پیشگفتار

معلم:

ایمان را بر لوح جان و ضمیر پاک حک می کند و ندای فطرت را به گوش همه می رساند. امید دارم روزی معلمی باشم که نه تنها بر علم آموزی دانش آموزانش تاکید دارد، بلکه بر روح پاک و لوح شخصیتی سفید آنان نیز تاثیر گذارد.

خلاصه مرور این افکار جای هیچ تردیدی برایم نگذاشت که راهی که انتخاب کردم از بهترین هاست که اگر خدا یاریم کند، در این وظیفه خطیر که با شرافت ترین ها قدم در آن گذاشته اند من نیز موفق خواهم شد  ان شاء الله.

من از خداوند خواستارم از کسانی که در کتابش ذکر فرموده (یا ایها الذین آمنوا لم تقولون ما لا تفعلون(

)کبر مقتا عند الله ان تقولوا ما لا تفعلون( سوره صف/ ۳و ۶)) نباشم و هرچه می گویم اول خود عمل کرده، بعد به دیگران یاد بدهم، این است آرزوی من.

خدایا چنان کن سرانجام کار تو خشنود باشی و ما رستگار.

مختصری از کارنمای معلمی :

درس پروژه پایان داستان تربیت معلم و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است .

موضوعات مطرح شده در این پروژه شامل سه فصل است.

فصل اول: آن مربوط به دوران دانش آموزی که از دوره کودکی تا کنکور را دربر دارد و تاثیرات آن بر انتخاب من برای شغل معلمی،

دوم :درباره آنچه در شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزش در دانشگاه فرهنگیان است

فصل سوم: هم به آرمان ها و شیوه های من در زمینه معلمی در آینده پرداخته شده است.

کلید واژه: معلم، تجربه، پروژه آموزش

شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزشی دوره کودکی

می خواهم برگردم به روزهای کودکی آن زمان ها که :

پدر تنها قهرمان بود.

عشق، تنها در آغوش مادر خلاصه میشد.

بالاترین نقطه ی زمین شانه های پدر بود…

بدترین دشمنانم، خواهر و برادرهای خودم بودند.

تنها دردم، زانوهای زخمی ام بودند.

تنها چیزی که می شکست،اسباب بازی هایم بود

و معنای خداحافظ، تا فردا بود…

فهرست مطالب

پیشگفتار…………………………………………………………………………….. ۶

چکیده ……………………………………………………………………………… ۷

۱ فصل اول: شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزشی –

دوران کودکی ……………………………………………………………………. ۸

دوران ابتدایی ……………………………………………………………………. ۹

دوران راهنمایی ………………………………………………………………… ۱۰

دوران دبیرستان ………………………………………………………………… ۱۲

کنکور و قبولی دانشگاه ………………………………………………………. ۱۴

– ۲ فصل دوم: شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزشی تربیت ……….. ۱۴

کارورزی ……………………………………………………………………………۱۷

–۳ فصل سوم: تشریح من معلمی حرفه ای در آینده……………………۲۰

آرمان های معلمی من ……………………………………………………….. ۲۲

تعهدات حرفه ای دانشجو معلم…………………………………………….. ۲۵

منابع .…………………………………………………………………………….. ۲۶

نوشته کارنمای معلمی دانشگاه فرهنگیان{۵۶۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارنمای معلمی دانشگاه فرهنگیان{۵۶۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته آموزش ریاضی :

« اوست خدایی که در میان مرد ممِ درس نخوانده، پیامبری از خودشان مبعوث کرد تا آیاتش را بر آن ها بخواند و آن ها را تزکیه کند و به آن ها، کتاب و حکمت بیاموزد .» )سوره مبارکه جمعه، آیه ۲

تعلیم و تعلّمّ از شئون الهی است و خداوند این موهبت را به پیامبران و و اولیای پاک خویش ارزانی کرده است تا مسیر هدایت را به بشر بیاموزند و چنین شد که تعلیم و تعلّّم به صورت سنّّت حسنه ی آفرینش درآمد.

انسان نیز با پذیرش این مسئولیت، نام خویش را در این گروه و در قالب واژه ی مقدس « معلم » ثبت کرده است .معلم ،ایمان را بر لوح جان و ضمیر های پاک حک می کند و ندای فطرت را به گوش همه می رساند.

هم چنین سیاهی جهل را از دل ها می زداید و زلال دانایی را درون بشر جاری می سازد.

دغدغه ی معلم همیشه این است که حیات بشر، بر مدار ارزش ها و کرامت انسانی بچرخد و شناخت خدا و مکتب و دین، همّّت اساسی آدمی باشد و هیچ بیگانه ای را مجال تجاور به فرهنگ ارزشی دین و میهن فراهم نیاید.

در این مسیر خطیر تا هم اکنون، بزرگانی گام نهاده اند که نامشان در تاریخ جاودانه شده است.

شهید استاد مرتضی مطهری و شهید رجایی از همین طایفه ی مقدس هستند که در سنگر تعلیم و تعلّّم، به قلّهّ های رفیعی دست یافتند.

شهید مرتضی مطهری، یکی از آن معلمان راستین است که با نگاه ترکیبی به همه ی معارف بشری، نظر می کند و تمامی تلاش های علمی و عملی را مقدمه ای برای عبادت می داند و با شهادت، عبادت عملی و علمی خود را کامل می سازد.

به همین مناسبت ،روز شهادت این بزرگ مرد فرزانه را روز معلم نامیده اند.

شهید رجایی:
« معلمی، شغل نیست، معلمی عشق است. اگر به عنوان شغل انتخابش کرده ای، رهایش کن و اگر عشق توست ،مبارکت باد .»

معجزه ی محبت معلم:
معلم کلاس اول ابتدایی من، سر کار خانم سیما نور علی بودند که خواندن و نوشتن را به من آموختند و خاطرات زیادی از محبت های ایشان در ذهنم نقش بسته است و امیدوارم این معلم بزرگوار و مهربان، هر جا هستند ،سلامت و تندرست باشند.

خاطره ی خوبی که از ایشان در ذهن دارم این است که ایشان در روز های آخر اسفند ماه و قبل از شروع سال جدید، برای ما در مدرسه، جشن نوروز تدارک دیدند.

به یاد دارم که بچه های پایه های دیگر، به این خاطر به کلاس ما غبطه خوردند و گفتند خوش به حال شما که چنین معلم مهربانی دارید.

ایشان از ما دانش آموزان برای چیدن سفره ی هفت سین کمک گرفتند و در همین حین، املای درست کلمات و مفهوم هر یک از اجزای سفره ی هفت سین را به ما یاد دادند.

در این جشن، ایشان از هر کدام از دانش آموزان در کنار سفره ی هفت سین، با دوربین خودشان عکس گرفتند و این عکس ها را به ما یادگاری دادند. در آخر هم به هر کدام از ما، یک تُُنگ که داخل آن، ماهی قرمز بود، هدیه دادند.

نتیجه گیری :

خاطره ای که هنوز بعد از گذشت چهارده سال فراموش نکرده ام و اکنون که خود در جایگاه معلمی قرار گرفتم، متوجه شدم که یک معلم با انجام یک محبت هر چند کوچک به دانش آموزانش، می تواند تا آخر عمر در ذهن دانش آموزان باقی بماند و این خود، نشان دهنده ی تاثیر بالایی که این شغل دارد، می باشد.

البته در دوران ابتدایی، مشوّقّ و یاری دهنده ی من در امر یادگیری در کنار معلم هایی که داشتم، پدر و مادر زحمتکش و مهربانم بودند.

به خصوص مادرم که در کنار کار خانه داری و قالی بافی، نسبت به وضعیت تحصیلی من، بسیار اهتمام داشتند.

فهرست مطالب

• مقدمه …………صفحه
• فصل اول )
• معرفی خود………………………  ۷
• معجزه ی محبت معلم………….  ۷
• اولین علاقه به معلم شدن…….. ۸
• دوران دبیرستان…………………  ۹
• معلم فرهنگ ساز……………….۱۰
• موفقیت های دوران دبیرستان و معلمان تاثیر گذار…….۱۱
• مدیر توانای دوران دبیرستان………… ۱۲
• دوران کنکور…………………………… ۱۲
• فصل دوم )مِنِ دانشجویی ……………….. ۱۴
• ثبت نام در دانشگاه………….. …………….. ۱۵
• برخورد نا مناسب یکی از مسئولان دانشگاه ….. ۱۶
• زندگی دانشجویی………………………………… ۱۶
• اساتید و افراد تاثیر گذار و خوب دانشگاه……….. ۱۸
• آموزش از راه دور و ترم های مجازی…………….  ۱۹
• فصل سوم )مِنِ کارورزی( ……………………….۲۰
• ۲۰ اولین جلسه کارورزی ………………………… ۲۱
• مدارس کارورزی………… ………………………… ۲۳
• تاثیر معاون خشمگین بر دانش آمو.زان ………………….. ۲۳
•  معاون پرورشی آگاه در مدرسه……………………… ۲۴
• افزایش انگیزه در دانش آموزان…….. ……………………. ۲۴
• بررسی روابط انسانی و عاطفی در مدارس کارورزی …. ۲۵
• رفتار معلمان راهنما با دانش آموزان………………….. … ۲۶

ارتقای خود در زمینه ی آموزش مجازی)محدودیتی که به فرصت تبدیل شد( ……………… ۲۶

فصل چهارم )مِنِ  معلمی ….

برنامه ریزی برای آینده با تجارب کسب شده …….. ۲۹

شیوه ی معلمی من…………………………………. ۳۱

اصول یا نظریه های مبنایی من برای معلمی ……. ۳۲

آرمان های من در جایگاه معلم…….. ۳۳

تعهدات حرفه ای دانشجو معلم ….. ۳۴

نتیجه گیری ………………………….۳۵

نوشته کارنمای معلمی/دانشگاه تربیت معلم {۶۵۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارنمای معلمی/دانشگاه تربیت معلم {۶۵۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

درس ۸ عربی دهم 

مقدمه 

طراحی واحد یادگیری به عنوان یک ساختار بنیادین در فرآیند آموزش و یادگیری، مجموعهای  از فعالیتها و محتوای آموزشی است که به منظور ارتقاء دانش و مهارتهای یادگیرندگان طراحی  شده است.

این واحدها نه تنها به تعیین اهداف یادگیری کمک میکنند ،بلکه با ارائه محتوای  مناسب، فعالیتهای عملی و روشهای ارزیابی، تجربهای جامع و مؤثر را برای یادگیرندگان فراهم  میآورند .

در دنیای امروز که اطلاعات به سرعت در حال تغییر است ،طراحی واحدهای یادگیری به معلمان  و مدرسان این امکان را میدهد که آموزش را به شیوهای هدفمند و سازمانیافته ارائه دهند.

این امر به یادگیرندگان کمک میکند تا با درک بهتر مفاهیم و مهارتها ،توانای یهای خود را در  دنیای واقعی به کار ببرند.

