزش و پرورش زمانی به اهداف و ماموریت خود نایل می شود که نتایج آن در مدرسه و کلاس درس به کار گرفته شود.

درس پژوهی:

پژوهش حاضر به صورت کیفی از نوع درس پژوهی با عنوان ارتباط با خود و خدا و خلق و خلقت  در مدارس پسرانه سیداحمدخمینی اجرا شده است.

این درس پژوهی به صورت گروهی وبا مشارکت همکاران فرهنگی با موضوع مذکور به اجرا درآمد.

از آنجا ک مفهوم تضاد و کلمات مخالف از موضوعات بسیار مهم است و در کتاب فارسی پایه دوم تا پنجم بیان شده است لذا چالش های پیش روی گروه در این حوزه این بود.

که ما چگونه می توانیم در تدریس به صورت موثر عمل کرده و اهمیت درس را به صورت شایسته به دانش آموزان بفهمانیم .

مقدمه: 

درس پژوهی رویکرد نوین درنظام آموزشی مدارس بسیاری از کشورهاست .

امروزه در چین، انگلستان، ژاپن ،آمریکا و آفریقای جنوبی از این فرایند برای غنی سازی فرایند یادگیری بهره برداری می کنند .

کارورزی ۴ :

برای تحول در آموزش و پرورش، اصلاحات آموزشی را درگرو توانمند سازی معلم و غنی سازی فرایند یاددهی- یادگیری می دانند.

و بر اجرای آن در مدارس متمرکز شده اند و برخی مانند ژاپن و آمریکا از اجرای آن در مدارس بسیاررضایت دارند.

بر اساس یافته های سرکارآرانی درس پژوهی موجب گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس و ارتقا مهارت های حرفه ای معلمان و بهبود کیفیت یادگیری در دانش آموزان می شود .

فهرست 

چکیده : ……………………………………………….

مقدمه:  ……………………………………………….

فصل اول ……………………………………………….

مفهوم درس پژوهی: ………………………………..

اهداف کارورزی۴درس پژوهی : ……………………..

بخش اول: تعیین هدف ………………………………

بخش دوم:

طراحی واحد یادگیری ……………………………….

-طراحی نقشه ذهنی ………………………………

• استخراج ایده کلیدی ……………………….
• شایستگی مورد انتظار …………………….

۴-طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از آنها …………………………………………..

۵-تعیین تکلیف عملکردی ………………………………………………………………………………

۷- طراحی تکلیف یادگیری ……………………………………………………………………………..

بخش سوم: اجرای واحد یادگیری ……………………………………………………………………..

۱-تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری …………………………………………

۲-هدایت فرایند یادگیری ………………………………………………………………………………..

• بخش چهارم: …………………………………………………………………………………..
• تأمل و باز نگری: ……………………………………………………………………………….
• فصل دوم ………………………………………………………………………………………..
• روایت فرآیند درس پژوهی ……………………………………………………………………..
• شعر سنجش آموخته ها: …………………………………………………………………….

بخش دوم:  ……………………………………………………………………………………………..

کدگذاری ………………………………………………………………………………………………….

تحلیل  ……………………………………………………………………………………………………

منابع ……………………………………………………………………………………………………..

نوشته کار پوشه کارورزی۴ {۵۷۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کار پوشه کارورزی۴ {۵۷۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی

مختصری از کارورزی ۴ :

در این ترم دانشجو مسئولیت تدریس در سطح کلاس درس را بر اساس تهیه طرح واحد یادگیری حد اقل یک فصل یا بخش از کتاب درسی.

را بر عهده دارد و باید واحد یادگیری خود را حول یک ایده کلیدی که پوشش دهنده محتوای برنامه درسی) مفاهیم  و مهارت های اساسی( است طراحی نماید.

عمل فکورانه در این مرحله ناظر به کاویدن منظم رخدادها در فرآیند طراحی، تدوین، اجرا و ارزیابی  واحد یادگیری، یافتن روابط علت و معلولی میان شیوه کار و کارکرد ها، نتایج و علل آن در سطح مدرسه به شیوه مشارکتی و در قالب درس پژوهی است .

دانشجویان با توجه به تجربیات کسب شده در طول اجرای برنامه به عنوان برنامهریز درسی )مجری فعال( حاضر شده و درک عمیق تری نسبت به توانایی های خود ،.

بدست می آورند و می توانند تصمیمات خود را در فرایند طراحی ،تولید و اجرای واحد های یادگیری با مشارکت سایر همکاران به مرحله اجرا بگذارند.

فهرست مطالب

مقدمه………………………………………………………………

جلسه قبل از تدریس …………………………………………….

تهیه گزارش ……………………………………………………….

گزارش روایی و کلی از جلسه…………………………………..

نقشه ذهنی………………………………………………………

طراحی واحد یادگیری ……………………………………………

چرایی انتخاب محتوا……………………………………………..

چیستی ………………………………………………………….

چگونگی ………………………………………………………….

`طراحی و تدوین ، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری……………..

جلسه بعد از تدریس )نقد بعد از تدریس……………………..

نوشته گزارش جامع کارورزی ۴ طراحی واحد یادگیری {۴۷۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش جامع کارورزی ۴ طراحی واحد یادگیری {۴۷۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدائی

مختصری از کارورزی ۳:

این مجموعه با ۴ تدریس ، کارورزی ۳ ، ترم ششم را تشکیل می دهد.

این کنش پژوهی فردی شامل سه فصل خواهد بود:

فصل اول:

که خود شامل سه بخش است ، به توانائی ها و اهداف و ایده آل های فردی خود پرداخته ایم و سپس گزارشی از ساختمان فیزیکی و ساختار و سازمان مدرسه تهیه نموده و قرار داده ایم .

در فصل دوم:

فرم های طراحی شده و گزارش اجرای هر تدریس قرار دارد .

فصل سوم: نیز مبتنی بر کد گذاری انجام شده در متن روایت شده ، به بیان مسئله و نتیجه گیری پرداخته ایم.

مقدمه:

آموزش اثر بخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره آموزشی در معرض تجربیات متنوع و غنی قرار گرفته و قادر به مطالعه ، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت های پیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند.

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفت و گو برای تعدیل ، تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم می کند .

این فرآیند از مشاهده تاملی آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه توسعه حرفه ای مداوم ختم می شود .

مطالعه مسائل آموزشی – تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است .

فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیت های واقعی ، برای یافتن راه حل های قابل دفاع ) با پشتوانه نظری و پژوهشی ( جهت پاسخ به مسئله ای آموزشی و تربیتی تدارک ببیند.

در برنامه کارورزی دانشجو با درک مبانی نظری قادر خواهد بود تصمیمات اتخاذ شده در موقعیت های تربیتی – آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهش ها – یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند.

چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی ، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است.

آموزش نیز نوعی برقراری ارتباط

فهرست مطالب: 

تقدیر و تشکر…………………………………..

چکیده…………………………………………..

مقدمه…………………………………………..

فصل اول:

من حرفه ای…………………………………

گزارش فیزیکی……………………………….

گزارش سازمانی……………………………..

سنجش پیشین…………………………….

فصل دوم:

طراحی فرم “ج” تدریس) ۲( + روایت اجرا……

فرم “ج” تدریس) ۱( + روایت اجرا…………….

“ج” تدریس) ۳( + روایت اجرا…………………

طراحی فرم “ج” تدریس) ۴( + روایت اجرا……

فصل سوم:

فرم الف) گزارش روزانه ( …………………………..

فرم ب ) گزارش جلسات بحث و سمینار ها( …..

کد گذاری و بیان مسئله……………………………

نتیجه گیری:  ………………………………………

اهداف و ایده آل ها:  ………………………………

منابع و ضمائم:  ……………………………………

نوشته گزارش کارورزی ۳ کنش پژوهی {۴۶۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی ۳ کنش پژوهی {۴۶۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته :علوم تربیتی

مختصری از کارورزی ۴ :

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند.

این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه )تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری( استوار است.

ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند.

در این فرآیند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود ودر عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود-پایدار و مستمر افزایش می یابد.

فهرست مطالب:

مقدمه و اهمیت درس پژوهی:………………………..

مشخصات تدریس:……………………………………..

کلیات موضوع واحد درسی:……………………………

نقشه ذهنی فشرده:…………………………………..

نقش ذهنی جامع:……………………………………..

ارائه هدف و شایستگی مفهوم:………………………

ملاک ها و سطوح عملکرد:…………………………….

مراحل یادگیری…………………………………………..

سناریوی تدریس………………………………………..

آنچه از این تجربه آموختم………………………………

چگونگی تعامل با اعضا…………………………………

نوشته کارورزی ۴ رشته :علوم تربیتی {۴۶۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ رشته :علوم تربیتی {۴۶۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۱ :

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها، تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی های حرفهای را فراهم می کند.

این فرآیند از مشاهده مسائل فیزیکی، آموزشی ،تربیتی وعاطفی آموزشگاه آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه حرفهای ختم می شود.

مطالعه مسئله های آموزشی/تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است.

فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیت های واقعی، برای یافتن راه حلهای قابل دفاع )با پشتوانه نظری و پژوهشی( جهت پاسخ به مسئله های آموزشی/ تربیتی تدارک ببیند.

در برنامه کارورزی دانشجو با درک مبانی نظری قادر خواهند بود تصمیمات اتخاذ شده در موقعیت های تربیتی/ آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهش ها/ یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند.

چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است.

از آنجا که هدف از این مرحله ازکارورزی آشنایی با مسائل مدارس، توصیف و تفسیر وضعیت امکانات فیزیکی ، رویدادهای تربیتی وآموزشی مورد مشاهده .

…مدارس همراه با علت یابی و ارائه راه حل وارائه گزارش با تاکید بر استفاده از منابع مناسب علمی ،هدایت معلم راهنما وایده های خلاقانه باشد.

این گزارش ، گزارش کارورزی مربوط به واحد درسی کارورزی۱در مدارس است.

کلید واژه ها:

کارورزی،مشاهده،روز اول،وضعیت فیزیکی، عاطفی ، تربیتی، آموزشی پ

فهرست مطالب

عنوان                                                                        صفحه

کلید واژه ها………………………………………………………………….

پیشگفتار……………………………………………………………………..

فصل اول:گزارش روز اول کارورزی…………………………………….

۱–۱.توصیف خاطره روز اول………………………………………………

.تصاویر……………………………………………………………………

فصل دوم:گزارش موقعیت فیزیکی مدرسه…………………………

۱–۱.مقدمه…………………………………………………………………..

۱–۱.توصیف موقعیت فیزیکی مدرسه…………………………………

.تصاویر…………………………………………………………………..

فصل سوم:گزارش روانی- عاطفی……………………………………

۰–۱.توصیف روابط عاطفی،تربیتی و روانی آموزشگاه……………

فصل چهارم:

نوشته دانلودگزارش کارورزی ۱{۴۶۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودگزارش کارورزی ۱{۴۶۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دانشجوی رشته دبیری ریاضی

چکیده:

کارورزی را می توان به این معنی کرد که تجربه را افزایش می دهد. یا کار و فعالیت را ورزیده تر می کند.

در اولین جلسات استاد محترم توضیح دادند که کارورزی یعنی چه؟ و چه مفهوم و موضوعاتی دارد.

بعد از چندین جلسات صحبت و آشنایی پیرامون کارورزی جلسات بعد را اختصاص دادند که موضوعاتی که ما باید آن ها را بنویسیم و گزارش دهیم.

اولین موضوع با عنوان گزارش خاطره اولین روز کارورزی نام گذاری شد و استاد توضیح دادند که هر آنچه در این روز می بینید و مشاهده می کنید بنویسید.

جلسات بعد گفتند که این بار گزارش فیزیکی مدرسه را که شامل محیط بیرونی و درونی مدرسه و هر آنچه که فضای مدرسه مربوط می شود را گزارش کنید.

بعد از این گزارش ساختار اداری را شرح دادند که شما باید در این گزارش نحوۀ گردش کار، نحوۀ تعاملات مدیر با دیگران، ساختار سازمانی و … را بنویسید.

پس از اتمام شدن این گزراش این بار گفتند که گزارش تعامل عاطفی که به تعامل عاطفی یک معلم و دانش آموزان، بین مدیر و … است را بنویسید .

آخر گزارش فرآیند آموزش در کلاس که شامل چگونگی تدریس معلّّم، تعامل معلّّم بادانش آموزان، نحوۀ آموزش و … را توضیح دهید..

در آخر یک مسئله را از مدرسه یا از کلاس شناسایی کرده و آن را شرح و تبیین کنید و بعد از اتمام این گزارش ها و فعالیت ها همۀ آن ها را در یک گزارش پایانی به صورت فهرست وار تهیه کنید و در آخر به صورت فشرده در یک دیسک به من تحویل دهید .

مقدمه:

خوشبختانه در این زمان، درس کارورزی در عرصه های تربیت معلّّم به مثابه زیربنا یا پایه گذار همۀ درس های دیگر معرفی شده است.