هدف از یادگیری هر زبانی،برقراری ارتباط میان دو فرهنگ متفاوت و در نهایت درک عمیق تر نسبت به آداب و رسوم و ارزش های آن کشور است.

یادگیری و تسلط بر زبان عربی و  آموختن اسم مفعول،فاعل و مبالغه نیز میتواند فرصت های

شغلی متنوعی در زمینه های مختلف مثل سیاست،ترجمه،روزنامه نگاری و آموزش زبان را به ارمغان بیاوردو از همه مهم تر می توان درک عمیق تری از متون قرآنی داشت .

واژگان کلیدی:چیستی  _چرایی _چگونگی _تدریس _طراحی واحد یادگیری

فهرست

چکیده مقدمه……………………………………….. ۶

چیستی……………………………………………… ۷

تعریف درس:……………………………………….. ۷

اهداف جزئی:………………………………………. ۷

اهداف  رفتاری:……………………………………. ۸

نقشه مفهومی……………………………………. ۹

چرایی………………………………………………. ۱۰

نیاز دانش آموز……………………………………. ۱۰

نیاز جامعه……………………………………………۱۰

ارتباط عمودی…………………………………….. ۱۱

ارتباط افقی……………………………………….. ۱۱

چگونگی……………………………………………. ۱۲

ابزار تدریس:………………………………………. ۱۲

شیوه تدریس:…………………………………….. ۱۲

نقش معلم:………………………………………… ۱۳

محیط یادگیری:……………………………………. ۱۳

نحوه ارزشیابی…………………………………… ۱۴

منابع………………………………. ……………….. ۱۵ 

نوشته طراحی واحدیادگیری درس ۸عربی دهم{۶۳۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته طراحی واحدیادگیری درس ۸عربی دهم{۶۳۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نام درس:پروژه(کارنما)

مختصری از پروژه پایانی :

پروژه به عنوان نخ تسبیح دروس بوده و ار دروس متعدد تشکیل می شود.بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن اهنگ تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است .

در این اهنگ تازه درس پروژه نقطه اوج ان است به عبارتی دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.

اگر در اینجا از روایت پژوهی صحبت می شود باید معلوم شود که روایت پژوهی در این درس با روایت پژوهی در روش های تحقیق اکادمیک می باشد.

در اینجا مجموعه از باورها و کاستی ها و پیش بینی ها و ایده ها و طرح ها برای اینده دانشجو مطرح است .

در این درس باید تجاذب گوناگون دانشجو و افکارش بازبینی و تحلیل شود.

دانشجو باید در این درس یاد بگیرد که چگونه به تعهد حرفه ای خود عمل خواهد کرد و به یادگیری مادام العمر و مستمر خواهد پرداخت

دوران دبیرستان

در پایان سال سوم راهنمایی برای ورود به دبیرستان یک ازمون دادم و موفق شدم به دبیرستان نمونه دولتی شهدای عشایر راه بیابم .

با ورود به دبیرستان و جدی شدن دروس و تلاش بیشتر در یادگیری انها به همان میزان نیز همت خود را بیشتر کردم تا بتوانم در این دروس موفق باشم .

دبیرستان شهدا تنها دبیرستان نمونه دولتی استان کرمان می باشد واقع در شهر کرمان شهرک باهنر خیابان بهارستان.

فهرست مطالب

چکیده

دوران کودکی

دوران دبیرستان

ورود به دانشگاه

اموخته های کارورزی و مقایسه با شرایط و ویزگی های مطلوب

   تآثیر دانشگاه بر انگیزه من

برنامه ریزی برای اینده با توجه به تجارب کسب شده.

چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم؟

نتیجه گیری

منابع

نوشته دانلودپروژه(کارنما)تربیت معلم{۶۱۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودپروژه(کارنما)تربیت معلم{۶۱۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مجموع کارورزی های ۱ تا ۴ تربیت معلم :

کارورزی چیست؟

هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، می توان  کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای ( کنکاش شغلی) (Career Exploration) تبدیل می کند.

اصل کلمه کارورزی به واژه (کارورز) بر می گردد و به فردی گفته می شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل ون تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در موسسه ای مشغول به کار می شود.

کارورزی می تواند برای افراد حالت اجباری یا اختیاری داشته باشد.

یعنی کارورز گاهی اوقات باید برای گذراندن دو یا سه واحد درسی در دانشگاه به دوره کارورزی روی بیاورد و یا اینکه خودش به طور داوطلبانه در یک واحد صنعتی یا اداری مشغول کار (بون دستمزد) شود.

دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب می‌شود که نه تنها باعث افزایش قابلیت‌های آنان برای اشتغال در آینده می‌شود.

در واقع می‌توان اصول نظری که اساس یک مصاحبه خوب در بخش مرجع را تشکیل می‌دهند به بهترین شکل در کلاس درس تدریس کرد.

اما روش‌های ارتباطی واقعی را فقط از طریق تمرین و برخورد با مراجعه‌کننده می‌توان کسب کرد .

در مرحله عمل است که کارورز قادر به برقراری ارتباط گفتاری یا کلامی و افزایش مهارت‌های ارتباطی گفتاری و غیر گفتاری خواهد شد.

کارورزی به دانشجویان فرصت می‌دهد تا به بهترین نحو از یک محیط کاری عینی تجربه کسب کنند. امروزه در جهان، کارورزی‌بهترین گزینه برای انجام کنکاش شغلی به شمار می‌رود.

فهرست مطالب

نوشته مجموع کارورزی های ۱ تا ۴ تربیت معلم {۶۰۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته مجموع کارورزی های ۱ تا ۴ تربیت معلم {۶۰۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری ازپروژه کارنمای معلمی دانشگاه فرهنگیان :

یکی از رسالت های دانشگاه فرهنگیان ایجاد امادگی در بین دانشجومعلمان و تامین منابع مورد نیاز در زمینه افزایش آگاهی دانشجو معلمان برای یک معلم پویا و کارامد و به روز می باشد.

باید با برنامه ریزی جامعه به این امر جامه عمل بپوشاند اما از سال ۹۱ که بنیان این دانشگاه به عنوان یکی از نهادهای رسمی و تخصصی در خصوص تربیت معلمان اینده بنا گردید.هیچ چیز به اندازه تعلیم و تربیت اهمیت ندارد اینده کشور در دست های اموزش و پرورش و معلمان کشور است.

بهترین نسل ها و اماده ترین انها برای تعلیم و تربیت در اختیار اموزش و پرورش است.پایه اول شخصیت انسان ها در سنین نوجوانی و اغاز جوانی در اختیار اموزش و پرورش است.

ثروت اصلی هر ملتی نیروی انسانی ان است اموزش و پرورش این ثروت را از بالقوه به بالفعل در می اورد. اعتقاد به مساله تعلیم و تربیت یک اعتقاد عمیق و بنیانی و اصولی است.

اموزش و پرورش سنگ بنای اینده کشور است. دکتر هایم گینات وقتی معلم جوانی بوده به این مطلب اشاره می کند:

من به این نتیجه رسیدم من عامل تصمیم گیرنده در کلاس هستم و این برخورد شخصی من است که جو خاصی بوجود می اورد.

من به عنوان یک معلم دارای قدرت شگرفی هستم  و می توانم زندگی یک کودک را تیره و تاریا پر از سرور سازم.

در تمام موقعیت ها این پاسخ من است که اوج یافتن یا فرو نشستن یک بحران و انسان شدن و یا وحشی شدن یک کودک را معلم تعیین می کند.

بررسی های علمی نیز نشان می دهد که ۳۵ درصد کودکان در هفت سال دوم زندگی دوست دارند همانند معلم خود باشند .

از این رو اگر معلمان دانش اموزان را به رفتارها صفات و نگرش های خاصی دعوت کنند ولی خود در عمل به انها پایبند نباشند اموزش های شفاهی انان نیز تاثیر نخواهد گذاشت .

چکیده:

 پروژه به عنوان نخ تسبیح دروس بوده:

و ار دروس متعدد تشکیل می شود.بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن اهنگ تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است .

در این اهنگ تازه درس پروژه نقطه اوج ان است به عبارتی دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.

اگر در اینجا از روایت پژوهی صحبت می شود باید معلوم شود که روایت پژوهی در این درس با روایت پژوهی در روش های تحقیق اکادمیک می باشد. در اینجا مجموعه از باورها و کاستی ها و پیش بینی ها و ایده ها و طرح ها برای اینده دانشجو مطرح است .

پروژه: در اینجا با کار عملی در دیگر رشته ها فرق دارد حتی یه نوعی شاید با کار پژوهی در دیگر دانشگاه ها تربیت معلم جهان متفاوت است اینجا بیشتر یک خودپژوهی مورد نظر است در این درس باید تجاذب گوناگون دانشجو و افکارش بازبینی و تحلیل شود.

فهرست مطالب

چکیده  ..

دوران کودکی  ..

دوران دبیرستان …

کنکور  ….

ورود به دانشگاه  …

اموخته های کارورزی و مقایسه با شرایط و ویزگی های مطلوب …..

تآثیر دانشگاه بر انگیزه من …..

برنامه ریزی برای اینده با توجه به تجارب کسب شده..

 چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم؟ ….

نتیجه گیری….

منابع ….

نوشته پروژه کارنمای معلمی دانشگاه فرهنگیان {۵۹۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته پروژه کارنمای معلمی دانشگاه فرهنگیان {۵۹۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته علوم تربیتی دوره کارشناسی پیوسته

عنوان راه بی پایان

چکیده

پروژه به عنوان نخ تسبیح بود و از دروس متعدد تشکیل می شود.

بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن آهنگ  تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است.

در این آهنگ تازه، درس پروژه نقطه اوج آن است به عبارت دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده وحلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.

در آخرین ترم از تحصیل در دانشگاه واحد درسی پروژه در رشته علوم تربیتی ارائه شد که دانشجو معلمان باید نگاه اجمالی به خاطرات خود از گذشته تا به امروز، تجارب ود از حضور در دانشگاه ، تجارب خود از کارورزی و مسائل پیش رویش داشته باشند .

به هدف پروژه با موضوع مشخص شده اش برسند. و پرورش دانش آموزانی که به رشد و تعالی و آینده کشور دلسوز باشند و نسبت به پیشرفت آن نهایت تلاش خود را بکار ببندند.

شروع مدرسه برای من که تابحال از خانواده دور نشده بودم بسیار سخت بود، حتی برای یک نیمروز که باید در مدرسه می ماندم. زیرا پیش دبستانی را نرفته بودم و تجربه لازم را نداشتم .

مدرسه ای که برای تحصیل به آنجا میرفتم فاصله چندانی تا منزل نداشت و این مسیر را به همراه برادر بزرگتر از خودم طی میکردم.