و هر قدر این زیربنا ریشه دارتر باشد ساختمانی که روی آن بنا می شود محکم تر و استوارتر خواهد ماند.

به سخنی آشکارا، هر قدر دانش آموزان معلمان و دانشجویان معلمان بنیادین مهارت های حرفه ای خودشان رادر درس کارورزی عمیق تر و با مصالح بادوام تر و قدرتمندی پی ریزی کنند. معلمانی حرفه مندتر و سرفرازتر خواهند بود.

فهرست مطالب

چکیده:…………………………………………….

مقدمه:…………………………………………….

گزارش اولین روز کارورزی ۱……………………..

گزارش فیزیکی مدرسه………………………….

شرح گزارش فیزیکی مدرسه:………………….

شناسایی و تبیین مسئله:…………………….

عوامل کمبود این امکانات: )پیشنهادی(………

گزارش ساختار اداری مدرسه………………….

تعامل عاطفی…………………………..

گزارش فرآیند آموزشی در کلاس:…………….

مواد و منابع آموزشی:………………………..

شناسایی و تبیین مسئله……………………

توضیحات و راهکارها…………………………..

منابع و ماخذ:…………………………………..

نوشته دانلودگزارش نهایی کارورزی ۱{۴۶۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودگزارش نهایی کارورزی ۱{۴۶۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۴  :

این دوره از کارورزی را با لطف و عنایت پروردگار به پایان رسانیدیم و گزارش آن را در ۲فصل کلی تهیه و تدوین نمودیم.

فصل اول:

به بیان اهمیت و ضرورت درس پژوهی،تعریف درس پژوهی و ترسیم نقشه ذهنی و به اجرا درآوردن طرح درس مبتنی بر آن در کلاس درس و نیز نقد و بررسی و بازبینی آن به صورت گروهی پرداخته ایم.

فصل دوم :

ابتدا گزارشی از کارورزی خود را که به صورت روایتی تنظیم شده است سپس ،مساله ی مربوطه را  که در طی این دوره از کارورزی با استفاده از کدگذاری به دست اورده ایم با مضامین علمی جواب می دهیم.

بخش پایانی این فصل نیز شامل مهارت تحلیل و تفسیر و فهرست منابع و ضمایم می باشد.

در این دوره از کارورزی برخلاف کارورزی های ۱و ۲و ۳ توانستیم به صورت مشارکتی و بهره گیری از نظرات و پیشنهادات آن ها ابتدا نقشه ی ذهنی هردرس را ترسیم کنیم سپس آن را در کلاس درس به اجرا درآوریم.

در پایان تدریس،تدریس و مهارت خود را توسط معلم راهنما و سایر دوستان مورد نقد و برسی قرار دهیم.از این طریق و با رویکرد درس پژوهی موفق شدیم تجاربی را جهت تدریس های بهتر در کلاس کسب کنیم و بر دانش و مهارت های معلمی خود توسط تفکر انتقادی،بیفزاییم.

مقدمه:

پرداختن به تربیت و آموزش و پرورش در هیچ یک از ملت های جهان امری بی اهمیت نمی باشد و روز به روز تمام نظام های آموزشی در تلاش برای رسیدن به بهترین شیوه های آموزشی هستند .

از این رو هدف و رسالت تعلیم و تربیت،انسان سازی است.

لبته آموختن را انسان از هنگام تود آغاز می کند و در طول زندگی آن را ادامه می دهد.بخشی از آموختنی ها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می گیرد.

بخش دیگر به نهاد ها و موسسات رسمی از قبیل مدرسه و انجمن ها سپرده می شود در این میان مدرسه بیشترین سهم را بر عهده دارد و سرانجام این مسولیت خطیر به عهده ی معلمین سپرده می شود.

درس پژوهی رویکردی نوین در فرایند یاددهی و یادگیری می باشد که به معلمان در جهت انجام این مسولیت خطیر و رشد مهارت های حرفه ای معلمی کمک شایانی می کند.

این رویکرد ابتدا در ژاپن مطرح شد که به کمک آن،معلمان با حضور در گروه های کوچک و جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس به یک برنامه مقدماتی برای تدریس دست می یابند.

فهرست مطالب:

مقدمه ……………………………………………………………………

فصل اول)فرایند درس پژوهی( ……………………………………

بخش اول : ……………………………………………………………..

درس پژوهی …………………………………………………………..

درس پژوهی رویکرد نو در پژوهش مشارکتی …………………

اهداف کارورزی ۴)درس پژوهی( ………………………………….

• طراحی نقشه ذهنی ……………………………………….

• بخش دوم: …………………………………………………….

• طراحی های آموزشی گروهی)درس پژوهی( ……..

• نقشه ذهنی ۱ ………………………………………………

• طرح درس :۱ ……………………………………………….

بازبینی طرح درس ۱ ……………………………………………….

گزارش اجرای طرح درس بازبینی شده ۱ ……………………

نقشه ذهنی۲ ……………………………………………………….

طرح درس۲ ………………………………………………………….

بازبینی طرح درس۲ ……………………………………………….

گزارش اجرای طرح درس بازبینی شده ۲ ……………………

بخش سوم: ………………………………………………………..

طراحی های آموزشی فردی …………………………………..

نقشه ذهنی ۱ ………………………………………………………

۳۵ طرح درس انفرادی ۱ ………………………………………….

نقشه ذهنی۲ ………………………………………………………

۳۹ طرح درس انفرادی۲ ………………………………………….

نقشه ذهنی۳ ………………………………………………………

طرح درس انفرادی۳ ………………………………………………

۴۴ نقشه ذهنی ۴ …………………………………………………

طرح درس انفرادی ۴ ……………………………………………..

فصل دوم: ……………………………………………………………

بخش اول: …………………………………………………………..

گزارش روایتی ……………………………………………………..

بخش دوم: ………………………………………………………….

نقشه مفهومی کارورزی ………………………………………..

کدگذاری و مفهوم و مضمون یابی ……………………………

بخش سوم: ………………………………………………………

۵۹ تحلیل و تفسیر ……………………………………………..

۶۰ نتیجه گیری ………………………………………………….

فهرست منابع ………………………………………………….

فهرست ضمایم …………………………………………………

نوشته کارورزی ۴ تربیت معلم :درس پژوهی {۴۶۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ تربیت معلم :درس پژوهی {۴۶۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته تحصیلی: دبیری علوم اجتماعی

مختصری از کارورزی ۱ :

امروزه واژه کارورزی کاربردهای فراوانی دارد، گاهی اوقات به سختی میتوان منظور گوینده را ازواژه کارورزی استنباط کرد .در حقیقت میتوان هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود ،کارورزی نامید.

در کل هیچ جانشینی برای تجربه عملی وجود ندارد .

کارورزی ابزاری برای تبدیل تئوری به عمل و تلاشی برای ایجاد پیوندهایی بین محیط عملی و مراکز آموزشی است.

برای انجام کنکاش شغلی نیز کارورزی از بقیه گزینهها مناسبتر است.

واضح است که هرگز نمیتوان از طریق مطالعه یا گفتوگو با افراد مطلع به اطلاعات کافی و مورد نیاز برای کنکاش شغلی دست یافت.

کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که به فرد اجازه میدهد بهترین نتیجه گیریها را درباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهد. در ضمن کارورزی ممکن است به کارورز مهارتهایی را بیاموزد که ممکن است دارای آنها نباشد.

هدف از کارورزی در آموزش و پرورش کسب تجربه و دانش موردنیاز در زمینه ی مدیریت آموزشی است و فکورانه شدن دانشجوی کارورز است.

کارورز با گذراندن دوره کارورزی و حضور در مدرسه با محیط کاری مدرسه آشنا می شود و جنبه های انسانی و ارتباطی را مشاهده می کند .

هم چنین به مشاهده ی تحلیلی و انتقادی هر آنچه در مدرسه اتفاق می افتد و به ارائه راه های بهبود و تعدیل وضعیت  می پردازد.

روش استفاده شده در این تحقیق روش میدانی و اسنادی است.

در طی این دوره از کارورزی به مسئله تاثیر گذار بر روی مدرسه و دانش آموزان پی برده شد.

مقدمه:

آموزش اثربخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره آموزشی در معرض تجربیات متنوع وغنی قرار گرفته و قادر به مطالعه، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت های پیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند.

فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

پیشینه

تحقیق

روش تحقیق

بحث

تحقیق

نتیجه گیری

پیشنهاد و راه حل

منابع

نوشته گزارش کارورزی۱:دبیری علوم اجتماعی {۵۴۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی۱:دبیری علوم اجتماعی {۵۴۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

عنوان گزارش: درس پژوهی

مختصری از کارورزی ۴  :

هدف و رسالت تعلیم و تربیت انسان سازی است باید دید که این وظیفه را چه نهادها و افرادی به عهده دارند.

البته انسان آموختن را از هنگام تولد آغاز می کند و در طول زندگی آن را ادامه می دهد. بخشی از آموختنیها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می گیرد.

بخش دیگر به نهادها و موسسات رسمی از قبیل مدرسه و انجمن ها سپرده می شود در این میان مدرسه بیشترین سهم را بر عهده دارد .

سرانجام این مسئولیت خطیر به عهده معلمین واگذار می گردد و آنها هستند که باید بتوانند دانش آموزان را به درستی تربیت کنند و آنان را برای کار و شرکت در اجتماع آماده سازند .

در میان مجموعه فعالیتهایی که برای تعلیم و تربیت دانش آموزان انجام می شود بیشترین سهم به تدریس معلم در کلاس درس اختصاص می یابد.

تدریس را می توان به فعالیتهای دو جانبه ای که بین معلم و شاگردان جریان دارد و هدفش یادگیری است تعریف کرد.

این فعالیت چنان چه منتج به یادگیری شود برای شاگرد موثر و مفید خواهد بود .

بنا به تعریف هر فعالیتی با قصد و عمد همراه است قصد معلم در امر تدریس این است که شاگردان چیزی یاد بگیرند.

همچنین تدریس یک متقابل بین شاگردان و معلم است کنش متقابل یعنی اینکه معلم بر شاگردان اثر می گذارد و برعکس شاگردان هم فعالیت او را تحت تاثیر قرار می دهند. البته این اثر متقابل ممکن است بصورت غیر مستقیم باشد.

برای اینکه تاثیر معلم به هنگام تدریس و سایر فعالیتهای تربیتی بر شاگردان بیشتر شود باید دو عامل تسلط باشد یکی نحوه صحیح ارائه درس و دیگری به موضوعی که می خواهد تدریس کند .

از آنجایی که معلم با روح و روان و احساسات افراد سر و کار دارد چنانچه به درستی عمل کند زیانهای جبران ناپذیری بر جای می گذارد.

بنابراین در مقاله سعی می شود بر چگونگی تاثیرات موفق یک معلم در کلاس درس اشان شده و امید است این مطالب که با صرف وقت و نیروی زیادی فراهم شده است با دقت مورد مطالعه قرار گیرد و همکاران را در انجام رسالت خطیری که در پیش دارند یاری نماید.

فهرست

عنوان

مقدمه …………………………………………………..

نقشه ذهنی چیست …………………………………

انواع طرح درس…………………………………………

طرح درس روزانه………………………………………..

چگونگی تهیه طرح درس……………………………..

اجرای طرح درس……………………………………….

طراحی واحد یادگیری…………………………………

نقشه ذهنی………………………………………….

فصل دوم

گزارش های کارورزی………………………………….

نتیجه گیری…………………………………………….

نوشته کارورزی ۴ درس پژوهی فرهنگیان {۵۴۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ درس پژوهی فرهنگیان {۵۴۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصریاز کارورزی ۱  تربیت معلم :

کارورزی برنامه ی پیشرفت فردی و حرفه ای کارورز برپایه ی نظریه ی یادگیری تجربی است که تحت نظارت یک گروه دانشگاهی با تکالیف برنامه ریزی شده صورت می گیرد.

 این گزارش سعی شده است که به بررسی محیط آموزشی از نظر ویژگی های فیزیکی ، تربیتی –عاطفی و آموزشی پرداخته شود .

  مشکلات و نکات ضعف آن را مورد ارزیابی قرار داده و تا حد امکان راهکارهایی برای آن ارائه شود.

ابتدا گزارش روز اول و سپس به موارد زیر پرداخته شده است:

۱-گزارش فیزیکی از لحاظ محیط آموزشی مدرسه و تحلیل و بررسی و راه حل های تحلیلی

۲-گزارش عاطفی –تربیتی شامل : توصیفات کلی ، ارتباط مدیر و معاون با همکاران ، دبیران ، والدین و دانش آموزان و بررسی مشکلات و رائه راه حل هایی برای آن

۳-گزارش آموزشی شامل : توصیفات کلی ، نحوه برخورد معلم با دانش آموزان و نحوه تدریس معلم ، بررسی مشکلات و ارائه راه حل

  برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها، تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی های حرفه ای را فراهم می کند .

مطالعه مسئله های آموزشی/تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است .فرصت های یادگیری

چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است .

موقعیت مکانی مدرسه نقش بسیار مهمی در ایجاد مدارس سالم و ایمن دارد.

همچنین ویژگیهای فیزیکی مدارس و کلاسهای درس باعث بالا رفتن انگیزهی دانشآموزان برای یادگیری و افزایش کیفیت تدریس معلمان میشوند.

وجود روابط انسانی در محیط های آموزشی به ویژه مدارس ، اشتیاق و افزایش روحیه مطلوب و مثبت کارکنان را به دنبال دارد .

رهبران و مدیران آموزشی باید به ارزش شخصیت هر فرد ایمان و اطمینان عمیق داشته باشند ، چرا که اعتماد ، اطمینان و احترام سازمان از عناصر اصلی یرقراری روابط انسانی به شمار می روند.

کلمات کلیدی: کارورزی، گزارش، توصیف، آموزش

فهرست: 

مقدمه…………………………………….

گزارش روز اول…………………………..

فیزیکی…………………………

گزارش عاطفی…………………………

آموزشی……………………….

گزارش روایی………………………….

کد گذاری………………………………

نتیجه گیری…………………………..

پیشنهادات…………………………..

بازخوردها……………………………

منابع………………………………..

نوشته کارورزی ۱ تربیت معلم {۵۴۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۱ تربیت معلم {۵۴۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۱:

برای آماده سازی یک فرد برای شغل کریم معلمی باید مراحل مختلفی را پشت سر گذاشت به همین منظور برای آشنا سازی دانشجو معلمان با این حرفه واحد های درسی عملی مقرر میشود.

تا دانشجو علاوه بر آشنایی نظری بتواند آن را عملی کند درس کارورزی به این جهت اهمیت دارد .

حرفه های عملی ومعلمی را به دانشجونشان میدهد وهمچنین دانشجو میتواند با حضور در محیط آموزشگاهی با مسئولیت ها و وظایف معلمان

،مدیر وسایر کادر اداری آشنا شود.

مقدمه: 

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها ،تعمیق تجربیات وتوسعه شایستگی های حرفه ای را فراهم میکند. این فرایند از مشاهده موقعیت فیزیکی ،سازمانی ،عاطفی و آموزشی آغاز میشود.

روز سه شنبه بود و همه در کلاس جمع شده بودیم قرار بود خانم متکلم آن روز مدرسه هارا معرفی نماید.

استادبعد از کمی گفت وگو با خانم عالم فتحی شروع به خواندن نام مدرسه ها کرد خانم متکلم مدرسه آسیه را برای ما معرفی نمود بعد از یک ربع استراحت کلاس هایمان جدا شد ودو گروه مجزا شدیم.

بعد از یک ربع ارائه ،خانم متکلم درمورد مدرسه مان،آدرس مدرسه،شرایط حضور در مدرسه برایمان صحبت کرد.

در دلم فقط شور وشوق مدرسه بیداد می کرد فقط می خواستم بروم واز نزدیک با حال وهوای کلاس هاآشنا شوم با اصرار زیاد کلاس را تمام کرده وبا چهار نفر از دوستانمان به طرف مدرسه حرکت کردیم ابتدا به خیابان شریعتی رفتیم از آنجا به سه راه دانش ،باغمیشه،کوچه میرزا بخشعلی رسیدیم.

مدرسه آسیه در آن کوچه قرار داشت به ظاهر مدرسه ای قدیمی به نظر می رسیدکه تابلوی هم نداشت وقتی به در مدرسه رسیدیم.

وای خدایا شکرت که این افتخار را نصیبم کردی که از مدرسه دانش آموزخارج شوم وبه عنوان معلم وارد شوم .

وارد حیاط مدرسه شدیم حیاط مدرسه بزرگ بود درسمت چپ حیاط ساختمان کلاسها قرار داشت در حیاط مدرسه چند لحظه ای مکث نمود.

کلید واژه ها :مشاهده آزاد ، مشاهده موقعیت فیزیکی،گزارش سازمانی، گزارش عاطفی،گزارش آموزشی

فهرست مطالب

تقدیر و تشکر………………………………………

کلید واژه ها………………………………………..

چکیده ………………………………………………

مقدمه ……………………………………………..

فصـل یکم : مشاهده آزاد…………………………

فصـل دوم:وضعیت فیزیکی محل کارورزی………..

۳-۳مسائل مورد مشاهده………………………..

۳-۹مسائل مورد مشاهده………………………..

۳-۱کدگذاری………………………………………..

۳-۴مسئله یابی……………………………………

۳-۵راه حل ها وپیشنهادات………………………..

فصـل سوم:وضعیت سازمانی محل کارورزی……

۹-۳موارد مورد مشاهده ………………..

۹-۹راه حل ها وپیشنهادات………………

فصل چهارم :وضعیت عاطفی   ………..

۱-۳موارد مورد مشاهده    ……………..

۱-۳کدگذاری………………………………

۱-۱مسئله یابی………………………….

فصل پنجم:وضعیت آموزشی …………..

۴-۳موارد موردمشاهده……………….

۴-۹کدگذاری………………………………

۳

۴-۱مسئله یابی………………………….

۴-۴راه حل ها وپیشنهادات………………

نتیجه گیری………………………………..

نوشته گزارش کارورزی تمرین معلمی۱{۵۴۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی تمرین معلمی۱{۵۴۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۳ :

یکی از حرفه هایی که در طول تاریخ بشر نقش مهمی طول تاریخ بشر نقش مهمی در آموزش، زندگی و تربیت انسان داشته و هیچگاه جامعه از آن بی نیاز نبوده، معلمی است.

درس تمرین معلمی به مثابه بالا رفتن از نردبانی است که در گودال ژرف و بی نور کار گذاشته شده است · آنچه مسلم است .

دانشجو معلم باید پلکان نردبان را یک به یک طی کند .در صعود ، سرعت مطرح نیست ، بلکه سود جستن از امنیتی که در پله های پایین تر بدست می آورد ، خودش را به پله های بالاتر می رساند .

همیشه پذیرفتن مسؤولیت کوچکتر به تدریج توان و جرأت پذیرفتن مسؤولیتهای بزرگتر را برای او فراهم می آورد .

شغل معلمی به منزلۀ یک فعالیت حرفه ای، نیازمند فلسفه ای برای پیوند میان نظریه و عمل است.

البته، این مسئله در حوزۀ تربیت معلم، ماهیت متفاوتی پیدا می کند؛ این که معلمانِ آینده، باکدام نوع شایستگی و با چه نسبتی میان شایستگی نظری وعملی پا به عرصۀ واقعی تربیت خواهند گذاشت .

از آغاز ورود به دانشگاه فرهنگیان شغل معلمی آغاز می شود و دانشجویان علاوه برمطالعه و یادگیری درس ها و واحدهای نظری واحدهای عملی را نیز پشت سر می گذارند.

کارورزی نیز درس عملی است که دانشجو باید در این دوره  کسب تجارب و توانایی های معلمی بپردازد.

دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی ما با محیط کار محسوب می شود که نه تنها باعث افزایش قابلیتهای ما می شود .

از همه مهم تر اینکه کارورزی می تواند به ما مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهدکاری، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی، خود مدیریتی، برنامه ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن آوری و  .

فهرست

چکیده……………………………………………………………..

مقدمه ……………………………………………………………

فصل اول………………………………………………………….

ویژگی ها من……………………………………………………

توصیف و تحلیل موقعیت……………………………………….

بیان ایده های من…………………………………………….

تعیین اهداف/سوال ها/فرضیه ها……………………..

فصل دوم………………………………………………………..

روایت من از کارورزی………………………………………

کدگذاری و مضمون سازی……………………………….

فصل سوم……………………………………………………..

تحلیل و تفسیر یافته ها………………………………….

راه حل ها و پیشنهادهای برخواسته از یافته ها….

گزارش روایتی………………………………………………..

فرم های مصوب……………………………………………..

نوشته کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان {۵۳۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۳ دانشگاه فرهنگیان {۵۳۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

طراحی نقشه ذهنی مربوط به مبحث ضمیر

پایه تحصیلی: هفتم        موضوع:  فارسی

مختصری از کارورزی ۳ :

یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی درنظام تعلیم وتربیت است .

نظام آموزشی باتحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و …همگام باشد .این راهکار نیازمند معلمانی خردمند ، خلاق و نوآوری است .

روحیه ی کنجکاوی و پژوهشگری داشته باشند و از روشهای نوین درفرایندیاددهی -یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند.

یکی از روشهایی که امروزه اکثرنظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.

لذا در این ترم از کارورزی با گروه درس پژوه به بررسی یک فصل از کتاب فارسی سوم پرداختیم و پس از تشکیل جلسات متعدد با گروهمان ، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم .

سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردیم .

مقدمه

درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ، اجرا ، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند .

درس پژوهی یک تمرین توسعه ی حرفه ای می باشد که معلمان در آن تشریک مساعی و همکاری می کنند.

تا یک طرح درسی را تهیه و اجرا نموده و درس را به منظور جمع آوری داده های مربوط به یادگیری دانش آموزان مشاهده نموده و این مشاهدات را در جهت بهبود و اصلاح درس خود به کار گیرند .

این فرایندی است که دبیران در آن درگیر می شوند تا چیزهای بیشتری در مورد تکالیف یادگیری موثر بیاموزند که منتج به پیامدهای یادگیری بهبود یافته برای دانش آموزان می شود.

فهرست مطالب

چکیده……………………………………………………….

مقدمه……………………………………………………….

فصل اول)فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای(………

تعیین هدف………………………………………………….

طراحی واحد یادگیری………………………………………

طراحی نقشه ذهنی……………………………………….

استخراج ایده کلیدی……………………………………….

شایستگی مورد انتظار…………………………………….

طراحی ملاکهای شایستگی و سطوح هریک از آنها……

تعیین تکلیف عملکردی…………………………………….

طرح پرسش اساسی………………………………………

طراحی تکلیف یادگیری…………………………………….

اجرای واحد یادگیری………………………………………..

تامل و بازنگری……………………………………………….

فصل دوم : روایت من از کارورزی ۴………………………..

روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای……………

کد گذاری و استخراج مضامین………………………………

تحلیل و تفسیر یافته ها……………………………………..

فرم ها…………………………………………………………

پیوست ها…………………………………………………….

نوشته کارورزی ۴: ادبیات فارسی مبحث ضمیر{۵۳۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴: ادبیات فارسی مبحث ضمیر{۵۳۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

با محور درس پژوهی

مختصری از کارورزی ۴ :

 پرداختن به تربیت و آموزش و پرورش در هیچ یک از ملت های جهان امری بی اهمیت نمی باشد و روز به روز تمام نظام  های آموزشی در تلاش برای رسیدن به بهترین شیوه های آموزشی هستند.

از این رو هدف و رسالت تعلیم و تربیت ، انسان  سازی است. البته آموختن را انسان از هنگام تولد آغاز می کند و در طول زندگی آن را ادامه می می دهد.

بخشی از  آموختنی ها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می گیرد و بخشی دیگر به نهاد ها و موسسات  رسمی از قببیل مدرسه و انجمن ها سپرده می شود .

در این میان مدرسه بیشترین سهم را برعهده دارد و سرانجام این  مسئولیت خطیر به عهده ی معلمین سپرده می شود.

درس پژوهی رویکردی نوین در فرایند یاددهی و یادگیری می باشد که به معلمان در جهت انجام این مسولیت خطیر و رشد  مهارت های حرفه ای معلمی کمک شایانی می کند.

این رویکرد ابتدا در ژاپن مطرح شد که به کمک آن ، معلمان با حضور  در گروه های کوچک و جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس به یک برنامه مقدماتی برای تدریس دست می  یابند.

درس پژوهی ، پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس و مدرسه می باشد که در تمامی فعالیت هایی  که منجر به یادگیری می  شود دخالت دارد.

درس پژوهی به عنوان مدلی موثر برای ترویج و غنی سازی یادگیری در مدرسه ، نظر به اندیشمندان  بسیاری را برای تحول در آموزش به خود جلب کرده است.

این جریان رویکردی برای جهت دهی فعالیت های این ترم  دانشجو معلمان شد و در مدارس کارورزی به کمک استاد راهنما به مرحله اجرا رسید.

فهرست مطالب

مقدمه ……………………………………………………………..

فصل اول : فرایند درس پژوهی……………………………………

• تعیین هدف ………………………………………………..
• طراحی واحد یادگیری …………………………………….
• الف( طراحی نقشه ذهنی ………………………………

ب( استخراج ایده کلیدی …………………………………………

ج( شایستگی مورد انتظار ………………………………………..

د ( طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها……

ه(تعیین تکلیف عملکردی…………………………………………

و( طرح پرسش های اساسی …………………………………..

ی ( طراحی تکلیف یادگیری ………………………………………

۳- اجرای واحد یادگیری …………………………………………….

الف ( تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری ..

ب(هدایت فرایند یادگیری………………………………………..

۴- ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان……

۵ تامل و بازنگری………………………………………………………….