روز اول مدرسه به همراه مادر و برادر بزرگتر از خودم که در پایه سوم ابتدایی، مشغول تحصیل بود به مدرسه رفتم، اضطراب و نگرانی عجیبی داشتم و تصوراتی قبل از اینکه به مدرسه بروم در ذهنم داشتم.

زنگ که به صدا در آمد، مراسم صبحگاهی برگزار ش.

در ابتدا قرآن خوانده شد و سپس حدیثی از امامان معصوم )ع( و در آخر هم سرود مقدس جمهوری اسلامی ایران توسط دانش آموزان خوانده شد، سپس مدیر مدرسه شروع به صحبت نمود؛ و اینکه دانش دانش آموزان یک سال بزرگتر شده اند و به پایه بالاتر آمده اند.

همچنین رعایت نظم و انضباط، قوانین مدرسه و احترام به معلمین خود و دوستانتان که در یک کلاس هستید.

پایه های تحصیلی بالاتر از قبل کلاسشان مشخص بود ولی کلاس اولی ها هنوز مشخص نبود و باید دانش آموزان برای کلاس انتخاب می شدند. شیوه ی انتخاب دانش آموزان کلاس اولی برای کلاس درس بسیار جالب بود،

کلید واژه:

پروژه  –  مسئله – کاروزی –  پیشرفت – تجربه

فهرست عناوین

فهرست عناوین

• شرح تجربه های تحصیلی دوران ابتدایی و راهنمایی ……………………
• ۱ الف( دوره ابتدایی      ……………………………………………………………
• ب(دورهی راهنمایی  ………………………………………………………………
• شرح تجربه های تحصیلی دوران دبیرستان ……………………………….

ج( دورهی دبیرستان ……………………………………………………………………….

دوران دانشگاه و کارورزی ……………………………………………………………..

د(دورهی دانشگاه و کارورزی ………………………………………………………………

تعهدات حرفه ای دانشجو معلم ………………………………………………………

۵ منابع……………………………………………………………………………………….

نوشته پروژه دانشگاه فرهنگیان -کارنمای معلمی {۴۶۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته پروژه دانشگاه فرهنگیان -کارنمای معلمی {۴۶۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدائی

مختصری از کارنمای معلمی : 

آموزش و پرورش هر جامعه ، بنیادی ترین رکن آن جامعه و عامل بقا و سعادت آن است .

چه بسا معلمانی که ستون های اصلی این رکن بنیادی را تشکیل می دهند ، بتوانند در خلال آموزش خود ، نسلی را حافظ آب و خاک این مرز و بوم تربیت کنند و یا از بین برنده و نابود کننده ی آن.

بدیهی است که اهتمام و توجه به این معلمان امری طبیعی و لازم الاجراست  و از ابتدای آموزش به آنان ذکر این نکته که کارشان بس مهم و سودمند است ضروری می نماید.

کارنمای معلمی یا پروژه را می توان گامی در جهت خودشناسی معلمان در نظر گرفت که در خلال آن از تجارب خود نوشته و به واکاوی احساسات خود در این نوشته ها می پردازند و با شناخت هر چه بیشتر نقاط ضعف و قوت ، به رشد همه جانبه خود اهتمام می ورزند.

مقدمه: 

در دوران ابتدایی بسیار پر شور و نشاط بودم و بسیار پر دردسر! دوران پیش دبستانی با اینکه تنها یک روز بود که به مدرسه رفته بودم برخورد نا مناسب آموزگار کلاس با یکی از دانش آموزان سبب شد لج کرده و قید پیش دبستانی را بزنم و از آن جائیکه یکی از اقوام در پایه اول تدریس می نمودند .

مرا به کلاس خودشان بردند و به جای پیش دبستانی وارد کلاس اول شدم و چون از لحاظ سنی از بقیه کوچک تر بودم بسیار مورد محبت واقع می شدم .

سال بعد که به پایه ی اول رفتم و به طور جدی دانش آموز کلاس اول محسوب می شدم ، آمادگی و علاقه دو چندانی برای فراگیری مطالب و بیشتر از آن به معلمم داشتم .

فهرست مطالب: 

تاییدیه و تعهد نامه :

  چکیده :

  مقدمه :

  بخش اول

 شرح تجارب تحصیلی در دوره ی آموزشی

انتظارات اولیه

شرح تجارب زیسته

تحلیل رخدادها ۱

تصمیمات اتخاذ شده و اعمال به انجام رسیده

مباحث شنیده شده و دانش پذیرفته شده

بخش دوم

تشریح معلمی در آینده

باورهای یادگیری و آموزش

اصول یا نظریه های مبنایی برای معلمی کردن

آرمان ها و ایده آل ها در حرفه معلمی

چالش های  شغل معلمی و راه کار های آن

تعهدات حرفه ای دانشجو معلم

منابع

نوشته دانلود کارنمای معلمی{۴۶۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود کارنمای معلمی{۴۶۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته: کارشناسی علوم تربیتی

چکیــــده

آموزش و پرورش یکی از بنایی ترین سازمان های هر کشور است؛ در واقع اگر کشوری قصد پیشرفت در زمینه های مختلف علمی را داشته باشد، مهم ترین رکنی که باید نگاه خود را به آن معطوف سازد، آموزش و پرورش

است؛ چرا که  پایه ی شخصیت افراد جامعه در سنین کودکی و نوجوانی شکل می گیرد و افراد در این سنین در  اختیار این سازمان هستند. بنابر این، هر گونه تحولی در جامعه محتاج تغییرات در  سازمان تعلیم و تربیت است.

از طرفی توجه به این نکته نیز ضروری است که سنگ بنای آموزش و پرورش، آموزگاران و معلمان هستند. لذا  توجه به پیشرفت و توسعه ی حرفه ای آنان در نیل به هدف رشد جامعه موثر است .

بدین منظور، آموزش پرورش کشور ما، سعی در توانمند سازی نیروهای جدید خود در زمینه ی حرفه ای دارد از این رو در تلاش است که نگرش دانشجو معلمان نسبت به حرفه ی معلمی و همچنین میزان تحول آن، در اثر تحصیل در دانشگاه را مورد سنجش قرار دهد.

لذا با قرار دادن دروسی مانند پروژه، قصد دارد به دانشجو معلم کمک کند که یافته های حاصل از تجربیات خود را، صورت بندی نموده و در قالب دانش کاربردی ارائه نماید.

تا با توجه به آن به دانشجویان کمک کند من حرفه ای خود را بهتر بشناسند و تلاش کنند که آن را رشد دهند و قابلیت های خود را در زمینه های مختلف دانشی، نگرشی، حرفه ای، مهارتی و شخصیتی ارتقا دهند.

پژوهش پیش رو ابتدا به بررسی تجارب پیش از ورود به دانشگاه فرهنگیان ونگرش هایی که دررابطه باآموزش وحرفهی معلمی داشته پرداخته ام،.

 فـــــهرسـت

چکیده………………………………………….

۶دوران کودکی+نوجوانی…………………….

ورودبه دانشگاه فرهنگیان…………………..

کارورزی……………………………………….

مکتب ها ورویکردهای من معلم……………

۶۶ تشریح معلمی خود درآینده……………

آرمان های معلمی من…………………….

چالشهای معلمی من…………………….

۹۱ تعهدات معلمی………………………..

منابع…………………………………………

نوشته پروژه پایانی :سفـــیرعشــق{۵۴۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته پروژه پایانی :سفـــیرعشــق{۵۴۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته :علوم تربیتی

مقدمه

یکی از علمای آموزش پرورش گفته است :«هم چنانکه یک سیب ، تا زمانی که نرسیده باشد ، سیب به معنای واقعی نیست ، انسان نیز تا زمانی که تعلیم نبیند یا تربیت نشود ، انسان به معنای واقعی نیست».

آموزش پرورش فرآیندی است که به وسیله آن انسان می کوشد دستاوردهاو آرمانهای خود را برای زندگی بهتر به کودکان خود منتقل کند.

این فرآیند ها بلافاصله پس از تولد ،درست از زمانی شروع می شوند که پدران و مادران می خواهند که رفتارهای مطابق با فرهنگ خود را به کودکان یاد دهند.

مثلاً به آنان یاد می دهند که چگونه صداهای نامفهوم بچگانه خود را به تکلم تبدیل کنند ویا با ارائه سرمشق ها و توسل به دستورات سعی می کنند .

آن گونه نگرشها ، ارزش ها ، مهارتها ، معرفتی را در کودکان به وجود آورند که تعیین کننده روند عملیات و حاکم بر رفتار آنان در تمامی دوران زندگی باشند. اط طرف دیگر ، تحصیل آموزشگاهی ، یا آموزش و پرورش رسمی ، مرکب از تجاربی است .

به طور عمدی تنظیم و به مورد اجرا گذاشته می شوند تا به کودکان کمک کنند آن چیزهایی را یاد بگیرند که بزرگسالان یادگیری آنها را برای کودکان لازم و ضروری می دانند ، نیز یادبگیرند که در موقعیتهای گوناگون چگونه باید عکس العملهای متناسب از خو نشان دهند.

تقریباً همه مردم ایجاد مهارت در خواندن ، نوشتن ، حساب کردن را به عنوان هدف اصلی آموزش و پرورش رسمی پذیرفته اند ،به همین خاطر فرزندان خود را به محلی به عنوان مدرسه برای آموزش و یادگیری گسیل می دارند.

فهرست

مقدمه……………………………………………………………………………….۴

گزارش اول اداره آمزش وپرورش…………… ……………………………………۵

دوم فضای فیزیکی………………………………………………………..۶

گزارش سوم……………………………………………………………………….۸

خلاصه کدگذاری گزارش سوم……………………………………………………۰۱

جدول گزارش سوم……………………………………………………………….۰۰

گزارش چهارم……………………………………………………………………۰۱

خلاصه کدگذاری گزارش چهارم…………………………………………………..۰۶

جدول گزارش چهارم………………………………………………………………۰۸

گزارش پنجم…… ……………………………………………………………….۰۱

خلاصه کدگذاری گزارش پنجم…………………………………………………..۱۱

جدول گزارش پنجم………………………………………………………………۱۴

گزارش ششم……… ……………………………………………………………۱۵

گزارش عاطفی…………………………………………………………………..۱۱

مسئله……………………………………………………………………………۱۰

مسئله……………………………………………………………………………۱۱

تصاویر…………………………………………………………………………..