فصل دوم : روایت من ازکارورزی۴………………………………………..

۱- روایت فرایند درس پژوهی……………………………………………..

• کدگزاری …………………………………………………………..
• تحلیل و تفسیر یافته ها …………………………………………
• منابع……………………………………………………………….

نوشته کارورزی چهار بامحوردرس پژوهی{۵۳۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی چهار بامحوردرس پژوهی{۵۳۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

 عنوان : نقش معلمان در یادگیری دانش آموزان

چکیده :

پروژه در دانشگاه فرهنگیان ، ماهیت روایی دارد و به نوعی خود پژوهی است.

در این واحد درسی ، باید تجارب گوناگون دانشجو و افکارش بازبینی و تحلیل شود و مجموعه ای از باورها ، اعتقادات ، کاستی ها و ایده ها برای آینده شخصی دانشجو  طرح گردد.

دانشگاه فرهنگیان برای دمیدن روحی تازه به بدنه ی آموزش و پرورش کشور ایجاد شده است و این روح در درس پروژه به کمال وجودی خود می رسد. به عبارت دیگر ، درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای  کسب شایستگی معلم شدن است.

این پروژه نتیجه ی مشاهده ها و تجربه هایی است که طی چهارسال در دانشگاه فرهنگیان حضرت معصومه )س( قم کسب

نموده ام به همین سبب تلاش نمودم خلاصه ای از تفکراتم نسبت به شغل معلمی قبل و بعد از ورود به دانشگاه فرهنگیان را  در سه فصل به رشته ی تحریر درآورم.

در فصل اول:

به شرح تجارب دوران تحصیلی در دانشگاه فرهنگیان پرداختم ، در فصل دوم به تشریح معلمی کردن خود در  آینده پرداختم .

فصل سوم فصل آخر،: به تعهدات حرفه ای خود در آینده اشاره کرده ام.

آموزش از شئون الهی است و خدواند ، این ویژگی را به پیامبران و اولیای پاک خویش ارزانی کرده است تا مسیر هدایت را به بشر بیاموزند و چنین شد .

تعلیم و تربیت ، به صورت یکی از سنت های نیک آفرینش در آمد. معلمی ، کرامتی سترگ وتحفه ای آسمانی است که خداوند به انسان داده است .

از زلال وجود معلم ، نهال های تشنه دانش ، در کویر نادانی سیراب می  شوند .

معلمی در قرآن به عنوان جلوه ای از قدرت بی پایان الهی ، نخست ویژه ذات مقدس خداوند تبارک و تعالی دانسته شده است و در آیات اول تا پنجم سوره علق ، خداوند خود را معلم می خواند . امام خمینی رحمه الله علیه در این مورد می فرماید :

” معلم اول ،خدای تبارک و تعالی است …  .

به وسیله وحی ، مردم را دعوت می کند به نورانیت ، دعوت می کند به کمال ،  دعوت می کند به محبت ، دعوت می کند به مراتب کمالی که از برای انسان است. ” )

صحیفه امام ، ج ۷ ،ص ۱۷۲ ( در کلام ائمه معصومین )ع( نیز مقام و منزلت معلم جایگاه بسی عظیم دارد که احادیث ذیل این مدعا را اثبات می نماید :

فهرست مطالب

مقدمه…………………………………………………………………

شرح تجارب دوران دانش آموزی…………………………………….

فصل اول :

شرح تجارب دوران تحصیلی در دانشگاه فرهنگیان…..

انتظارات اولیه…………………………………………………………

تجارب زیسته…………………………………………………………

تحلیل رخداد های واقع شده در فرایند تحصیل……………………

فصل دوم :

تشریح معلمی کردن خود در آینده…………………..

چگونگی معلمی کردن……………………………………………..

باور های یادگیری و آموزشی………………………………………

اصول و مبنای معلمی………………………………………………

آرمان های معلمی کردن……………………………………………

چالش های شغل معلمی و راهکار های آن……………………..

فصل سوم : تعهدات حرفه ای دانشجومعلم……………………..

۰۷ تعهدات حرفه ای………………………………………………..

منابع…………………………………………………………………

نوشته کارنمای معلمی:نقش معلمان در یادگیری دانش آموزان {۵۳۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارنمای معلمی:نقش معلمان در یادگیری دانش آموزان {۵۳۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کارورزی 4  درس پژوهی

دبیری زبان و ادبیات فارسی

مختصری از کارورزی ۴  :

به نام آنکه علمش بی کران است

دانلودکارورزی ۴ درس پژوهی {۵۳۱}:

در میان تحولات فرهنگی و اجتماعی سال های اخیر، آموزش و پرورش به دلیل تاثیری که بر توسعه فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی جوامع داشتند؛ در برنامه ریزی ها از اولویت و اهمیت بیشتری برخوردار بود.

تحربه نیمه دوم قرن بیستم به جامعه بشری آموخته است که برای دستیابی به سعادت واقعی جوامع نیازمند توجه بیشتر به آموزش و پرورش و تربیت معلم به عنوان حوزه تخصصی هستند.

  از تفاوت های فردی، علایق و روش های یادگیری دانش آموزان و نیز تاثیرات بافت و زمینه اجتماعی  بر یادگیری آنان آگاه بوده و نسبت به ایجاد فرصت های یادگیری که موفقیت آنها را تضمین می نماید، احساس تعهد کنند؛ .

معلم پویا قرار گرفته و از طریق تامل مستمر بر عمل تدریس ایده پردازی کند و بین تجربه تدریس و نسبت آن با موفقیت های جدید تصمیمگیری نماید.

قرار گرفتن در چنین فرآیندی به دانشجو معلمان اجازه می دهد؛ تا به هنگام مواجه با موقعیت های مبهم آن را به صورت همه جانبه بررسی  نموده و نسبت به نیاز های حرفه ای، خودآگاهی پیدا کنند .

تلاش نمایند تا از طریق ارتباط با همکاران و یا کارشناسان توانمندی های حرفه ای خود را برای پاسخ به نیاز دانش آموزان توسعه دهند.

مقدمه :

دانلودکارورزی ۴ درس پژوهی {۵۳۱}:

درس پژوهی رویکردی  برای توسعه حرفه ای معلمان است، که از درون مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است.

در این رویکرد معلمان با حضور در گروه های کوچک با تشریک مساعی و با شرکت در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس به یک برنامه مقدماتی برای تدریس دست می یابند.

سپس با مشاهده ی اجرای برنامه و نقد آن، فرصتی برای رشد حرفه ای خود مهیا می سازند. معلمان از طریق درس پژوهی یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند.

آنها به این ترتیب می توانند با بازنگری در رفتار های آموزشی خود راههای بهتری برای تدریس بیاموزند و به تولید دانش حرفه ای بپردازند.

درس پژوهی :

رویکردی برای توسعه حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس، اجرا، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند.

              فهرست

نوشته دانلودکارورزی ۴ درس پژوهی {۵۳۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۴ درس پژوهی {۵۳۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

ترم چهار ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان

مختصری از کارورزی ۱ :

اینجانب … ترم چهار ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان، ، کارورزی خود را با دو استاد با تجربه و خوب، .

از روزی که به کارورزی رفتم مشکلات و مسائلی در مدرسه دیدم که تاکنون فکر نمی کردم در مدرسه ها از این دسته مشکلات و مسائل وجود داشته باشد .

هدف بنده از کارورزی کسب تجربه برای سی سال کار موفق با یاری خدا و نحوه تعامل با پرسنل و دانش آموزان است. امید که بتوانم وظیفه خود را به خوبی انجام دهم.

 گزارش روز اول کارورزی:

روز اول کارورزی روزی سرشار از ذوق و استرس می باشد چون از یک طرف بعد از چند سال درس خواندن در کلاس ها قرار است خودمان درس را به دانش آموزان منتقل کنیم .

استرس دارم چون تا کنون این تجربه را نداشته ام و برای اولین بار است که به کلاسی جهت تدریس می روم. در طول زندگی انسان شاید فقط چند روز زیبا یا خاطرات تلخ و شیرین در ذهنش بماند .

به نظر من یکی از آن روزها و خاطرات به یاد ماندنی همین روز اول کارورزی است .

که انسان قرار است با یک محیط جدید برای سی سال کار آشنا شود .

فهرست

 گزارش روز اول کارورزی…………………………………

 مسئله یابی و پاسخ به آنها …………………………….

 گزارش از موقعیت فیزیکی  مدرسه…………………..

 گزارش از ساختار سازمانی مدرسه…………………..

 شرح وظایف پرسنل مدرسه……………………………

گزارش تعامل عاطفی – روانی  در مدرسه ………….

 از موقعیت آموزشی………………………………………

گزارش پایانی………………………………………………..

سخن آخر……………………………………………………

نوشته گزارش کارورزی یک -تمرین معلمی {۵۳۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی یک -تمرین معلمی {۵۳۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۳ :

با عنایت حضرت باری تعالی این پروژه از دوره های کارورزی در سه عنوان تدوین گردیده است.

فصل اول :

شامل ویژگی ها و هویت یابی کارورز همین طور موقعیت فیزیکی مدرسه و کلاس درس.

 دوم مربوط می شود به یادداشت های واقعه نگارنده از جلسات کارورزی و همچنین گزارش جلسه های تشکیل شده توسط استاد راهنما .و  طراحی طرح های آموزشی و اجرای آن طرح ها به شکل عملی در کلاس درس و در انتها ،.

فصل سوم :شامل مجمعوعه فرم های الف که تعداد آنها هفت مورد است می باشد ،

چهارم: فرم ب_را تشکیل می دهد ،فصل پنجم شامل ۳بخش گزارش روایی،کد گزاری ،نتیجه

گیری،همچنین  به مضامین و منابع مورد استفاده در گزارش ها اشاره می شود .

مقدمه

اهمیت کارورزی برای دانشجو معلمان از آن جهت می باشد که امکان و فرصت برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب میشود،که نه تنها باعث افزایش قابلیت ها و علاقمندی ها و گزینش خود در زمینه های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت خود را ارزیابی می کنند .

در مرحله ی عمل است که، کارورز قادر به برقراری ارتباط گفتاری یا کلامی و افزایش مهارت های ارتباطی و گفتاری و غیرگفتاری خواهد شد.به نظر من

کارورزی به دانشجویان این فرصت را می دهد تا به بهترین نحو از محیط کاری عینی  تجربه کنند.

این گزارش شامل مجموعه فعالیت های انجام گرفته در نیم سال اول تحصیلی و یا کارورزی سه می باشد. در کارورزی یک و دو این امکان وجود داشت تا کارورزان نسبت به محیط واقعی و شرایط آموزشی حرفه خویش آگاهی لازم را پیدا کنند .

 فهرست

چکیده ___________________________________

• مقدمه _____________________________
• فصل اول __________________________
• بخش اول:ویژگی های من ______________

بخش سوم:بیان اهداف و ایده های من  __________

فصل دوم :طرح  های اموزشی و گزارش های روایی __

طرح اول  __________________________________

گزارش روایی طرح اول ________________________

طرح دوم _________________________________

گزارش روایی طرح دوم _______________________

طرح سوم ________________________________

گزارش روایی طرح  سوم  ____________________

طرح چهارم _______________________________

گزارش روایی طرح چهارم  ___________________

طرح پنجم  _______________________________

• گزارش روایی طرح پنجم _______________
• طرح ششم ________________________
• گزارش روایی طرح ششم _____________
• فصل سوم: روایت کارورزی در قالب فرم _الف_ _
• اولین فرم الف ___________________________

دومین فرم الف _______________________________

سومین فرم الف ______________________________

چهارمین فرم الف _____________________________

پنجمین فرم الف ______________________________

ششمین فرم الف _____________________________

هفتمین فرم الف  _____________________________

فصل چهارم: فرم _ب_ ________________________

فصل پنجم _________________________________

بخش اول:گزارش روایی کارورزی ۳ ________________

بخش دوم :کد گذاری  __________________________

• رفتار آموزگاران در قبال دانش آموزان مبتلا به بیش فعالی ___
• بخش سوم:نتیجه گیری ،تحلیل وتفسیر _____________________

منابع _______________________________________

ضمائم ______________________________________

نوشته دانلودکارورزی ۳ {۵۲۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۳ {۵۲۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

موضوع درس: اعراب موضوع درس: اعراب موضوع درس: اعراب

کارورزی ۳کنش پژوهی

پایه تحصیلی :متوسط دوم  موضوع: فعل مجهول      درس: عربی     ۱۱

موضوع درس: اعراب فرعی    پایه تحصیلی: دوم انسانی

موضوع درس: اعراب

مختصری از کارورزی ۳ عربی  :

درحقیقت می توان هر تجربه ی آموزشی که با شغل ترکیب شود کارورزی نامید و همین ترکیب است.

که کارورزی را به ابزاری منحصر به فردبرای کنکاش شغلی تبدیل می کند این فرایند از مشاهده ی مسائل فیزیکی و آموزشی و عاطفی آموزشگاه آغاز وبه درس پژوهی ختم می شود.

فصل اول:

به عنوان گام اول کنش پژوهی شامل خصوصیات کارورز  توصیف و تحلیل موقعیت هنرستان حضرت زینب کبری سلام الله علیها و همچنین بیان ایده های کارورز و تعیین اهداف و سوال ها و فرضیه ها و تعریف مفاهیم کلیدی می باشد.

فصل دوم:با عنوان گام دوم کنش پژوهی و شامل طراحی های  آموزشی انجام گرفته و در قالب فرم ( ج )و گزارش اجرایی طرح ها که به صورت روایت بیان شده است می باشد.

فصل سوم: باعنوان گام سوم کنش پژوهی و شامل روایت کارورز از کارورزی و پس از آن کد گذاری و مضمون یابی وتحلیل و تفسیر می باشد و راه حل ها و راهکارهای  پیشنهادی براساس یافته های حاصل از کارورزی مطرح می شود.

در ابتدا جا دارد که قبل از این که به اهمیت دورۀ کارورزی ۳ اشاره کنیم و اهدافی که دانشگاه فرهنگیان در این خصوص دنبال می کند تعریفی از خود کارورزی ارائه بدهیم.

کارورزی عبارت است از دوره ای که شخص در طی آن از شرایط و محیط و نحوۀ انجام شغلی که در آینده بر عهده خواهد گرفت آشنا می شود و آمادگی لازم را کسب می کند.

در خصوص کارورزی ۳ در دانشگاه فرهنگیان شایان ذکر است که در این دوره از کارورزی دانشجویان به تدریس مستقل در مدرسه پرداخته و نسبت به دوره های پیش که تدریس نیمه مستقل می کردند در این ترم مستقلاً ادارۀ کلاس را بر عهده داشتند.

 فهرست

مقدمه…………………………………………………………………….

فصل اول گام اول کنش پژوهی………………………………………….

بخش اول :ویژگی های من………………………………………………

          بخش دوم: موقعیتی که من در آن تدریس میکنم ………….

سوم: اهداف و ایده های معلمی و فلسفه معلم شدن…..

فصل دوم : گام دوم کنش پژوهی………………………………………

فرم الف نگارش گزارش روزانه ۱……………………………………..

ب گزارش جلسات بحث و گفتگو با استاد……………………..

فرم ج چارچوب تهیه طرح آموزشی…………………………………..

 فصل سوم : گام سوم کنش پژوهی………………………………….

بخش اول: روایت من از کارورزی…………………………………..

دوم : کد گذاری…………………………………………………

بخش سوم : تحلیل و تفسیر……………………………………….

نوشته کارورزی ۳ :کنش پژوهی عربی دوم متوسطه{۵۲۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۳ :کنش پژوهی عربی دوم متوسطه{۵۲۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

) کنش پژوهی(

مختصری از کارورزی ۳ :

پیشرفت هر جامعهای به چگونگی کیفیت آموزش و پرورش آن جامعه بستگی دارد.

کارورزی در فرایند آموزش و پرورش برای هر دانشجو معلمی میتواند مثمر ثمر واقع شود و در آیندهی شغلی او تاثیرگذار باشد.

در این ترم برخلاف کارورزیهای گذشته که در آن کارورزان در تدریس نقشی نداشتند یا قسمتی از تدریس را بر عهده داشتند، کارورزان باید ۳تدریس مستقل داشته باشند تا از این طریق بتوانند به آموخته-های خود وآن چه در طی کارورزیها فرا گرفته اند جامه عمل بپوشانند .

در کارورزی ۳ هدف این بود که با عواملی که در تدریس موثر یک معلم میتواند تأثیر داشته باشند آشنا شویم این عوامل عبارت بودند از آشنایی با این که: هر رفتار انسان، از جمله محصل، هدف دارد یا هدف گردان است.

دانشآموزان، عملی را بی هدف انجام نمیدهند بلکه میخواهند با آن عمل خود نیاز یا نیازهایی را ارضا کنند.

بنابراین، باید هدف-ها و نیازهای ایشان را شناخت و جدی گرفت. مثلا اگر رفتار نامطلوبی از دانشآموزی سر بزند نباید تنها جلب توجه را علت آن رفتار بدانیم .

کارورزی سه شامل فرم های الف، ب، ج میباشد که هر کدام مربوط به زمان و موقعیت خاص می باشد .

فرم الف در برگیرنده ساعات و زنگهای آموزشی کارورز در مدرسه است .فرم ب شامل دیدارها و بحثهای مربوط به کارورزی با استاد راهنما و فرمهای ج چهارچوب طرح آموزشی را شامل می شود .

این پروژه از دوره های کارورزی در سه فصل تدوین گردیده است.

فصل اول :کنش پژوهی شامل خصوصیات کارورز ،توصیف و تحلیل موقعیت دبستان دوره کارورزی ۱و۲، اهداف و ایدهها و فرضیه های کارورز است.

دوم: کنش پژوهی شامل گزارش های کارورز و تهیه و تنظیم طرح های آموزشی و گزارشات اجرای این طرح ها که مربوط به درس علوم اجتماعی، علوم تجربی و فارسی هستند، می باشد .

فصل سوم  کنش پژوهی به تحلیل و تفسیر دادها می پردازد .

روایت های کارورزی را در قالب فرم های الف وروایت کارورزی و کدگذاری و مضمون یابی و تحلیل و تفسیر دادها و ارائه راه حلها و راهکارهای پیشنهادی براساس یافته های حاصل شده از این دوره کارورزی را شامل می شود.

امید است با عنایت به خداوند متعال بتوانیم به سمت معلم حرفه ای سوق یابیم و تاثیر بسزایی در جهت تحقق اهداف اصلی آموزشی و تربیتی تعلیم و تربیت کشورمان را از خودمان برجای بگذاریم.

فهرست مطالب

چکیده…………………………………………………… …….

مقدمه…………………………………………………………..

۱–  فصل اول

۱ ویژگی های من  …………………………………………….

–۲ توصیف موقیعت هایی که من در آن تدریس کردم …

۱–۳ بیان اهداف و ایده های من …………………………..

۲– فصل دوم

–۱ طراحی آموزشی ۱……………………………………….

۲طراحی آموزشی ۲…………………………………………

۳ طراحی آموزشی ۳………………………………………..

– فصل سوّّم

۳–۱ روایت من از کارورزی…………………………………..

–۲ کدگذاری، مفهوم/ مضمون یابی…….. ……………..

۳–۳ تحلیل و تفسیر………………………………………….

۴– ضمائم

۴–۱ منابع……………………………………………… …….

–۲ پیشنهاد………………………………………. ………….

۴–۳ ارزیابی پایانی کارورزی..  …………………………..

–۴تصاویر……………………………………………………..

–۲ فرم ب ) گزارش جلسات( …………………………..

نوشته دانلودکارورزی۳ کنش پژوهی {۵۲۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی۳ کنش پژوهی {۵۲۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۴ :

هدف و رسالت تعلیم و تربیت انسان سازی است باید دید که این وظیفه را چه نهادها و افرادی به عهده دارند. البته انسان آموختن را از هنگام تولد آغاز می کند و در طول زندگی آن را ادامه می دهد.

بخشی ازآموختنیها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می گیرد و بخش دیگر به نهادها وموسسات رسمی از قبیل مدرسه و انجمن ها سپرده می شود در این میان مدرسه بیشترین سهم را بر عهده دارد و سرانجام این مسئولیت خطیر به عهده معلمین واگذار می گردد .

آنها هستند که باید بتوانند دانش آموزان را به درستی تربیت کنند و آنان را برای کار و شرکت در اجتماع آماده سازند.

در میان مجموعه فعالیتهایی که برای تعلیم و تربیت دانش آموزان انجام می شود بیشترین سهم به تدریس معلم در کلاس درس اختصاص می یابد.

تدریس را می توان به فعالیتهای دو جانبه ای که بین معلم و شاگردان جریان دارد و هدفش یادگیری است تعریف کرد.

این فعالیت چنان چه منتج به یادگیری شود برای شاگرد موثر و مفید خواهد بود.بنا به تعریف هر فعالیتی با قصد و عمد همراه است قصد معلم در امر تدریس این است که شاگردان چیزی یاد بگیرند.

همچنین تدریس یک متقابل بین شاگردان و معلم است کنش متقابل یعنی اینکه معلم بر شاگردان اثرمی گذارد و برعکس شاگردان هم فعالیت او را تحت تاثیر قرار می دهند.

البته این اثر متقابل ممکن است بصورت غیر مستقیم باشد.

برای اینکه تاثیر معلم به هنگام تدریس و سایر فعالیتهای تربیتی بر شاگردان بیشترشود باید دو عامل تسلط باشد یکی نحوه صحیح ارائه درس و دیگری به موضوعی که .

از آنجایی که معلم با روح و روان و احساسات افراد سر و کار دارد چنانچه به درستی عمل کند زیانهای جبران ناپذیری بر جای می گذارد.

همانطور که وقتی قسمتی از بدن می سوزد و یا زخم می شود اثر آن ممکن است تا پایان عمر هم باقی بماند تاثیر نابجا بر روح کودکان نیز همین اثر را دارد و احتمال می رود تا پایان عمر دهد.

بنابراین تنها راه چاره در این است که معلم در تمام زمینه هایی که به شغل معلمی مربوط می شود اطلاعات صحیح و مفید کسب کند.

در این کارورزی سعی بر این بود که در جهت افزایش سطح تدریس،شیوه های نوین را بکار بندیم.

فهرست مطالب:

چکیده……………………………………..

مقدمه     ………………………………..

درس پژوهی چیست   …………………

موقعیت فیزیکی    ……………………..

اهداف و ایده های من    ………………

ویژگی های معلمی   …………………..

طراحی نقشه ی ذهنی    ………….

نقشه ی مفهومی……………………

نقشه ی ذهنی    …………………..

گزارش روایتی……………………….

انتقادات و پیشنهادات   ……………..

یافته ها و تجربیات   ………………

نتیجه گیری   ………………………….

نوشته کارورزی چهار :درس پژوهی {۵۲۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی چهار :درس پژوهی {۵۲۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۱ :

کارورزی چیست:

هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، می توان کارورزی نامید و همین ترکیب است .

که کارورزی رابه ابزاری منحصر به فرد برای  کنکاش شغلی Career Exploration) )تبدیل می کند.

اصل کلمه کارورزی به واژه )کارورز(بر می گردد و به فردی گفته می شود که در حین تحصیل در آموزش عالی .

بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل ون تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی درموسسه ای مشغول به کار می شود.

هدف از کارورزی:

اهداف دوره :

۱. آشنایی دانشجو با شغل یا مشاغل مرتبط با رشته تحصیلی اش.

2. فراگیری یک حرفه توسط دانشجو وامکان ورود دانشجو به بازار کار از طریق آشنایی با آن شغل.

3. کسب تجربه و جمع آوری اطلاعات بر پایه مدیریت دانش از یک حرفه خاص به منظور:

4. افزایش تجربیات آن دانشجو و سایر دانشجویان علاقمند، کسب اطلاعات سودمند از نقاط کور و ضعف های آن شغل توسط نهاد مربوطه و دانشگاه .
5. دفتر ارتباط با صنعت جهت ابلاغ به نهادهای اجرایی و ذیربط و استاد راهنما جهت ارائه راهکارهای مستقیم و اصلاح روش های علمی به کار رفته.
6. ایجاد علاقه در دانشجویان نسبت به آن رشته تحصیلی البته لازم است .
7. حتما در ابتدای تحصیل دوره ای مشابه حتی در زمان کوتاه جهت آشنایی دانشجویان با رشته تحصیلی مربوطه و شاخه های مرتبط در صنعت گذاشته شود.

فهرست

خاطره نویسی

گزارش فیزیکی.

ساختاری اداری

گزارش عاطفی

 اموزشی

پیوست ها

نتیجه گیری وپیشنهادات

منابع

نوشته دانلودگزارش کارورزی۱تربیت معلم {۵۲۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودگزارش کارورزی۱تربیت معلم {۵۲۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته:آموزش علوم اجتماعی

مختصری از کارورزی ۱

در میان صدقه هایی که مردم میدهند،هیچ صدقه ای ارزنده تر از یاد دادن علم و دانش نیست .

پیامبر اکرم )ص(

جلسات کارورزی این امکان را به من دادند تا با محیط کار معلمی،نحوه تدریس معلم در کلاس هم به صورت حضوری و هم به صورت غیر حضوری در رسانه های اجتماعی،نحوه کلاس داری هم در مدرسه ودر فضای  مجازی،طرز برخورد معلمان با دانش اموزان…اشنا بشوم.

من یک مدرسه متوسطه اول را از لحاظ موقعیت فیزیکی، آموزشی ،عاطفی و ساختاری دربستر فضای مجازی بررسی کرده ام .

موقعیت فیزیکی فضای ظاهری و امکانات واتساپ را به عنوان کلاس درس در بستر مجازی توصیف کرده ام.