فصل دوم

مقدمه……………………………………………………………………………۴۰

گزارش فیلم……………………………………………………………………..۴۰

تدریس………………………………………………………………….۴۱

گزارش۰-۱……………………………………………………………………..۴۱

خلاصه گزارش۱-۰-۱…………………………………………………………..۵۱

گزارش۱-۱……………………………………………………………………..۵۱

مسئله……………… ………………………………………………………..۵۱

…………………………………………………………………………۵۴

گزارش۱-۱…………………………………………………………………….۵۵

مسئله………………………………………………………………………..۵۶

گزارش۴-۱…………………………………………………………………….۵۸

تصاویر…………………………………………………………………………۶۱

طراحی فعالیت……………………………………………………………….۶۱

فصل سوم

مقدمه……………………………………………………………………….۶۶

پاسخ سوالات………………………………………………………………۶۶

گزارش کلی………………………………………………………………..۶۸

تصاویر……………………………………………………………………….۶۱

نوشته گزارش کارورزی۱:رشته :علوم تربیتی {۵۴۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی۱:رشته :علوم تربیتی {۵۴۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی طراحی بادگیری :

علاوه بر انسان ها، حیوانات نیز  در همه جا هستند. آنها روی زمین، در آبهای شیرین، دریا و هوا وجود دارند. حیواناتی وجود دارند که بر روی کوهای مرتفع و غارهایی که در اعماق زمین هستند، زندگی می کنند.

تاکنون بیش از یک میلیون گونۀ )نوع( متفاوت از حیوانات نام گذاری شده اند. اما گونه های بسیار دیگری نیز وجود دارند که هنوز کشف نشده اند. انواع بسیاری از حیوانات وجود دارند که حتی هیچ فردی نتوانسته است به بررسی تمام آنها بپردازد.

به همین دلیل، دانشمندان ،موجودات زنده را گروه بندی کرده اند. به عنوان مثال، قورباغه معمولی و سمندر آبی دو گونه ای هستند که به گروه دوزیستان تعلق دارند.

از طرف دیگر انسان که موضوع تعلیم وتربیت و به عنوان یک عامل فعال در فرآیند تدریس مورد نظر است .

نیازها و رغبتهای متفاوتی دارد که بر اساس گفته ی تایلر )اگر برنامه ها و سایر فعالیت های مدرسه با توجه به رغبت های محصلان تنظیم شوند در این صورت به طور فعال در آنها شرکت می کنند.

و در نتیجه نه تنها بهتر و آسان تر یاد می گیرند بلکه می آموزند که چگونه خود را با شرایط مدرسه وفق دهند(

لذا ما با توجه به نیاز انسان و کودک به شناخت هر چه بیشتر محیط اطرافش ،سعی داشتیم درسی مبنی بر اشنای و شناخت بیشتر کودک با جانداران بعنوان موجوداتی که ارتباط گستره و متفاوتی با او دارد را طراحی کنیم.

مقدمه:

معلمی حرفه ای متشکل از دانش و مهارت های گوناگون است . یک معلم باید برای تدریس مطلوب ، همزمان  مجموعه ای از دانش ها را به طور هنرمندانه در هم بیامیزد تا در مسیر ترکیب و بکارگری آنها تدریسی اثر بخش طراحی و در کلاس درس ارائه کند.

اهداف آموزشی بر اساس چنین فعالیتی امکان تحقق می یابند .

در واقع حرفه ی معلمی با تعامل مفهومی طیف متنوعی از دانش ها شکل می گیرد .

در عصر جدید که معلم و دانش آموز در اقیانوسی از اطلاعات غوطه ورند ، معلم نقش سکان داری را دارد که کشتی و عوامل آن را به سمت مطلوبی هدایت می کند.

کلیدواژهها: طراحی,کودک,جانداران

فهرست مطالب

عنوان………………………………………….

چکیده…………………………………………

مقدمه………………………………………

۱-۱- روند طراحی نقشه ذهنی …………..

۱-۲-تعیین اهداف درس …………………….

۱-۳-ارتباط طولی ……………………………

• ۱-طراحی فرم ج ……………………

۱-۵- طراحی نقشه ذهنی درختی ……….

۱-۶-ارائهی محتوا …………………………..

۱-۱منابع……………………………………..

نوشته دانلودطراحی یادگیری :علوم تربیتی گرایش ابتدایی{۵۴۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودطراحی یادگیری :علوم تربیتی گرایش ابتدایی{۵۴۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته تحصیلی :علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان

استاد مطهری:

معلم باید نیروی فکری متعلم را پرورش دهد و او را به سوی استقلال رهنمون شود.

فرق است میان تنوری که شما بخواهید آتش از بیرون بیاورید و در آن بریزید تا آن را داغ کنید و تنوری که در آن هیزم و چوب جمع است و شما فقط

آتش گیره از خارج می آورید و آن قدر زیر این چوب ها و هیزم ها قرار می دهید که اینها کم کم مشتعل شود.

آموزش اثر بخش نیازمند آن است که معلمان در طول دوره آموزشی در معرض تجربیات متنوع و غنی قرار گرفته و قادر به مطالعه ، تصمیم گیری و ارزیابی نتایج تصمیمات در موقعیت های پیچیده آموزشی و تربیتی مبتنی بر یافته های علمی و پژوهشی باشند.

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها و گفت و گو برای تعدیل ، تعمیق تجربیات و توسعه ی شایستگی های حرفه ای را فراهم میکند .

مطالعه مسائل آموزشی ـ تربیتی در سطح کلاس درس و مدرسه زمینه ساز عمل مستقل حرفه ای معتبر و کسب تجربیات دست اول است .

چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی ، اجراو ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری لازم برخوردار است.

آموزش نیز نوعی برقراری ارتباط میان آموزگار و دانش آموز است و تا زمانی که ارتباطی منطقی چه از جهت کلامی و چه از جهت منطقی بین آموزگار و دانش آموز برقرار نشود .

فهرست مطالب

عنوان

فصل اول:

پیشگفتار

مقدمه ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

چکیده ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ…….ـــــــ

فصل دوم: طراحی فعالیت یادگیری

طرای فعالیت یادگیری برای درگیر نمودن دانش آموزان   ـــــــــــــــــ

فعالیت یادگیری برای رفع بدفهمی دانش آموزان  ــــــــــــــــــــــــــ

طراحی فعالیت یادگیری برای مرور مباحث ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

فعالیت یادگیری برای بهبود عملکرد عاطفی دانش آموزان ـــــــــــ

نتیجه گیری ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

منابع ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

نوشته دانلودطراحی تکلیف یادگیری {۵۲۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودطراحی تکلیف یادگیری {۵۲۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته :دبیری تاریخ

مختصری از پژوهش و توسعه ی روایی :

عناصر علم وتجربه به همه ی افتراق هایی که دارند همیشه وابستگی انکار ناپذیری با هم دارند .

افتراق کامل آنها امکان ناپذیر است در این مقدمه تجربه را به عنوان یکی از مؤلفه های مهم در حرفه ی معلمی مورد بررسی قرار می دهیم.

پس واضح است آموزش و پرورش به عنوان دو وظیفه ی مهم معلمی نیازمند دو عنصر علم و تجربه توأمان اند به طوری که نمی توان تنها به پشتوانه ی علم به این وظیفه خطیر جامعه ی عمل پوشاند و نه به پشتوانه ی تجربه تنها که این دو لازم و ملزوم یکدیگرند.

از انجا که در این مقدمه سعی بر ارائه نقش تجربه بر کارمعلمان است ما نیز بحث را به این سمت می کشانیم.

با سرعت بیشتری می توانند ارتباط مناسب تری برقرار کنند و آسیب آموزشی و پرورشی کمتری را به دانش آموزان وارد می کنند.

نوشته موضوع:پژوهش و توسعه ی روایی :خاطرات و تجربیات اساتید و معلمان{۵۱۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته موضوع:پژوهش و توسعه ی روایی :خاطرات و تجربیات اساتید و معلمان{۵۱۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دوره کارشناسی پیوسته

رشته اموزش ابتدایی  عنوان :

 معلمی هنر خوب زندگی کردن

مختصری از گزارش پایانی تربیت معلم :

درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است. در اینجا از روایت پژوهی صحبت می شود.

در اینجا مجموعه ای  از باورها و کاستی ها و پیش بینی ها و ایده ها و طرح ها برای آینده دانشجو مطرح شده است .

دانشجو باید در این درس یاد بگیرد که چگونه به تعهد حرفه ای خود عمل خواهد کرد و به یادگیری مادام العمر و مستمر خواهد پرداخت.

تعلیم و تعلم از نعمتهای الهی است که این موهبت را به پیامبران و اولیای خویش ارزانی داشته تا مسیر هدایت رابه بشر بیاموزند و چنین شد که تعلیم و تعلم به صورت سنت حسنه ی آفرینش درآمد .

انسان نیز با پذیرش این امر خطیر نام خویش را در گروه ودر قالب واژه مقدس معلم ثبت کرده است.

معلمی جلوه ی قدرت لایزال الهیست که نخست مختص ذات خداوندست .

معلم باید نیروی فکری متعلم را پرورش دهد و او را به سوی استقلال رهنمون سازد.معلم شمع سوزان فروزان هدایت است.

معلم به مثابه ی باغبانی دلسوز است که بذر ایمان می افشاند و گل تقوا درو میکند.

معلمان محترم در هر جامعهای یک صنف پراهمیت بوده و دارای نقش ارزنده و قابل ملاحظهای میباشند.

آموزگاران کسانی هستند که نوجوانان و جوانان جامعه را آموزش میدهند، آنهایی که به نوبت رهبران نََسل آیندهی ملت خواهند شد؛ آموزگاران کسانی هستند .

دانش را در سالهای تأثیرپذیر و حساس زندگی افراد به آنها منتقل میکنند؛ آنچه بچهها در کلاسهای درس از دبیران خود فرا میگیرند، به احتمال زیاد در مابق ی  زندگیشان با آنها خواهد ماند.

بنابراین، معلمان، اثر چشمگیری بر رشد و پرورش فرزندان ما خواهند داشت، زیرا که به ایشان کمک میکنند دانش و معلوماتشان را گسترش دهند تا اینکه بتوانند مسی ر  خود را در زندگی پیدا کرده و اعضای فعال و متعهد جامعۀ خویش باشند.

  واژگان کلیدی : روایت پژوهی , خود پژوهی,تعهدات حرفه ای معلم

فهرست

مقدمه………………………………………………………………

دوران کودکی……………………………………………………….

دبیرستان……………………………………………………

کنکور……………………………………………………………….

ورود به دانشگاه…………………………………………………..

تجارب کارورزی…………………………………………………….

چالش های پیش روی من……………………………………….

معلم موفق…………………………………………………………

تشریح معلمی خود……………………………………………….

فنون و مهارتهای تدریس…………………………………………

تاثیر دانشگاه بر انگیزه ی من…………………………………….

برنامه ریزی برای اینده ……………………………………………

نتیجه گیری…………………………………………………………

تعهدات دانشجو……………………………………………………

منابع………………………………………………………………..

نوشته  دانلودپروژه پایانی تربیت معلم{۵۱۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته  دانلودپروژه پایانی تربیت معلم{۵۱۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته ی علوم تربیتی دوره کارشناسی پیوسته

عنوان:

پروژه

مختصری از کارورزی ۳ :

درپروژه زیر به اختصار دوران تحصیلی من در سه دوره قبل از دانشگاه،حین تحصیل در دانشگاه فرهنگیان ودورنمای من از معلمی در آینده توضیح داده شده است.