در زمینه عاطفی روابط بین معلم و دانش اموزان ،دانش اموزان باهم ، مدیر با معلمان،معلمان باهم و سایر همکاران و … هم به صورت مجازی و هم حضوری  بررسی کرده ام.

در موقعیت ساختاری وظایف و مسئولیت های هر کدام ازکارکنان را بیان کرده ام . و طی مصاحبه از آن ها برای تهیه گزارش و تشریح دقیق وظایف شان کمک گرفته ام. همچنین ساختار اداری مدرسه ،روش های اداره مدرسه،شوراهای مدرسه و دفاتر و.. را بررسی کرده ام.

در موقعیت آموزشی سر کلاس  درس مطالعات پایه نهم وهشتم  ,هفتم در واتساپ شرکت کردم و از جنبه های مختلف بررسی کرده ام.

آموزش اثربخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره آموزشی در معرض تجربیات متنوع وغنی قرار گرفته و قادر به مطالعه، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت هایپیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند.

می گویند معلمی هنر است ولی هنر برتر ازان تربیت معلم است.

تربیت حرفه ای معلمان از شناخت خود،حرفه و مخاطبان آغاز می شود و به شیوه های انتقال مطالب و برقراری ارتباط با دانش آموزان راه می یابد .

تا خودآموزی،خود ناظری،خود ابزاری،جستوجوگری،بیش خواهی،پیش نگری،جرأت تغییر در خود و ده ها موضوع اساسی دیگر که حرفه معلمی را تصویر می کنند،کشانده می شود.

کارورزی راه را به شخص نشان می دهد که چگونه با افراد جامعه ، مخصوصا محصالن ، ارتباط برقرار کرده و همچنین پرورش صحیح این افراد را به شخص نشان می دهد.بنابراین برای یک معلم ، که مهمترین شغلش پرورش افراد ،)از نظر تربیتی ،اخالقی ، اجتماعی و (…است

،بهترین مقدمه همان کارورزی است

 فهرست مطالب

 -چکیده……………………………………………………………………….

 -مقدمه……………………………………………………………………….

 -خاطره  اولین روز کارورزی………………………………………………

 -توصیف فیزیکی مدرسه حضوری……………………………………..

 – فیزیکی آنلاین……………………………………………………

• ساختاراداری مدرسه……………………………………………..

-گزارش عاطفی…………………………………………………………..

 _ آموزشی…………………………………………………………

 _روایت پژوهی……………………………………………………………….

_بیان مسئله…………………………………………………………………..

  –نتیجه گیری……………………………………………………………….

 -منابع………………………………………………………………………..

• ضمائم و پیوست………………………………………………………

نوشته دانلود گزارش کارورزی۱:رشته:آموزش علوم اجتماعی {۵۲۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود گزارش کارورزی۱:رشته:آموزش علوم اجتماعی {۵۲۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کارورزی ۳   کنش پژوهی  

 الهیات و معارف اسلامی

تدریس  دین و زندگی کلاس دهم

از تدریس ابتدا آیه ۸۷ سوره نسا

تدریس محتوای حجاب

آیات ۶۰ توبه و ۴۱ انفال

مختصری از کارورزی ۳ :

این گزارش شامل سه گام از کنش پژوهش فردی است:

فصل اول شامل مباحثی از جمله ویژگی های فردی کارورز،توصیف و تحلیل موقعیت های فیزیکی،ساختاری،عاطفی و…

که مرتبط با کارورزی های ترم قبل می باشد،تجربیاتی که در کارورزی ۱تا ۳ با حضور در مدارس و استفاده از نظرات اساتید راهنمای کارورزی بدست آوردم می شود ودر ادامه اهداف و ایده های خود را از معلمی بازگو می کنم.

فصل دوم :

کنش پژوهی ۶ طرح درس روزانه از کتاب دین و زندگی دوم متوسطه در جدول طراحی کرده و در پایان هر طرح درس گزارش روایی آن نوشته شده است.

 فصل سوم:

به طور کلی خلاصه ای از اقدامات انجام شده در کارورزی ۳ و همچنین در نهایت کدگذاری و نتیجه گیری از این مباحث بیان شده است.

کارورزی ۳ را با کسب تجربه از دو کارورزی گذشته آغاز کردم .

با حضور در کلاس ها تا حدودی با شیوه کلاس داری و نحوه برخورد با دانش آموزان و محیط آموزشی مدرسه آشنا شده بودم .

در این دوره شرایط مهیا بود تا بتوانم طرح ها و ایده های خود را در قالب تدریس به اجرا دراورم در واقع در این گزارش سعی کردم فعالیت ها و نتایج ان و همچنین تجربیات خود را در طول دوره کارورزی ۳ به تحریر دراورم.

هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود می توان کارورزی نامید.

درکارورزی ۱ با حضور در مدارس و تهیه گزارش های فیزیکی،ساختاری، آموزشی و عاطفی این امکان برای ما بوجود امد .

تا با شرایط محیط یادگیری،استاندارد های جهانی مرتبط با هر گزارش،نحوه کلاس داری و شیوه های متنوع آموزشی و به کارگیری ابزار ها و وسایل کمک آموزشی آشنا شویم.

همچنین در برقراری ارتباط با دانش آموزان و کادر مدرسه توانایی لازم را کسب نماییم.

در کارورزی ۲ از طرح های آموزشی استفاده کردیم که با نوشتن این طرح ها و اجرای انها در کلاس در زمینه های متفاوت تجارب مفیدی کسب نمودیم.

در کارورزی ۳ با نوشتن طرح درس های مختلف با نحوه ی طرح درس نویسی و اجرای این طرح ها در مدارس آشنا شده و برای حضور در کلاس های درس آینده امادگی لازم را کسب می نماییم.

یکی دیگر از کلید واژه های این کارورزی کنش پژوهی می باشد.کنش پژوهی به معنای تحقق در عمل است و همه ی توجه ما در این دوره به ان

فهرست

مقدمه …………………………………………………………….

گام اول …………………………………………………………..

بخش اول:ویژگی های من ………………………………….

بخش دوم:تحلیل موقعیت تدریس …………………………

• بخش سوم:بیان اهداف و ایده های من ………..
• تعیین اهداف/فرضیه ها/پرسش ها…………….

گام دوم ………………………………………………………….

طرح ۱ ……………………………………………………………

گزارش روایی طرح ۱ ………………………………………..

طرح ۲ …………………………………………………………..

گزارش روایی طرح ۲ ………………………………………..

طرح ۳ …………………………………………………………..

گزارش روایی طرح ۳………………………………………..

طرح ۴ ………………………………………………………….

گزارش روایی طرح ۴ ……………………………………….

طرح ۵ ………………………………………………………….

گزارش روایی طرح ۵ ………………………………………

طرح ۶ …………………………………………………………

گزارش روایی طرح ۶ ……………………………………..

بازخورد کلی استاد راهنما ………………………………

• گام سوم ……………………………………………
• بخش اول:گزارش روایی کارورزی ۳ …………
• بخش دوم: کدگذاری …………………………….
• بخش سوم: نتیجه گیری ……………………….
• روایت های کارورزی در قالب فرم الف……….

منابع …………………………………………………………

نوشته  دانلود کارورزی ۳:کنش پژوهی دین و زندگی دهم {۵۱۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته  دانلود کارورزی ۳:کنش پژوهی دین و زندگی دهم {۵۱۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته تحصیلی

دبیری زیست شناسی

مقدمه

کارورزی ابزاری برای تبدیل تئوری به عمل و همچنین تلاشی برای ایجاد پیوندهایی بین محیط عملی و مراکز آموزشی است.

برای انجام کنکاش شغلی نیز کارورزی از بقیه گزینه ها مناسب تر است.

واضح است که هرگز نمی توان از طریق مطالعه یا گفت وگو با افراد مطلع به اطلاعات کافی و مورد نیاز برای کنکاش شغلی دست یافت .

کارورزی۳:

در مرحله ی عمل است که کارورز قادر به برقراری ارتباط گفتاری یا کلامی وافزایش مهارت های ارتباطی و گفتاری وغیر گفتاری خواهد شد.

به نظر من کارورزی به دانشجویان این فرصت را می دهد تا به بهترین نحو از محیط کاری، تجربه عینی کسب کنند.

در کارورزی ۱و۲ این امکان وجود داشت تا کارورزان نسبت به محیط واقعی و شرایط آموزشی حرفه خویش آگاهی لازم را پیدا کنند و باعث شد.

 کارورزان به طور مستقیم با روش های کلاس داری و آموزشی آشنا شده و به این نکته دست یابند که شناخت نیاز ها واستعداد های دانش آموزان می تواند در تدوین برنامه آموزشی متناسب با آن نیاز ها واستعداد ها مفید باشد.

هم چنین باید گفته شود در کارورزی های سپری شده با درگیر نمودن فراگیران با مطالب درسی وبه چالش کشیدن آن ها در رفع بد فهمی ها واستفاده از منابع و وسایل تدریس مناسب تجارب فراوانی را کسب نمود.

از این تجارب باید در کارورزی ۳ نهایت استفاده شود اما در کارورزی ۳ روش کار این گونه می باشد.

مقدمه…………………………………………….

فصل اول:

گام اول کنش پژهی……………………………

بخش اول:

ویژگی های من………………………………..

بخش دوم:

موقعیتی که من در آن تدریس می کردم…..

بخش سوم:

اهداف و ایده های من………………………

فصل دوم:

گام دوم کنش پژوهی………………………..

طراحی آموزشی اول…………………………

گزارش اجرای اول………………………………

طراحی آموزشی دوم………………………..

گزارش اجرای دوم…………………………….

طراحی آموزشی سوم………………………

گزارش اجرای سوم………………………….

فصل سوم:

گام سوم کنش پژوهی……………………..

بخش اول:

روایت من از کارورزی ۳……………………….

بخش دوم:

کد گذاری………………………………………

بخش سوم:

تحلیل و تفسیر…………………………….

منابع………………………………………..

ضمائم )فرم های الف و ب(………………

نوشته کارورزی۳: کنش پژوهی دبیری زیست شناسی {۵۱۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی۳: کنش پژوهی دبیری زیست شناسی {۵۱۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

درس پژو هی

درس طوطی و بقال  )درس  ۱۳ادبیات فارسی

مختصری از کارورزی ۴ : 

آموزش و پرورش مهم ترین و مولد ترین بخش هر جامعه ای است ،و معلم مهم ترین نقش را در نظام آموزش و پرورش هر

کشوری بازی می کند.

آشنایی با نحوه ی تربیت این معلمان می تواند ما را در شناخت هر چه بهتر نظام آموزشی هر کشوری

یاری رساند .

از آنجا که اگر کسی خودش را نشناسد نمی تواند خدا و جهان را آنگونه که هست بشناسد پس نگارش این پروژه

سبب می شود .

که دانشجو معلم خودش را بهتر شناخته و به ویژگی ها و نقاط ضعف و قوت خود بیشتر پی ببرد .،علاقه و نگرش

خود را نسبت به شغل معلمی بشناسد،وبفهمد که برای چه این شغل پر دغدغه را انتخاب کرده است .

به آینده ی خویش بیاندیشد .

اهداف و ایده های خود را نسبت به آینده ی خویش بداند و با یک رویکرد بهتر نسبت به شغل معلمی وارد نظام آموزشی کشور

بشود .معلمی عشق است .

معلمی هنر آموختن و یاد دادن است .بزرگترین هنر معلم این است که کنجکاوی دانش آموز را بر

انگیزد  .

آموختن دانش و مهارت های زندگی به فرزندان این کشور یکی از هنر های معلمی می باشد.

معلم باید زمان زیادی از وقت خود را با بچه ها گذرانیده،اشتیاق زیادی به آموزش داشته و از مهارتت های ارتباطی خوبی

برخوردار باشد ،او باید صبور و خوش اخلاق بوده و روابط خوبی با دانش آموزان  و والدین آن ها برقرار کند.

شغل معلمی یکی از سخت ترین کارها می باشد .معلم با دانش آموزان مختتلف که هر کدام فرهنگ ،رفتار و توان متفاوتی درند

سرو کار دارد .بنابر این کار بسیار صعب و مشکلی در پیش دارند.

کلید واژه :

معلمی _ علاقه – آرمان _ چالش _ باور

                     فهرست   

چکیده………………………………………………………………

مقدمه ………………………………………………….

فصل اول……………………………………………….

طرح درس اول ………………………………………..

نقشه زهنی …………………………………………..

طرح درس دوم…………………………………………

عنوان کتاب: فارسی دهم ………………………….

نقشه ذهنی :………………………………………….

درس طوطی و بقال  )درس  ۱۳ادبیات فارسی..

فصل دوم……………………………………………….. 

گزارش نحوه ی روند تدریس ۱:……………………..

کد گزاری فرآیند درس پژوهی ۱ ……………………

گزارش نحوه ی روند تدریس۲:………………………

کد گزاری روایت فر آیند درس پژوهی ۲……………

 تحلیل و تفسیر یافته ها ……………………………..

نتیجه گیری………………………………………………. 

منابع …………………………………………………………………..