دوران اول که من آن را به صورت پلکانی در نظرگرفته ام در مورد کودکی من ودوران قبل از دانشگاه تا قبولی در دانشگاه و گزینش ومصاحبه در دانشگاه فرهنگیان وچگونگی انتخاب و قبولی ام در این دانشگاه میباشد.

دوران دوم شامل اتفاقات وچگونه سپری کردن دوران کارشناسی در بخش آموزش وهمچنین خوابگاه دانشگاه فرهنگیان است .

بخش سوم هم ذهنیت بنده راجع به آینده شغلی وچگونه معلمی کردن خودم وبرنامه هایم درآینده برای بهترشدن میباشد.

درطول هرکدام ازاین دوران ها بخش هایی وجود دارد که باتحلیل وتفسیر وبه کارگیری آن ها میتوان دید خوبی نسبت به حرفه ی معلمی وچالش ها وزیبایی های این حرفه داشت.

در دوران مربوط به دانشگاه فرهنگیان دو بخش وجود دارد یک بخش مربوط به ساختمان آموزش که شامل کلاس ها واساتید و کارکنان و…

بخش دیگر مربوط به فضای سکونت دانشجویان که شامل سالن غذاخوری،سالن مطالعه،برخورد بادانشجویان و همچنین گلایه ها از دانشجویان و مسئولین میباشد.

درنهایت به خصوصیات یک معلم خوب از دیدگاه خودم و همچنین چالش هایی که ممکن است باآن روبرو شود و راه حل های آن از دیدگاه خودم پرداخته ام.

کلیدواژه:دانشگاه فرهنگیان،گزینش،معلمی،ترم اول،ترم آخر،چالش های معلمی،آموزش،خوابگاه،کارورزی،مدرسه

فهرست

مقدمه………………………………………………….

مروری بر کودکی تاحال……………………………

دوران ابتدایی………………………………………..

 راهنمایی…………………………………….

دوران دبیرستان……………………………………

دوران کنکور…………………………………………

دانشگاه فرهنگیان………………………………..

خوابگاه دانشجویی………………………………

ساختمان آموزشی………………………………

دانشگاه هم تمام شد…………………………..

ترم آخر و بازهم همهمه……………………….

به دانشجو معلمان پس از من………………..

چگونگی معلمی کردن…………………………

چالش های معلمی و راهکارهای آن……….

نکته های کاربردی برای  یک معلم………….

نتیجه گیری………………………………………

حسن ختام………………………………………

منابع………………………………………………

نوشته دانلود پروژه پایانی فرهنگیان {۵۰۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود پروژه پایانی فرهنگیان {۵۰۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته علوم تربیتی ) آموزش ابتدایی ( دوره کارشناسی پیوسته

عنوان

معلم ، شمعی که می سوزد تا بسازد

مختصری از کارنمای معلم :

بالندگی و رشد هر دانشی مدیون کوشش هایی است که اصحاب آن حوزه از علم ، برخود هموار می سازند تا نتایجی دقیق و علمی را بر مسایل آن دانش ، مترتب سازند .

در طول تاریخ علم ، در موضوعات مختلف علمی ، پژوهش های فراوانی صورت پذیرفته است که هر یک در راه دستیابی به مقاصد آن علم ، گامی به پیش محسوب می شوند .

   داشتن علم به تنهایی ارزش نیست .

علم دانشمند زمانی اهمیت دارد که آن را به دیگران منتقل کند و البته زکات دانش ، آموختن آن به بندگان خداست . معلم در مقام تعلیم ، راهبر و راهنمای علمی افراد زیادی است .

این موقعیت حساس  سبب تلاش او در حل مشکلات علمی می شود که نتیجه اش ، بالا رفتن سطح علمی وی نیز خواهد بود.

آموزش و پرورش سنگ بنای هر جامعه ای است .

بهترین راه شناخت نظام آموزشی هر کشوری ، آشنایی با نحوه ی تربیت معلمان آن کشور است .

نگارش این پروژه سبب می شود که دانشجو معلم خودش را بهتر شناخته ، اهداف و ایده های خود را نسبت به آینده ی خویش بداند و با یک رویکرد بهتر به شغل معلمی وارد سیستم آموزشی کشور شود.

پروژه در دانشگاه فرهنگیان ، ماهیت روایی دارد و به نوعی خود پژوهی است .

در این واحد درسی ، باید تجارب گوناگون دانشجو و افکارش بازبینی و تحلیل شود و مجموعه ای از باورها ، اعتقادات ، کاستی ها و ایده ها برای آینده شخصی دانشجو طرح گردد.

دانشگاه فرهنگیان برای دمیدن روحی تازه به بدنه ی آموزش و پرورش کشور ایجاد شده است .

این روح در درس پروژه به کمال وجودی خود می رسد . به عبارت دیگر ، درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.

اول به دوران پیش از دانشگاه و عوامل تشویق بنده برای ورود به عرصه معلمی می پردازد .

فصل دوم مربوط است به دوران دانشگاه و خاطراتی که از دوستان و درس هایم برجای مانده است .

در سوم به تعریف مدیریت کلاس و عناصر مؤثر در آن پرداخته شده . در  چهارم به طور اجمالی روش ها و فنون تدریس معرفی می شوند. در فصل پنجم چالش هایی که دانشگاه فرهنگیان با آن مواجه است بیان می شود .

واژگان کلیدی : تربیت , علم ، دانشگاه فرهنگیان ، معلم ، دانش آموز

فهرست

مقدمه …………………………………………………………………

فصل ۱ : تجارب تحصیلی پیش از ورود به دانشگاه ……….

۶,۶. ابتدایی ………………………………………………………….

۱,۶. راهنمایی ………………………………………………………..

۹,۶. دبیرستان ……………………………………………………….

فصل ۲ : دانشگاه فرهنگیان و تجارب حاصل از آن ………..

انتظارات اولیه من از دانشگاه ……………………………………….

۱,۱. ترم اول …………………………………………………………..

۹,۱.  دوم ………………………………………………………….

۴,۱. ترم سوم …………………………………………………………

۲,۱. چهارم ……………………………………………………….

۱,۱. ترم پنجم ………………………………………………………..

۵,۱. تابستان…………………………………………………….

۸,۱. ترم ششم ……………………………………………………..

۳,۱. ترم هفتم ………………………………………………………..

۶۱,۱. نتیجه گیری از ترم ها………………………………………….

فصل ۳ : چالش های دانشگاه و افق پیش رو …………..

چالش های موجود در دانشگاه …………………………………….

۱,۹ : چالش های پیش رو……… ………………………………….

۹,۹ : تشریح معلمی کردن خود در آینده ………………………….

۴,۹ : نتیجه گیری……………………………………………………

فصل ۴ : تعهدات حرفه ای دانشجو معلم ………………….

منابع ………………………………………………………………..

نوشته کارنمای معلمی :رشته علوم تربیتی آموزش ابتدایی{۵۰۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارنمای معلمی :رشته علوم تربیتی آموزش ابتدایی{۵۰۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارنمای معلمی :

پروژه به عنوان نخ تسبیح بود و از دروس متعدد تشکیل می شود. بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن آهنگ  تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است.

در این آهنگ تازه، درس پروژه نقطه اوج آن است به عبارت دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده وحلقه پیوند دهنده تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.

در آخرین ترم از تحصیل در دانشگاه واحد درسی پروژه در رشته علوم تربیتی ارائه شد که دانشجو معلمان باید نگاه اجمالی به خاطرات خود از گذشته تا به امروز، تجارب ود از حضور در دانشگاه ، تجارب خود از کارورزی و مسائل پیش رویش داشته باشند.

پرورش دانش آموزانی که به رشد و تعالی و آینده کشور دلسوز باشند و نسبت به پیشرفت آن نهایت تلاش خود را بکار ببندند.

شروع مدرسه برای من که تابحال از خانواده دور نشده بودم بسیار سخت بود، حتی برای یک نیمروز که باید در مدرسه می ماندم. زیرا پیش دبستانی را نرفته بودم و تجربه لازم را نداشتم .

مدرسه ای که برای تحصیل به آنجا میرفتم فاصله چندانی تا منزل نداشت و این مسیر را به همراه برادر بزرگتر از خودم طی میکردم.

روز اول مدرسه به همراه مادر و برادر بزرگتر از خودم که در پایه سوم ابتدایی، مشغول تحصیل بود به مدرسه رفتم، اضطراب و نگرانی عجیبی داشتم و تصوراتی قبل از اینکه به مدرسه بروم در ذهنم داشتم.

شیوه ی انتخاب دانش آموزان کلاس اولی برای کلاس درس بسیار جالب بود، دانش آموزان که در حدود پنجاه نفر بودند در یک صف ایستاده، و مدیر مدرسه به صورت زوج و فرد دانش آموزان را به کلاس می فرستاد.

آنهایی که اعداد زوج بودند در یک کلاس و آنهایی که فرد بودند در کلاس دیگری می فرستاد.

کلید واژه:

پروژه  –  مسئله – کاروزی –  پیشرفت – تجربه

فهرست عناوین     

• شرح تجربه های تحصیلی دوران ابتدایی و راهنمایی …….
• ۱ الف( دوره ابتدایی      ……………………………………………..
•   ب(دورهی راهنمایی  ………………………………………………
• شرح تجربه های تحصیلی دوران دبیرستان …………………

ج( دورهی دبیرستان …………………………………

دوران دانشگاه و کارورزی ………………………..

د(دورهی دانشگاه و کارورزی ………………….

تعهدات حرفه ای دانشجو معلم ……………….

 منابع…………………………………………………..

نوشته دانلودکارنمای معلمی{۵۰۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارنمای معلمی{۵۰۲} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از تحلیل کتا بخوانیم یایه دوم :

کتاب بنویسیم سال دوم دبستان دارای ۷ فصل و ۱۷ درس می باشد.

فصل چهارم کتاب دارای دو درس با عنوان از همه مهربان تر و زیارت می باشد. هر صفحه با سلام آغاز میشود و در پایان با خداحافظی به پایان می رسد.

صفحه ۵۳: نام فصل (راه زندگی) را نشان میدهد که فاقد تصویر است.

صفحه ۵۴:

تمرین ۱: دانش آموز باید قسمت اول درس را با خط خوانا و زیبا رو نویسی کند ، هدف از این تمرین کار بر روی خط دانش آموزان و بهبود آن و مرور بر درس است .

تمرین ۲: دانش آموز باید جاهای خالی را پر کند. در این تمرین قرار است املای دانش آموز تقویت شود و در واقع نوعی آموزش املا با کامل کردن جمله ها می باشد.

تمرین۳:  در این تمرین دانش آموز باید از داخل کمانک فعل صحیح را انتخاب کند.در این تمرین دانش آموز با توجه به جمله فعل آن را باید انتخاب کند. از طریق فاعل پی به فعل می برد .