نوشته کارورزی ۴:درس طوطی و بقال درس۱۳ادبیات فارسی {۵۱۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴:درس طوطی و بقال درس۱۳ادبیات فارسی {۵۱۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دبیری الهیات  ومعارف اسلامی

زندگی۸ «زمینه های پیوند»                         

پیوند مقدس

کانون مهر

مختصری از کارورزی ۴ :

یکی از راهکارهای عملیاتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، گسترش فرهنگ تفکر و پژوهش محوری و ایجاد شبکه های فعال پژوهشی در نظام تعلیم و تربیت است.

تا نظام آموزشی با تحولات جهانی در عرصه های علمی، فناوری و… همگام باشد.

این راهکار نیازمند معلمانی خردمند ، خلاق و نوآوری است که روحیه ی کنجکاوی و پژوهشگری داشته باشند و از روشهای نوین درفرایند یاددهی- یادگیری استقبال کنند تا بتوانند دانش آموزانی پژوهشگر تربیت نمایند.

یکی از روشهایی که امروزه اکثر نظام های آموزشی دنیا برآن متمرکز شده اند، فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود.

لذا در این ترم از کارورزی، با گروه درس پژوهی به بررسی موضوع  ازدواج پرداختیم و پس از تشکیل جلسات متعدد، نقشه ذهنی محتوا را طراحی کردیم .

سپس با کمک نقشه ذهنی طرح درسمان را نوشته و در گروه آن را نقد کرده و پس از رفع اشکالات، طرح درس را به اجرا در آوردیم و. در پایان گزارشی از تمام مراحل نوشتیم.

قال على علیه السلام_:  

زَکاهُ العِلمِ بَذلهُُ لِمُستَحقِهِِّ وَإجهادُ النَّفسالنَّفسِ فِِى العَمَلِ بهِِِ؛

زکات دانش، آموزش به کسانى که شایسته آنند و کوشش در عمل به آن است.

)غرر الحکم و درر الکلم،ص۳۶۱(

امروزه در چین، انگلستان، ژاپن، آمریکا و آفریقای جنوبی از این فرایند برای غنی سازی فرایند یادگیری بهره برداری می کنند .

برای تحول در آموزش و پرورش، اصلاحات آموزشی را در گرو توانمند سازی معلم و غنی سازی فرایند یاد دهی -یادگیری می دانند .

بر اجرای آن در مدارس متمرکز شده اند و برخی مانند ژاپن و آمریکا از اجرای آن در مدارس بسیار رضایت دارند.

درس پژوهی موجب گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس و ارتقا مهارتهای حرفه ای معلمان و بهبود کیفیت یادگیری در دانش آموزان می شود .

فرایند درس پژوهی در بیشتر مدارس کشور و دوره های ابتدایی، متوسطه اول و دوم قابلیت اجرایی دارد و معلمان یک رشته درسی می توانند در سال یک یا دوبار آن را اجرا کنند .

همه معلمان هم رشته درسی می توانند از این فرایند در تدریس استفاده نمایند و درنهایت، مدرسه به سازمانی یاد گیرنده تبدیل شود و محلی باشد که مدیر، معاون، آموزگار، دبیر، مشاور، دانش آموز و اولیا در آن رشد کنند.

معلمان با اجرای فرایند درس پژوهی از یکدیگر مطالب و روش های جدید یاد می گیرند، در تجارب آموزشی هم سهیم می شوند،

رفتارهای آموزشی خود بازنگری و بازاندیشی می کنند، راههای بهتری برای یاد دادن و یاد گرفتن می آموزند و به تولید دانش حرفه ای کمک می کنند .

آنها فرهنگ مشارکتی را تقویت می کنند، به بهسازی کلاس درس کمک می کنند، معلمان تازه کار و با سابقه در کنار هم قرار می گیرند.

فضایی صمیمی و دوستانه در مدرسه شکل می گیرد، معلمان ایده های نو را از هم می آموزند ، پژوهش در مدرسه توسعه می یابد و روابط انسانی بین کارکنان تقویت می شود.

فهرست مطالب

• پیشگفتار …………………………………………………………….
• فصل اول: فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای ………………..
• تعیین هدف ………………………………………………………….

۱.۲. طراحی واحد یادگیری ………………………………………………….

• طراحی نقشه ذهنی ………………………………………………
• استخراج ایده کلیدی………………………………………………..
• شایستگی های مورد انتظار ………………………………………
• طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از آنها …………
• تعیین تکلیف عملکردی …………………………………………….

۱.۲.۹. مفاهیم اساسی …………………………………………………….

• طرح پرسش های اساسی ………………………………………..
• طرح تکلیف یادگیری ………………………………………………..

۱.۲.۸.۱. بازخورد استاد راهنما:…………………………………………….

۱.۳. اجرای واحد یادگیری ……………………………………………………

• مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری: ……….
• هدایت فرآیند یادگیری: ……………………………………………..

• ارزیابی از شایستگی ها …………………………………………..
• تامل و بازنگری: ……………………………………………………..

فصل دوم: روایت من از کارورزی ۴ ………………………………………….

۲.۱. روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای ………………………..

۲.۲. کد گذاری و استخراج مفاهیم: ……………………………………….

۲.۳. تحلیل و تفسیر یافته ها: ……………………………………………..

منابع ………………………………………………………………………….

پیوست ها: …………………………………………………………………..

گزارشات روزانه: ………………………………………………………………

سمینارها )بحث و گفت و گو با اساتید و دانشجویان(: ………………….

گزارش جلسات بحث و گفتگو در گروه های درس پژوهی ……………….

فرم حضور و غیاب مدرسه: …………………………………………………

ارزیابی مدیر مدرسه: …………………………………………………..

فرم ارزیابی استاد راهنما: ………………………………………………….

نوشته دانلودکارورزی ۴:دبیری الهیات درس زمینه های پیوند{۵۱۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۴:دبیری الهیات درس زمینه های پیوند{۵۱۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

درس عربی اینجانب روی درس اعراب های ظاهری )اصلی-فرعی

مختصری از کارورزی ۴ :

کارورزی چهاردرنیمسال دوم سال تحصیلی ارائه گردید دراین کارورزی هدف برتدریس مستقل به صورت گروهی بود.

که باتوجه به فعایت های درس عربی اینجانب روی درس اعراب های ظاهری )اصلی-فرعی( ، محلی ، تقدیری در مدرسه اموزگار کارکردم که درادامه مجموعه فعالیت ها وطرح درس های انجام شده دراین ترم ذکرگردیده است.

امیدوارم این مجموعه مقبول استاد و مفید برای دانشجو معلمان آتی واقع  گردد

مقدمه

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها ، تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی های حرفه ای را فراهم میکند .

این فرایند از مشاهده مسائل فیزیکی ، آموزشی ، تربیتی و عاطفی آموزشگاه آغاز و به درس پژوهی در سطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادام العمر و قرار گرفتن در چرخه حرفه ای ختم می شود .

مطالعه مساله های آموزشی و تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است .

ازآنجا که هدف از این مرحله از کارورزی تدریس خصوصی به صورت درس پژوهی میباشد و در آخر ارائه گزارش با تاکید بر استفاده از منابع مناسب علمی ، هدایت معلم راهنما و ایده های خلاقانه باشد .

این گزارش ، گزارش کارورزی مربوط واحد درسی تمرین معلمی ۴ در مدارس است .

فهرست مطالب

عنوان

تقدیر و تشکر………………………….. …………….

چکیده……………………………………… ………..

مقدمه ………………………………………………..

فصل اول:

فرایند درس پژوهی و توسعه حرفهای ……..

بخش اول: تعیین هدف …………………………….

دوم: طراحی واحد یادگیری ………………..

بخش سوم: اجرای واحد یادگیری ………………..

فصل دوم:

روایت من ازکارورزی۴ …………………………..

الف:روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای ……………………………..

ب: کدگذاری و استخراج مضامین ………………………………………………..

ج: تحلیل و تفسیر یافته ها  …………………………………………………….

نتیجه گیری………………………………. ……………………………………….

حسن ختام کارورزی ……………………………………………………………..

منابع……………………………………………………………………………….

پیوست ها………………………………………………………………………..

۱-طرح نقشه ی ذهنی دانشجو از فصل انتخابی برای تدریس…………….

۲-نسخه نهایی فرم الف…………………………………..

• فرم ب …………………………………………….
• پیوست سه ……………………………………..

-فرم ج……………………………………………………..

نوشته گزارش کارورزی۴ :عربی درس اعراب های ظاهری اصلی-فرعی{۵۰۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی۴ :عربی درس اعراب های ظاهری اصلی-فرعی{۵۰۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی یک :

آموزش اثربخش نیازمند آن است تا معلمان در طول دوره ی آموزشی در معرض تجربیات متنوع و غنی قرار گیرند.

این دوره در دانشگاه تربیت معلم با تأکید بر مشاهده ی تأملی، روایت نگاری و واکاوی تجربیات .

عنوان عناصر سازنده ی عمل فکورانه و نیز ابزارهای سه گانه اقدام پژوهی، درس پژوهی و روایت پژوهی به عنوان روش های مورد تأکید در برنامه ی تربیت معلم فکور این هدف را تعقیب می نماید.

دوره ی کارورز ی مجموعه ای از فعالیت های منظم و هدفمند است که موجبات انتقال مهارت ها و جریان آمادگی دانشجومعلم از حیطه ی دانش به کاربرد عملی و حتی تحلیلی فراهم ساخته و در چهار نیمسال تحصیلی به ترتیب ذیل ارائه می گردد:

۱( همیاری- دستیاری ۲( مشارکت در تدریس۳( تدریس آزمایشی و ۴( تدریس مستقل.

می توان ابراز داشت، کارورزی تمهیداتی رسمی در جهت ایجاد کردن فرصت هایی برای دانش جویان به منظور مطالعه و تجربه علایق شغلی در محیط خارج از دانشگاه در قالب برنامه ی علمی و تحت نظر یک گروه دانشگاهی است؛

این کارگروه می تواند شامل مدیر گروه کارورزی، کارشناس آموزشی کارورزی و استاد راهنما و در محیط

کارورزی یک :

آموزشی شامل معلم راهنما نیز می باشد.

در کارو رزی نوعی فرایند تبادل نظریه و عمل یا علم و عمل را شاهد هستیم که امکان کاربرد آموخته های نظری را در محیطی واقعی فراهم می آورد.

دراین ارتباط دانشجویان تجربیات ارزشمندی از محیط کار و موقعیت شغل معلمی خود در آینده به دست می آورند و استعدادها و توانایی های خود را مورد سنجش قرار می دهند.

در مجموع، کارورزی فرصتی برای توسعه فردی و حرفه ای دانشجویان از طریق تعامل با فعالیت های شغلی است.

در برنامه ی کارورزی ۱ دانشجو معلم شناخت اجمالی از ساختار سازمانی مدرسه مه شامل کادر پرسنلی می باشد، به دست می آورد.

همچنین در گزارش کارورزی در مورد شرح وظایف هریک از کارکنان که دارای پست سازمانی می باشند، تبیین می گردد. همچنین موقعیت فیزیکی مدرسه نیز در این گزارش مورد تحلیل و بررسی قرار می گیرد.

دوره ی کارورزی، فرصت به دست گرفتن آموخته ها و تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم می نماید.

به عبارتی دانشجو معلمان در طی دوره ی کارورزی فرصتی به دست می آورند تا آموخته های نظری همچون مبانی آموزش و تدریس را به طور عینی و محسوس در کلاس درس مشاهده نموده .

با تأمل همراه با اعمال خلاقیت در گزارش مکتوب خود، سعی دارد با تلفیقی از مبانی نظری و تطبیق آن با روند آموزش و تدریس در کلاس، تجربیات عملی خود را به کار گیرد.

در واقع می توان گفت کارورزی ابزاری است برای تبدیل نظریات و مبانی تئوری به مهارت عملی و همچنین تلاش جهت ایجاد پیوندهای مستحکم بین محیط مدرسه و کلاس با مراکز تربیت معلم و دانشگاه می باشد. بدیهی است

 فهرست مطالب

 تقدیر و تشکر…………………

مقدمه………………………….

اولین جلسه و معارفه……..

اول روز کاروزی……………

گزارش وضعیت آموزشی…

وضعیت فیزیکی…..

 گزارش ساختار سازمانی..

 وضعیت عاطفی….

جدول مضمون یابی……….

پیشنهادات………………….

تقدیر و تشکر

نوشته گزارش نهایی کارورزی یک {۵۰۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش نهایی کارورزی یک {۵۰۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی

مختصری از کارورزی ۴ :

در این ترم دانشجو مسئولیت تدریس در سطح کلاس درس را بر اساس تهیه طرح واحد یادگیری  حد اقل یک فصل یا بخش از کتاب درسی( را بر عهده دارد .

باید واحد یادگیری خود را حول یک ایده کلیدی که پوشش دهنده محتوای برنامه درسی) مفاهیم  و مهارت های اساسی( است طراحی نماید.