هدف از این تمرین به کار گیری فعل صحیح با توجه به متن جمله است .

تمرین ۴: جمله سازی:

در این تمرین دانش آموز باید با کلماتی که مشخص شده اند جمله بسازد این کلمات در درس نیز به کار رفته اند. هدف از این تمرین تقویت مهارت نوشتن و جمله سازی است.

با کلمه های زیر جمله بنویس.

مهربان: خداوند مهربان نعمت های بی شماری را به ما عطا نموده است.

دعا: زمانی که انسان تمام درها را به روی خود بسته می بیند دست به دعا بر میدارد.

دوست:دوست واقعی در هنگام سختی و خوشی همراه ما خواهد بود.

خدا:خالق آسمان ها و زمین و هر آنچه جان دارد و هرآن چه بی جان است خداست.

صفحه ۵۵

تمرین ۱: در این تمرین دانش آموز باید پنج سطر دوم درس را باخط خوش و خوانا بنویسد.هدف از این تمرین تقویت خط دانش آموزان است .

آنها باید با خط تحریری این متن را بنویسند،همچنین توسعه درست نویسی،خوانا نویسی،زیبا نویسی می باشد.

نوشته تحلیل کتاب بخوانیم پایه دوم(صفحه ۵۳تا۷۵) {۴۹۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته تحلیل کتاب بخوانیم پایه دوم(صفحه ۵۳تا۷۵) {۴۹۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نام درس: پروژه

عنوان پروژه: گذشته، حال، افق روشن آینده

دوره تحصیلی: کارشناسی

مختصری از پروژه پایانی  تربیت معلم : 

دانلود کارنمای معلمی:عنوان پروژه:گذشته،حال،افق روشن آینده {۴۷۷}:

دوران تحصیل یکی از بهترین سال های زندگی هر فرد است و تجارب و آموختنی هایی که در این سال ها فرا می گیریم بسیار ارزشمند است.

در این پروژه به بررسی چهار سال تحصیل در دانشگاه فرهنگیان پرداخته و اتفاقات و مسائلی که در این مدت به خصوص در دوران کارورزی رخ داده است از منظر روایت شخصی به رشته ی تحریر درآورده ام.

درمقدمه  این پروژه شرحی از تجارب دوران تحصیلم در دوره آموزشی  پیش از دانشگاه ونحوه ورود به عرصه ی معلمی را ،بیان کرده ام.

سپس به شرح تجارب خود در دوران تحصیلی دانشگاه)ازقبیل:

انتظارات اولیه ، شرایط زیستی وفیزیکی دانشگاه ،واحدهای درسی مهم و موثر وبه خصوص تجربیات کسب شده در دوران کارورزی(پرداخته ام.

ودر بخش پایانی به بیان برنامه ها و اهدافی که برای سال های خدمت در عرصه ی معلمی در نظر دارم اشاره نموده ام.

من ستایشگر معلمی هستم که به من اندیشه سازی را می آموزد.          حضرت علی (ع)

مقدمه :

نظام تعلیم و تربیت در هر کشوری از مهمترین و حساس ترین نظام ها می باشد چرا که آینده هر کشوری در دست معلمان آن است ، این معلم است که با عشق و هنر خود نسل های آینده را می سازد

،ایمان را بر لوح جان و ضمیر های پاک حک میکند و زلال دانایی را در روان بشر جاری می سازد.

بدین گونه است که ما به عنوان معلم وظیفه ی مهم و خطیری را بر دوش داریم حال ما معلمان باید بگونه ای تربیت بشویم که بتوانیم به صورت توانمند فرزندان کشورمان را پرورش دهیم.

بنابراین تربیت معلمان یکی از مسائل مهم می باشد که در هر دوره ای این وظیفه  به گونه ای انجام می گیرد            .

یکی از رسالت های مهم این دانشگاه ایجاد آمادگی در دانشجویان ، افزایش آگاهی های آنها ودر نهایت تربیت معلمانی فکور و پویا میباشد.

بدین منظور دانشگاه فرهنگیان سعی دارد نیرو های جدید خود را به شکل حرفه ای توانمند سازد از این رو در تلاش است.

نگرش دانشجو معلمان را نسبت به شغل معلمی و همچنین میزان تغییر و تحول آنها را در طول تحصیل در دانشگاه مورد سنجش قرار دهد،، لذا برای این کار قراردادن پروژه در اختیار دانشجو معلمان را انتخاب نموده است.

پروژه یا کارنمای معلمی:

در دانشگاه فرهنگیان نوعی خود پژوهی است ، داستانی از عشق ما به معلم شدن وچگونه معلم شدن است ،.

در این روایت پژوهی قصد دارم خاطرات خود را ازابتدا بازگو کنم ، اینکه چرا معلم شدم؟ و چگونه میتوانم به تعهداتم عمل نمایم.

کلید واژه:کارنمای معلمی، معلم، دانشگاه فرهنگیان ، تجربه ، تشریح معلمی

فهرست مطالب:

 ۱-مقـدمـه…………………………………………………………………

۱–۱تجارب مقدماتی)قبل از ورود به دانشگاه……………………..

۲-شرح تجارب تحصیلی در دوره آموزشی تربیت معلم

۲-۳: انتظارات اولیه……………………………………………………….

۲-۲: تجارب زیسته……………………………………………………….

۲-۱: تحلیل از رخداد های واقع شده درفرایند تحصیل…………………

۲-۴: تصمیمات اتخاذ شده و اعمال به انجام رسیده…………………..

۲-۵: آنچه شنیده شده)دانش ارائه شده(……………………………..

۲-۹: آنچه پذیرفته شده)دانش مورد قبول(……………………………..

۳-تشریح معلمی کردن خود در آینده 

۳-۳: چگونگی معلمی کردن…………………………………………….

۱-۲: باور های یادگیری و آموزش……………………………………….

۱-۱: اصول یا نظریه های مبنایی برای معلمی کردن…………………

۱-۴: آرمانهای معلمی کردن…………………………………………….

۱-۵: چالش های عملی معلمی در موقعیت های واقعی…………..

۱-۹: چگونگی مواجهه با چالش های معلمی در موقعیت عمل……

۴-تعهدات حرفه ای دانشجو معلم…………….

۵-منابع وماخذ……………….

نوشته دانلود کارنمای معلمی:عنوان پروژه:گذشته،حال،افق روشن آینده {۴۷۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود کارنمای معلمی:عنوان پروژه:گذشته،حال،افق روشن آینده {۴۷۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نام درس:پروژه

کارنمای معلمی

مختصری از کارنمای معلمی :

پروژه به عنوان نخ تسبیح دروس بوده و از دروس متعدد تشکیل می شود.بدیهی است که در این دانشگاه که برای نواختن آهنگ تازه ای یعنی تربیت معلم ایجاد شده است.

در این آهنگ تازه درس پروژه نقطه ی اوج آن است به عبارتی دیگر درس پروژه پایان داستان تربیت معلم بوده و حلقه ی پیوند تجارب برای کسب شایستگی معلم شدن است.

اگر در این جا از روایت پژوهی صحبت می شود باید معلوم شود که روایت پژوهی در این درس با روایت پژوهی در روش های تحقیق آکادمیک متفاوت است.

در این جا بیشتر یک خودپژوهی مورد نظر است در این درس باید تجارب گوناگون دانشجو و افکارش بازبینی و تحلیل شود.

همچنین سعی نماید در راه معلمی، هدف خود را دریابد و آرمان ها و ارزش های یک معلم واقعی را در خود ایجاد کند تا در دوره معلمی خود بتواند بیشترین کارایی و سودمندی را در تربیت نسل آینده از خود بروز دهد.

مقدمه:

آموزش و پرورش یکی از بنیادی ترین سازمان های هر کشور است؛و برای من افتخار است که عضوی از این سازمان باشم،در واقع اگر کشوری قصد پیشرفت در زمینه های مختلف علمی را داشته باشد،.

مهم ترین رکنی که باید نگاه خود را به آن معطوف سازد،آموزش و پرورش است؛ چرا که  پایه ی شخصیت افراد جامعه در سنین کودکی و نوجوانی شکل می گیرد .و افراد در این سنین در اختیار این سازمان هستند.

بنابراین، هر گونه تحولی در جامعه محتاج تغییرات در  سازمان تعلیم و تربیت است.

از طرفی توجه به این نکته نیز ضروری است که سنگ بنای آموزش و پرورش با وجود تغیرات گسترده در نظام آموزشی و تغییر رویکرد از معلم محوری به فراگیرمحوری همچنان آموزگاران و معلمان هستند.

لذا توجه به پیشرفت و توسعه ی حرفه ای معلمان در نیل به هدف نهایی جامعه که رشد و بالندگی است موثر و بی بدیل می باشد .

بدین منظور ،آموزش پرورش کشور ما، سعی در توانمند سازی نیروهای جدید خود در زمینه ی حرفه ای دارد از این رو در تلاش است که نگرش دانشجو معلمان نسبت به حرفه ی معلمی و همچنین میزان تحول آن، در اثر تحصیل در دانشگاه را مورد سنجش قرار دهد.

کلیدواژه ها: تربیت معلّم، پروژه، نسل آینده، تجارب، آموخته ها.

فهرست                

فصل اول

مقدمه……………………………..

ورود به دانشگاه …………………

تحلیل رخدادهای واقع شده مثبت و منفی در دانشگاه …………………..

تجارب کارورزی و بررسی آنچه در این مدت کوتاه در مدارس آموختم ……

تاثیر دانشگاه بر انگیزه من ……………………………..

برنامه ریزی برای آینده با تجارب کسب شده …………

چگونه کلاس جذاب تری داشته باشیم ……………….

فصل دوم

تشریح معلّّمی کردن خود در آینده  

چگونه قرار است معلّّمی کنم ………………………

باورهای یادگیری و آموزش ……………………………………………………………………..

اصول یا نظریه های مبنایی برای معلّّمی کردن ………………………………………………

آرمان های معلّّمی کردن ……………………………………………………………………….

آرمان های که در کارورزی در ذهن من شکل گرفتن ………………………………………..

۳۱ چالش های عمل معلّّمی در موقعیت های واقعی ………………………………………

چگونگی مواجهه با چالش های معلّّمی در موقعیت عمل ………………………………….

چالش های که در کارورزی برای من پیش آمده و چگونگی مواجه با آن چالش ها ………

چگونه توانستم مشکل کم رویی رضا دانش آموزدوم دبیرستان را بهبود بخشم………..

چگونگی عملیاتی کردن فعالیت یادگیری فعال(درگیر نمودن دانش آموزان) ……………..

رفع بفهمی دانش آموزان …………………………………………….

بی نظمی و عدم رعایت قوانین توسط دانش آموزان ……………

فصل سوم

تعهدات حرفه ای …..

منابع …………….

نوشته دانلود پروژه/کارنمای معلمی:دبیری ادبیات فارسی{۴۷۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود پروژه/کارنمای معلمی:دبیری ادبیات فارسی{۴۷۶} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

روش تدریس:

حل مساله ، واحد کار ، با رویکرد بازی ، پرسش و پاسخ فصل چهارم صفحه ۵۵ تصویر خوانی  :

اهداف:

۱-آشنایی با اعداد سه رقمی بیشتر از ۱۰۰ با پول و سکه

۲-برقراری ارتباط بین اعداد سه رقمی و پول

۳-معرفی پول

۴-تبدیل و مهارت نمایش مختلف از یک عدد سه رقمی

۵-برقراری ارتباط با زندگی دانش آموز و محاسبات مالی و عددهای سه رقمی

۶-الگویابی

۷-خواندن ساعت با دقیقه با الگوی ۵ تایی

۸-مهارت دست ورزی و تبدیل چینه به سکه ، سکه به سکه ، سکه به چینه

۹-جمع و تفریق و محاسبات با مضارب ده

۱۰-تقریب زدن و پوشاندن سطح و کاشی کاری با الگوی ۴ تایی

۱۱-ترتیب شمارش با عدد و حروف از ۱۰۰ تا ۹۰۰

۱۲-حل مساله با راهبرد حذف حالت های نامطلوب از راه تفکر نظام دار

۱۳-الگویابی عددی و هندسی و کشف قانون و روابط بین اعداد و اشکال

۱۴-نمایش عدد سه رقمی با تصویر و یا جدول ارزش مکانی

روش تدریس:

حل مساله ، واحد کار ، با رویکرد بازی ، پرسش و پاسخ فصل چهارم صفحه ۵۵ تصویر خوانی  سوال های زیر پرسیده می شود:

در  تصویر چه می بینید؟

حدس می زنید چند دانش آموز در تصویر باشند ؟

  راحت ترین روشی که بتوانید دانش آموزان را شمارش

نوشته  طرح درس ماهانه : فصل چهارم عددهای سه رقمی {۴۶۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته  طرح درس ماهانه : فصل چهارم عددهای سه رقمی {۴۶۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

عنوان گزارش : پروژه

دوره تحصیلی : کارشناسی

مختصری از پروژه / کارنمای معلمی  :

دانلود پروژه پایانی تربیت معلم (۴۵۴):

در این بخش من می خواهم که به گرد آوری مطالبی درباره ی تجربیات گذشته.

تجربیاتی که مربوط به دوران ابتدایی و همچنین مراحل بعدی و اینکه چگونه به دانشگاه فرهنگیان راه یافتم  بپردازم.

معلمانی که در این راه برای من مثمر ثمر واقع شدند و همچنین عوامل شخصی که باعث ورود من به این عرصه شد بحث کنم.

تجربیاتی که در دانشگاه در برخورد با اساتید،هم قطاران،معلمان در کارورزی و همچنین فضای کلاس ها و محیط دانشگاه کسب کردم بازگو نمایم.

ودر پایان شخصیت یک معلم در حین کار و برخورد با دانش آموزان و همچنین در اجتماع و اینکه رفتار های یک معلم باید چگونه باشد مطالبی را به روی کاغذ می آوریم.

دانلود پروژه پایانی تربیت معلم (۴۵۴):

معلمی شغل پیامبران بوده و از این جمله نتیجه می شود که معلم بایستی خود را یعنی اخلاق ، رفتار، گفتار، و پوشش خود را منطبق بر اخلاق، رفتار، کردار و گفتار انبیا نموده و هم جهت با آنان در جامعه رفتار نماید.

لازمه ی چنین عملی مطالعه و آموزشهای علمی درس های دانشگاهی و شرکت در کلاس های درسی عمومی و تخصصی و علمی و نیز آموزش اخلاق های حرفه ای  می باشد که این امر در دانشـگاه فرهنگیان استحقاق   می یابد.

برخورد صحیح، ساده، صمیمانه و آگاهانه از لازمه های شغل معلمی در کلاس درس و داشتن رابطه ای صمیمی  و راهنماگرانه با شاگردان می باشد؛ .

داشتن پوشش باطنی و ظاهری خداجویانه در جامعه و داشتن موقعیت اجتماعی مطلوب که بتواند به معلم و جایگاهش در جامعه ارزش و اعتبار ببخشد.

کلید واژه ها:

اهداف،دانشگاه فرهنگیان،کارورزی،هم قطاران)همکاران(

فهرست:

مقدمه……..

شرح سرگذشت و چگونه روی آوردن به حرفه معلمی…….

دیدگاه خود درباره نظام آموزش وپرورش…..

تجارب خود در ارتباط با دانشگاه……..

انتظارات

تجارب اخلاقی در دانشگاه

 شخصی در دانشگاه

تجارب اخلاقی با دست اندرکاران

 اخلاقی با اساتید 

تجارب اخلاقی با همکاران)دانشجویان(

 اخلاقی با کارورزی و مدرسه

متن اصلی)چگونه معلمی کردن(…….

تعهدات حرفه ای یک معلم…….

نتیجه گیری……..

نوشته دانلود پروژه پایانی تربیت معلم (۴۵۴) اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود پروژه پایانی تربیت معلم (۴۵۴) اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته : علوم تربیتی  گرایش دبستان و و پیش دبستان

مختصری از کارورزی :

دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته علوم تربیتی:

آنچه در این گزارش گفته شد مجموعه ای از شنیده ها ، دیده ها و مشاهداتی است که بنده در مدرسه با آن موجه شده ام .

یادگیری و تعلیم دانش به کودکان برای اولین بار با الفبا های زندگی و تعلیم و تربیت است و ابتدا ممکن است برای کودکی که هنوز در دوران تدریص و معلمی است سخت باشد .

اما این به خلاقیت ، سطح فکر ، تجربه و راه کارهایی بستگی دارد که فرد متربی در مواجه با این مسائل بکار می برد .

یکی از دروسی که در این زمینه تآثیر چندان زیادی دارد، واحد کارورزی می باشد .

دانشجویی که برای اولین بار بعد از چندید سال درس خواندن به کلاس های ابتدایی می رود تا از نزدیک با یک واقعیت که باید سالها با آن دست و پنجه نرم کند ، باید کنار بیاید . آموزش ببیند ، تجربه کسب کند .

در این بین تمامی دروسی که بنده در ترم های پیش گذرانده ام ، این واحد به جهت عملی بودن و تأثیری که به جهت عملی بودن بر من نهاد خیلی مهم است همان  گونه که در متن گزارش به آن تاکید شد .

دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته علوم تربیتی.هنگامی  که برای اولین بار در کلاس درس که سالهای پیش بوده ام و مرا به دوران  کودکی ام یاری می کند و با کودکانی که همانند غنچه هایی از یک باغ پر از گل هستند ،برایم خیلی جالب بود .تمامی لحظات آن ممکن است تا پایان خدمتم در ذهنم باشد.

دراین مسیر تأثیر واحدهای عملی درکنار واحدهای تئوری نقش بسزایی دارد ^.

از جمله ی این واحدهای عملی،کارورزی میباشد که شخص معلم بطور عملی ومستقیم با وظایف خود آشنا می شود^.کارورزی یکی از واحدهای عملی است .

که تأثیرفراوانی بر دانشجو میگذارد در این عمل دانشجو فارغ ازشرایط دانشگاه ودرسهای تئوری دریک محیط کوچکتری به نام مدرسه قرار می گیرد که میتواند با استفاده ازتجربه معلمان و کارکنان آن سازمان با وظیفه ی خود آشنا شود .

دانشجوی آن سایر رشته های آموزشی نیز آنها را فراگیرند^. ولی زمانی که بعنوان یک کارورز وارد مدرسه ای میشود درکنار نام دانشجو ، میتوان او را معلم نیز نامید واین همان ویژگی است که معلم را از دیگران متمایز می کند^.

بطور خلاصه میتوان گفت ، دراین مرحله از آموزش است که دانشجو با روحیه ی معلمی ، اصول و روش تدریس ، فلسفه ی معلمی و در یک مرحله بالاتر با فلسفه ی آموزش و پرورش آشنا می شود .

برنامه کارورزی فرصت به تجربه گذاشتن آموخته ها،  تعمیق تجربیات و توسعه شایستگی های حرفه ای را فراهم می کند .

این فرآیند از مشاهده مسائل فیزیکی ، آموزشی ، تربیتی و عاطفی آموزشگاه آغاز و به درس پژوهی درسطح مدرسه و کلاس درس جهت کسب مهارت های یادگیری مادامالعمر و قرارگرفتن درچرخه حرفه ای ختم می شود .

مطالعه مسئله های آموزشی- تربیتی درسطح کلاس درس و مدرسه زمینه سازعمل مستقل حرفه ای معتبر وکسب تجربیات دست اول است .

فرصت های یادگیری تدارک دیده شده باید امکان تلفیق نظر و عمل تربیتی را در موقعیتهای واقعی ، برای یافتن راه حل های قابل دفاع با پشتوانه نظری و پژوهشی جهت پاسخ به مسئله های آموزشی- تربیتی تدارک ببیند .

در برنامه کارورزی دانشجوها با درک مبانی نظری قادرخواهند بود تصمیمات اتخاذ شده درموقعیت های تربیتی – آموزشی را با ارائه شواهدی از پژوهشهای یافته های علمی پشتیبانی نموده و نشان دهند که چگونه این تصمیمات در برنامه ریزی ، اجرا و ارزیابی برای حمایت از یادگیری دانش آموزان از پشتوانه نظری برخوردار است .

 دانشجویان توانایی تحلیل موقعیتهای واقعی وانطباق آن با یافته های نظری راکسب کرده و ظرفیتهای حرفه خودرا توسعه خواهند داد . در کارورزی۱ هدف مشاهده و ثبت مشاهدات بود اما در ترم جدید علاوه  بر مشاهده ، مشارکت در تدریس نیز دخیل بود یعنی تدریس خرد .

فهرست مطالب

عنوان                                

فصل اول:

مقدمه  

مقدمه………….

هدف   ………….

تعاریف …….

فصل دوم :

مشارکت در فرآیند تدریس  خاطرات  

کلاس اول آ ، دوم و سوم ج……..

فصل سوم :

خانواده الگوهای تدریس

)۶ ( خانواده الگوی پردازش اطلاعات ……..

 هدف الگوی پردازش اطلاعات……………..

الگوی تفکر استقرایی ……………..

 هدف الگوی تفکر استقرایی ………….

 مراحل تدریس الگوی تفکر استقرایی  ……..

 الگوی کسب مفهوم) دریافت مفهوم  ( …….

 مراحل اجرای الگوی کسب مفهوم ……….

 مراحل الگوی کسب مفهوم ……………….

 الگوی کاوشگری علمی …………………..

 مراحل الگوی کاوشگری علمی………….

 محاسن و نتایج الگوی کاوشگری علمی   ……..

 الگوی آموزش کاوشگری          ………………….