عمل فکورانه در این مرحله ناظر به کاویدن منظم رخدادها در فرآیند طراحی، تدوین، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری، یافتن روابط علت و معلولی میان شیوه کار و کارکرد ها، نتایج و علل آن در سطح مدرسه به شیوه مشارکتی و در قالب درس پژوهی است .

دانشجویان با توجه به تجربیات کسب شده در طول اجرای برنامه به عنوان برنامهریز درسی ).

مجری فعال( حاضر شده و درک عمیق تری نسبت به توانایی های خود ، نحوه برخورد با موقعیت های واقعی کلاس درس، نحوه کنار آمدن با چالش ها و… بدست می آورند .

می توانند تصمیمات خود را در فرایند طراحی ،تولید و اجرای واحد های یادگیری با مشارکت سایر همکاران به مرحله اجرا بگذارند.

در طی این مسیر، یادگیرندگان قادر خواهند بود، بین اطلاعات جدید و دانش و آموخته های پیشین خود ارتباط برقرار کنند.

واقعیتها و حقایق را به «مسائل کلی» و روزمره ای که با آن برخورد میکنند پیوند دهند و آن را در زمینه های جدید به کار گیرند.

از آنجایی که این شیوه از طراحی نیازمند درهم نوردیدن مرز های دانش و تلفیق موضوعات در برنامه درسی در سطح پایه یا دوره تحصیلی است،.

لذا اتخاذ تصمیمات باید با مشارکت معلمان در سطح مدرسه صورت بگیرد .

در طراحی فرصت های یادگیری از راهبردهای مختلف )راهبردهای مستقیم، غیر مستقیم، تعاملی، رشد فردی( برای طراحی تکالیف یادگیری و عملکردی استفاده شود.

چرایی ، چیستی و چگونگی ( نموده سپس در هنگام تدریس ، معلم راهنما و اعضای گروه در کلاس درس حاضر بوده و بر عملکرد بنده نظارت می کردند و پس از تدریس به انتقاد از عملکرد بنده پرداختند . سپس با بررسی انتقادها و رفع آن ها دوباره اقدام به تدریس این بخش درسی نمودیم .

.

فهرست مطالب

مقدمه………………………………………………………

جلسه قبل از تدریس …………………………………….

گزارش روایی و کلی از جلسه…………………………..

نقشه ذهنی………………………………………………

طراحی واحد یادگیری ……………………………………..

چرایی انتخاب محتوا…………………………………………

چیستی ……………………………………………………..

چگونگی ……………………………………………………..

طراحی و تدوین ، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری…………..

جلسه بعد از تدریس )نقد بعد از تدریس…………………

نوشته گزارش جامع کارورزی ۴:طراحی واحد یادگیری تدریس کلان{۵۰۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش جامع کارورزی ۴:طراحی واحد یادگیری تدریس کلان{۵۰۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته:دبیری ریاضی

درس : ریاضی هشتم )فصل هشت(

عنوان:  احتمال

مختصری از کارورزی ۴ :

در کارورزی ۴ هدف این بود که با عواملی  که در تدریس موثر یک معلم می تواند تاثیر داشته باشد آشنا می شویم این عوامل عبارت اند از:

-ایجاد انگیزه برای اشتراک گذاشتن و تجربه معلمان مدرسه.

-ارتقا انگیزه معلمان در مطالعه منابع تخصصی برای توسعه و پرورش دانش و صلاحیت حرفه ای.

-تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس.

-برقراری ارتباط مستقیم صاحب نظران  و سیاست گذاران آموزشی با معلمان.

-آگاهی از میزان تحقق اهداف آموزشی در کلاس درس و انتقال نتایج آن بر برنامه ریزان درسی.

و..

به عبارت دیگر کارورزی ۴از دو فصل مستقیم و مکمل هم تشکیل شده که در هر فصل اقدامات عملی و تئوری در زمینه افزایش مهارت و گزارش اقدامان انجام شده آمده که به شکل زیر است:

فصل اول که شامل تععین هدف طراحی واحد یادگیری )در این بخش به فرایند طراحی  ،تدوین  ،اجرا و ارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای به کمک اعضای گروه تدریس پژوهی پرداختیم .

که شامل طراحی نقشه ذهنی ،استخراج ایده کلیدی ،شایستگی مورد انتظار ،طراحی ملاک های شایستگی و سطح هر یک از آنها ،تعیین هدف عملکردی ،طرح پرسش اساسی و طراحی تکالیف یادگیری (،اجرای واحد یادگیری ).

در این بحش به بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضای تیم درس پژوه که شامل تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری ،هدایت فرایند یادگیری .

(،ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان بر اساس ملاک ها و سطوح طراحی شده ،تامل و بازنگری )که شامل طراحی مجدد ،اجرای مجدد و ارزشیابی مجدد (می باشد .

در فصل دوم قبل کد گذاری و استخراج مضامین ،در ابتدا روایت کلی از کارورزی ۴آمده که با آوردن تحلیل و تقسیر یافته ها به پایان رسیده است.

• تعیین هدف :

اکثر دانش آموزان طبق گفته معلم راهنما در استدلال و کاربرد آن مشکل داشتند و با اینکه با مفهوم استدلال آشنا بودند .

در بکارگیری انواع آن ضعف داشتند لذا به پیشنهاد معلم راهنما ، اعضای گروه درس پژوه تصمیم گرفت که طی فرآیند درس پژوهی به طراحی واحد یادگیری برای آموزش انواع استدلال بپردازد به گونه ای که با اجرای این طرح دانش آموزان بتوانند به راحتی به استفاده از انواع استدلال بپردازند .

حل این مسئله برای من و اعضای گروه درس پژوه از اهمیت بالایی برخوردار بود زیرا دانش آموزی که مفهوم استدلال را خوب یاد نگیرد بعدها در مسائل گوناگون ، به مشکل می خورد .

ما سعی داشتیم راهی پیدا کنیم که دانش آموزان این موضوع را به صورت مرحله به مرحله بیاموزند تا به خوبی در ذهن آن ها تثبیت شود .

ماسعی کردیم با اموزش این موضوع ، دانش اموز بیشتر بتواند به مسائل پاسخ دهد لذا اعضای گروه درس پژوه ، همگی نسبت به انتخاب این مسئله برای واحد یادگیری توافق داشتند و از انگیزه کافی برای حل آن برخوردار بودند .

مقدمه…………………………………………………………………

فصل اول :فرایند درس پژوهی ………………………………..

۱-تعیین هدف……………………………………………………….

۲-طراحی واحد یادگیری…………………………………………….

الف(طراحی نقشه ذهنی………… ………………………………

ب(استخراج ایده کلیدی…………………………………………….

ج( شایستگی مورد انتظار…………………………………………

د(طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها… ….

ن(تعیین تکلیف عملکردی…………………………….. …………

و(طرح پرسش اساسی………………………………. ………….

ه(طراحی تکلیف یادگیری…………………………. …………….

نقشه مفهومی……………………………………………………

فرم ج……………………………………………………………….

اصلاحات……………………………………………………………

سمینار…………………………………………………………….

فرم الف…………………………………………………………….

فصل دوم :روایت من از کارورزی ۴…………………………

1_روایت فرایند درس پژوهی و توسعه ی حرفه ای… ………..

۲-کد گذاری و استخراج مضامین………………………………..

۳-تحلیل و تفسیر یافته ها………….. …………………………

منابع………………………………………………………………

نوشته گزارش کارورزی ۴ :ریاضی هشتم فصل هشت {۴۹۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی ۴ :ریاضی هشتم فصل هشت {۴۹۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۱ :

این اولین گزارشی است که در مورد درس کارورزی با این دید و دقت نظر محدودی که دارم گزارشی می نویسم .

انگیزه ی نوشتن گزارش یکی این بود که حالت اجباری داشته و برای پاس کردن این درس همه ی دانشجو معلمان باید این گزارش را تهیه کنند ولی دلیل دیگر که خود نیز به آن تمایل بیشتری دارم این است .

گزارش میزان دقت نظر بنده و سایر دانشجو معلمان را به درس کاربردی کارورزی نشان می دهد.

در واقع با نوشتن است که دانشجو به استاد خود نشان می دهد که چقدر توانسته است مطالبی را که در ترم های قبل به صورت تئوری یاد گرفته در میدان عمل به اجراء در آورد.

از جمله محدودیت هایی که در این گزارش وجود داشت:

قطعا یکی از مهم ترین راه های آشنایی دانشجو معلمان با شیوه ها و فنون تدریس، چگونگی بهره گیری از آنها و واکنش بهتر نسبت به رفتارهای مختلف و خاص دانش آموزان در سنین نوجوانی، شرکت فعال در جلسات کارورزی است .

 دانشجو معلم در این دوره ها می تواند با نگاه نقادانه و بررسی آزمون و خطاهای تدریس معلمان دیگر،.

بهترین شیوه های تدریس را در دوران معلمی اتخاذ کند و دانش آموزان را در جهت نیل به اهداف آموزشی و تربیتی یاری برساند .

درواقع می توان گفت که کارورزی فرصتی است برای کسب تجربیات جدید و تعمیق آنها در جهت توسعه شایستگی های معلمی .

برخورد با مسائل مختلف در کارورزی در زمینه های آموزشی و تربیتی موجب می گردد که دانشجو معلم بتواند نظرات و تفکرات خود را نیز به بوته نقد ببرد و آن را با شرایط موجود مقایسه کند .

نتیجه می تواند تلفیقی مناسب ازرفتارها و شیوه های تربیتی برای خود ایجاد کرده و برنامه ریزی درست تری در جهت نزدیک سازی شرایط واقعی با شرایط مطلوب انجام دهد .

در ضمن کارورزی ممکن است به کارورز مهارت هایی را بیاموزد که دارای آنها نباشد .

نوشته کارورزی ۱: دانشگاه فرهنگیان {۴۹۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۱: دانشگاه فرهنگیان {۴۹۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کوثر       پایه تحصیلی:   پیش انسانی   موضوع: پرورده گویی

پایه تحصیلی: دهم انسانی     موضوع:  انشاء

موضوع درس: گروه اسمی

کارورزی  ۳

مختصری از کارورزی ۳ :

کارورزی چیست :

در حقیقت میتوان هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای کنکاش شغلی تبدیل میکند.

اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمیگردد و به فردی گفته میشود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسهای مشغول بکارمیشود.

دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب میشود که نه تنها باعث افزایش قابلیتهای آنان برای اشتغال در آینده میشود .

بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده میدهد تا بتوانند بهتر به علاقمندیها و گرایشهای خود در زمینههای مختلف پی برده و نقاط ضعف قوت کار خود را ارزیابی کنند.

کارآموز یا کارورز کیست

کارورز یا کارآموز داوطلبی است که بر حسب توانمندیهای خود و با برخورداری از دانش مقدماتی برای کسب علم (یا یک مهارت) به واحد کارورزی مراجعه مینماید.

این فرد داوطلبی است که بطور پایهای اقدام به کسب مهارتی مینماید. همچنین کارورز یا کارآموز داوطلبی استکه با داشتن دانش تئوریک در رابطه با یک شغل یا مهارت، اقدام به کسب معلومات به صورت عملی یا کاربردی میکند.

اهمیت کارورزی :

در کل هیچ جانشینی برای تجربه عملی وجود ندارد.کارورزی ابزاری برای تبدیل تئوری به عمل و همچنین تلاشی برای ایجاد پیوندهایی بین محیط عملی و مراکز آموزشی است.

برای انجام کنکاش شغلی نیز کارورزی از بقیه گزینه ها مناسبتر است. واضح است که هرگز نمیتوان از طریق مطالعه یا گفتوگو با افراد مطلع به اطلاعات کافی و مورد نیاز برای کنکاش شغلی دست یافت.

کارورزی یک تجربه دست اول و عملی است که به فرد اجازه میدهد بهترین نتیجهگیریها را درباره ارتباط احتمالی خود و یک زمینه شغلی، انجام دهید.

فهرست

موقعیتی که در آن تدریس کردم

موقعیت فیزیکی

عاطفی

موقعیت آموزشی

فرم الف:  نگارش گزارش روزانه کارورز(فرم شماره دو

الف:  نگارش گزارش روزانه کارورزفرم شماره ۳

فرم الف:

نگارش گزارش روزانه کارورزفرم شماره ۴

الف:  نگارش گزارش روزانه کارورزفرم شماره ۵

فرم ج:

چارچوب تهیه طرح آموزشی(فرم شماره یک)

گزارش روایتی از طرح آموزشی۱

کدگذاری طرح آموزشی۱

فرم ج:

چارچوب تهیه طرح آموزشی(فرم شماره دو)

گزارش روایی از طرح آموزشی۲

فرم ج: چارچوب تهیه طرح آموزشی(فرم شماره سه)

گزارش روایی از طرح آموزشی۳

نتیجه گیری

منابع

ضمایم

نوشته کارورزی ۳ :دبیری زبان و ادبیات فارسی {۴۹۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۳ :دبیری زبان و ادبیات فارسی {۴۹۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.