هدف الگوی آموزش کاوشگری          …………

 مراحل اجرای الگوی آموزش کاوشگری……..

 کاربرد الگوی آموزش کاوشگری……………

 محاسن الگوی آموزش کاوشگری ………….

 الگوی رشد عقلی ) عقل رشد یابنده   ( …………….

 مراحل الگوی رشد عقلی ) عقل رشد یابنده   ( …………

 الگوی پیش سازمان دهنده …………………

 مراحل اجرا الگوی پیش سازمان دهنده……….

 محاسن الگوی پیش سازمان دهنده…………..

الگوی یادیار ) یادسپاری ( ………………

 هدف الگوی یادیار ) یادسپاری( ……………..

مراحل اجرا الگوی یادیار ) یادسپاری( ………….

 کاربرد الگوی یادیار ) یادسپاری( ………………..

محاسن الگوی یادیار ) یادسپاری( …………….

 الگوهای اجتماعی تدریس………………….

 تدریس انفرادی ) فردی ( …………………

 خانواده سیستم های رفتاری……………………..

نتیجه گیری………………………..

منابع………………………………

نوشته دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته:علوم تربیتی {۴۴۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۳ و ۴ رشته:علوم تربیتی {۴۴۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

چکیده :

دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی :

درک مفاهیم ریاضی در افراد همیشه با یک سری اشتباهاتی بود، درک درست دانش آموزان از بدفهمی‌ها و اشتباهاتی که در فرایند یادگیری و حل مسئله به وجود می­آید. یکی از عوامل برای رشد عملکرد و پیشرفت ریاضی آنان محسوب می­شود.خرید پژوهش روایی,دریافت پژوهش روایی

هدف از این پژوهش  مشخص کردن بخشی از یافته‌های پژوهشی در زمینه شناسایی بد فهمی‌های رایج ریاضیات پایه سوم مقطع ابتدایی و ارائه راه حل درست برای آموزش مناسب آن است.

برای شناسایی بد فهمی‌های رایج دانش‌آموزان و ارائه‌ی آموزش آن ضمن تجارب تدریس پژوهشگران، از مطالعات کتابخانه‌ای و مصاحبه با معلمین با تجربه استفاده شده است.پژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی

نتیجه تحقیقات از پژوهش نشان می­دهد، دانش آموزان پایه­ی سوم ابتدایی با بد فهمی­های بسیاری درحوزه­های موضوعی و فرایندی ریاضی روبرو هستند.

با استفاده از تاکید بر تفاوت­ها و شباهت­ها در زمان تدریس، توجه به تفاوت­های فردی، کاهش فشار روانی و راهکار­های مناسب از این رویداد جلوگیری کرده و به یادگیری بیشترفرایند یادگیری کمک کرد.

بدفهمی­ها از عواملی هستند:

که منجر به بروز مشکلات جدی در یادگیری ریاضیات می­شوند. شــناخت بدفهمی­ها و ریشه­های ایجاد آنها می­تواند زمینه را برای بهبود یادگیری فراهم سازد.

یکی از هدف­های پژوهش حاضر شناسایی بدفهمی­های رایج دانش­آموزان پایه سوم ابتدایی در مساحت و محیط و کسر در سطح بین­المللی بوده است.وب می­شود.خرید پژوهش روایی,دریافت پژوهش روایی

بدفهمی­های مورد بررسی در آزمون تیمز سالهای ۲۰۰۳ ،۲۰۰۷ و ۲۰۱۱ از طریق تحلیل محتوا به روش تفسیر متن شناسایی شدند.

کاپون و کوهن ۱۹۷۹ معتقدند که اگرچه برای ریاضیدانان، “نسبت”، یک تساوی بین دو کسر مانند است،

اما بیشتر مردم بدون آگاهی از این تعریف ریاضی، مفهوم “نسبت” را درک میکنند و از آن در موقعیت­های مختلف کاری و زندگی واقعی، استفاده میکنند.

علاوه بر این، مفهوم “نسبت” به­طور گستردهای در متن­های علمی کاربرد دارد. با این وجود، درک مفهوم نسبت و چگونگی کاربرد درست آن در موقعیتهای علمی، آموزشی یا دنیای واقعی، حتی برای بسیاری از بزرگسالان نیز سخت و زمانبر است.

کلمات کلیدی: بدفهمی، کسر، محیط ، مساحت،کاورزی۱,کارورزی۴,کارورزی ۳,کارنمای معلمی,کاورزی ۲,دانلود کارورزی ,دانلود کارورزی ۲,دانلود کارورزی ۳,دانلود کارورزی ۴,دانلود کارورزی ۱ فرهنگیان.

,دانلود کارورزی ۲ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۴ فرهنگیان,دانلود کارورزی ۳ ،دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی،بدفهمی، کسر، محیط ، مساحت

فهرست

بیان مساله. ۱

۱-۱ مقدمه. ۲

۱-۲ بیان مسئله. ۲

۱-۳  اهمیت و ضرورت پژوهش… ۳

۱-۱-۳ منطق علمی. ۳

۲-۱-۳ چارچوب نظری. ۴

مبانی نظری و ادبیات.. ۷

۱-۲ مقدمه. ۸

۲ – ۲ اشتباهات و بدفهمی‌های دانش‌آموزان در ریاضیات.. ۸

۱ – ۲ – ۲ چند تعریف از بدفهمی. ۹

۳-۲ طرح پژوهش… ۱۱

۴- ۲ تحلیل داده‌ها ۱۱

۱ – ۴ – ۲ تحلیل پاسخ‌های ارسالی دانش‌آموزان. ۱۲

۲ – ۴ – ۲ تحلیل تمرین. ۱۴

۵ – ۲ تحلیل مصاحبه‌ها ۱۵

بحث و نتیجه‌گیری. ۲۱

۱-۳ کمی‌سازی یافته‌ها ۲۱

۲-۳ بحث.. ۲۳

۳-۳ نتیجه‌گیری. ۲۴

۴-۳ خطاها و بدفهمی‌ها ۲۵

۵-۳ علل. ۲۵

۶-۳ پیشنهادات.. ۲۵

مراجع. ۲۶

نوشته دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی{۴۳۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودپژوهش روایی:شناسایی بدفهمی‌های رایج ریاضی پایه سوم ابتدایی{۴۳۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

دانلودفرم الف:نگارش گزارش روزانه کارورز،کاربرگ الف:نگارش گزارش روزانه ؛کاربرگ الف ، نگارش روزانه ،کاورزی۱,کارورزی۴,کارورزی ۳,

نوشته دانلودفرم الف:نگارش گزارش روزانه کارورز{۴۳۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودفرم الف:نگارش گزارش روزانه کارورز{۴۳۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کاربرگ الف:  نگارش گزارش روزانه

نوشته کاربرگ الف:نگارش گزارش روزانه {۴۳۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کاربرگ الف:نگارش گزارش روزانه {۴۳۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

موضوع:انشاء

معاونت آموزشی و  تحصیلات تکمیلی فرم ج: چارچوب تهیه طرح آموزشی  مد یر یت ک ا ر و ر ز ی و مدا ر س وا بسته

نوشته دانلودطرح درس پایه تحصیلی:پنجم  موضوع:انشاء {۴۳۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودطرح درس پایه تحصیلی:پنجم  موضوع:انشاء {۴۳۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

پایه تحصیلی:پنجم

موضوع:فارسی خواندن سرود ملی

نوشته طرح درس : فرم ج: فارسی خواندن سرود ملی پنجم {۴۳۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته طرح درس : فرم ج: فارسی خواندن سرود ملی پنجم {۴۳۰} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

آموزش ​ زبان ​ و ​ ادبیات ​ فارسی

کارورزی ​ یک

مختصری از کارورزی ۱ :

_{​دانلودگزارش کارورزی ​یک تمرین ​دبیری:}

برای تبدیل شدن به یک معلم حرفه ای مراحل مختلفی باید طی شود تا یک دانشجو معلم بتوانند پیش زمینه ای از حضور در کلاس درس را تجربه نماید.

البته کارورزی بنده به علت شرایط کرونایی متاسفانه به صورت حضوری برگزار نشد و تنها در فضای شاد امکان حضور در کلاس را داشتم اما در کل می توان گفت که گذراندن کارورزی برای معلم شدن بسیار لازم است.دانلودگزارش کارورزی ​یک تمرین ​دبیری

در کارورزی ۱ به مدرسه        واقع در شهر      رفتم و توانستم جنبه های گوناگونی از مدرسه را بررسی نمایم .

از جمله آنها  :بررسی وضعیت آموزشی ، ساختار اداری ، موقعیت فیزیکی و ارتباط عاطفی معلم با دانش آموزان بود.

گذراندن کارورزی برای دانشجویان از ضروریات و واجبات است.کاورزی۱,دانلود کارورزی ۱ فرهنگیاکارورزی ۱ دانشگاه فرهنگیان, کارورزی۱ , کارورزی ۱ چیست , کارورزی ۱ آموزش ابتدایی،دانلودگزارش کارورزی ​یک تمرین ​دبیری

یعنی در کنار درس های تخصصی و تربیتی گذراندن کارورزی  میتواند برای دانشجویان در کلاس درس بسیار مفید و موثر واقع شود.

برای دریافتن اهمیت این موضوع یک مثال را بررسی می کنیم :

دانلودگزارش کارورزی ​یک تمرین ​دبیری:دانشجوی رشته آشپزی را تصور کنید که تا به حال کتاب های مربوط به آشپزی را مطالعه کرده و تمامی آنها را به بهترین شکل به ذهن خود سپرده است حال اگر از او بخواهیم که در یک رستوران شروع به کار کند اطلاعات او در زمینه آشپزی به تنهایی کافی نیست و باید علاوه بر اطلاعات ، تجربه کافی نیز برای موفقیت در شغل خود داشته باشد.

درس کارورزی هم درست به همین شکل است ؛

برای دانشجویانی که تاکنون به خواندن دروس معلمی پرداخته اند کارورزی می تواند زمینه کسب تجربه در حرفه معلمی را برای دانشجویان فراهم آورد.

بنابراین هر دانشجوی با انگیزهای این فرصت را غنیمت شمرده و به بهترین شکل از دوره کارورزی خود استفاده می کند و نهایت تلاشش را  میکند که تجربیات خود را گسترش دهد.

فهرست 

• مقدمه………………………………….………
• گزارش روز اول……… …………………….….
• مشاهده تاملی و گزارش عاطفی مدرسه…………….
• مشاهده تاملی و گزارش آموزشی کلاس…………
• مشاهده تاملی و گزارش ساختار سازمانی مدرسه ……
• مشاهده تاملی و گزارش فیزیکی مدرسه……………
• کد گذاری…………………………………….
• نتیجه گیری…………………………………..
• منابع ………………………………………..

نوشته دانلودگزارش کارورزی ​یک تمرین ​دبیری{۴۱۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودگزارش کارورزی ​یک تمرین ​دبیری{۴۱۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.