رشته-گرایش: علوم تربیت – آموزش ابتدا ی 

روایت نگاری:

موضوع:  ضعف املایی کلمات دارای حروف هم آوا

یکی از مشکلاتی که بیشتر معلمان با آن مواجه می شوند، ضعف املایی دانش آموزان است .

دانش آموزان گاهی اوقات خطاهای زیادی هنگام املا نوشتن دارند.

دانلودکارورزی۴:ضعف املایی کلمات دارای حروف هم آوا :

اولین کاری که معلم برای حل این موضوع باید بکار ببرد، این است که علت این مشکل را پیدا کند. دانش آموزان مشکلات املایی متعددی دارند، این مشکلات میتواند شامل موارد زیر باشد:

وارونه نویسی، قرینه نویسی،حافظه توالی دیداری، نارسانویسی، دقت ، تمیز دیداری_دقت، حساسیت شنیداری، حافظه ی دیدار و  مشکل آموزشی.

یکی از مشکلات عمده ای که معلمان هنگام تصحیح کردن املای دانش آموزان با آن مواجه می شوند.

دانش اموزان انها، کلماتی که در آنها انواع  حروف هم آوایی مثل ذ و ز و ظ یا ت و ط یا ص و س بکار رفته است، به شکل نادرستی مینویسند و هر کدام از شکل های مختلف حروف هم آوا را در جای نادرستی به کار می برند.

اغلب معلمان برای حل این مشکل ،از دانش آموز میخواهند بار ها و بار ها  شکل درست کلمه ای را که  نادرست نوشته اند، تکرار کنند، یا این کلمه را در جملات مختلف بکار ببرند.

اگرچه تمرین و تکرار تا حدودی برای حل این مشکل کار ساز است، ولی در اصل، معلم باید موضوع را ریشه یابی کند و ببیند اصل مشکل از کجاست؟ چه علتی دارد که دانش آموز توانایی تشخیص این حروف از هم را ندارد یا این حروف را در جای اشتباه به کار می برد.

با مطالعه در مورد این موضوع به این نتیجه می رسیم که چنین دانش آموزانی، ضعف در حافظه ی دیداری دارند. در ادامه به ارائه ی راه حل هایی پیرامون این موضوع می پردازیم.

پس همانطور که ذکر شد، علت عمده ی این نوع غلط های املایی ضعف حافظه ی دیداری است ، یعنی کودک به خوبی قادر نیست تصویر حرف مورد نظر را در کلمه به خاطر بیاورد. در اینجا به ارائه راه حل هایی برای تقویت حافظه دیداری می پردازیم.

راه حل های تقویت حافظه ی دیداری

• نشان دادن تصاویر و خواستن شرح هرکدام از آن تصاویر.
•  دادن تصاویر مرکب و پیچیده و طرح سؤالات جزیی از آن تصاویر.
• تغییر محل دانش آموزان و تشخیص جای آنها.

روایت نگاری …………………………….

نقد شماره ۱ …………………………..

شماره ۲ …………………………..

نقد شماره ۳ …………………………..

۴ ………………………….

نقد شماره ۵ ………………………….

طراحی واحد یادگیری ………………..

تقسیم بندی گروهی  ……………….

انچه تصور میکردم و انچه مشاهده کردم  …….

محدودیت ها  …………..

نتیجه گیری …….

نوشته دانلودکارورزی۴:ضعف املایی کلمات دارای حروف هم آوا {۴۷۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی۴:ضعف املایی کلمات دارای حروف هم آوا {۴۷۹} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

تدریس  تدریس درس پنجم از کتاب هدیه های آسمانی مقطع پنجم

مختصری از کارورزی ۴  :

فرایند یاددهی یادگیری امری است بسیار مهم نزد نظام های آموزشی دنیا است و یکی از عوامل بسیار مهم که نقش مهمی را در بهبود و نو سازی معلمان و بهتر شدن یادگیری و جریان آموزش دارد.

کارورزی ۴:

که بر اساس عنصر درس پژوهی بنا شده است و تجارب این عرصه را برای دانشجو معلمان برای کیفیت آموزشی آنها به بار می آورد.

این پوشه ی کارورزی که در سه بخش طراحی شده است. 

 بخش اول :

تجارب و گزارشات فعالیتهای انجام شده در زمینه طراحی واحد یادگیری وبخش های آن از جمله نقشه ی ذهنی و….تدارک دیده شده است. 

 فصل بعدی :

این پوشه گزارشی از فعالیت ها گنجانده شده است که تمام مراحل درس پژوهی تسریح شده است .

پایان این روایت ها بصورت کد گزاری شده تحلیل شده است. 

مقدمه:

رویکردی برای توسعه دانش حرفه ای معلمان که از مدارس ابتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافت .

معلمان با حضور در گروههای کوچک با تشریک مساعی و با شرکت در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف و محتوای دروس ، به یک برنامه مقدماتی برای تدریس دست می یابند.

    سپس با مشاهده اجرای برنامه و نقد آن ، فرصتی برای رشد فراهم می گردد . درس پژوهی ) پژوهش مشارکتی در کلاس درس ( است که توسعه حرفه ای معلمان را در بردارد .

مهمترین مانع در توسعه حرفه ای معلمان ، فاصله ی بین نظریه ، عمل و عدم  تشریک مساعی با معلمان در برگزاری دوره های آموزش معلمان است .

درس پژوهی به عنوان مدلی موثر برای ترویج و غنی سازی یادگیری در مدرسه نظر اندیشمندان بسیاری را برای تحول در آموزش جلب کرده است

این جریان رویکردی برای جهت دهی فعالیهای این ترم دانشجو معلمان شد و در مدارس کارورزی اجرا شد.

فهرست مطالب

چکیده 

مقدمه فصل اول 

تعیین هدف

طراحی واحد یادگیری

اجرای واحد یادگیری

ارزیابی از شایستگی های  دانش آموزان بر اساس ملاک ها

تامل و بازنگری

فصل دوم

روایت من از کارورزی ۴

روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای 

کد گذاری و استخراج مضامین

تحلیل و تفسیر

منابع 

ضمائم

نوشته دانلودکارورزی۴:توسعه حرفه ای درس پژوهی {۴۷۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی۴:توسعه حرفه ای درس پژوهی {۴۷۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

عنوان:

ارتقای بهداشت روانی

مختصری از کارورزی ۴ :

سازمان جهانی بهداشت ، بهداشت روانی را در درون مفهوم بهداشت تعریف میکند و بهداشت یعنی توانایی کامل برای ایفای نقشهای اجتماعی روانی و جسمی. بهداشت، تنها نبود بیماری یا عقب ماندگی نیست.

هدف اصلی بهداشت روانی پیشگیری است و این منظور بوسیله ایجاد محیط فردی و اجتماعی مناسب حاصل می گردد.

عوامل متعددی می توانند بهداشت روانی افراد را تحت تاثیر قرار داده و باعث شوند که افراد نتوانند از زندگی و استعداد های خود به نحو احسن استفاده کنند .

بدین منظور برای ارتقای بهداشت روانی افراد در محیط های گوناگون و کارآمد ساختن روابط بین فردی و درون فردی ،راهکارها ومهارت ها و اصول متعددی برای این کار وجود دارند که باید از آنها در زندگی روزانه خود ودر ارتباط با محیط اطراف نهایت استفاده رابرد .

مقدمه :

با توجه به حضور کارورز در مدرسه و حضور فعال در اتاق مشاوره و درگیری با مسائل و مشکلات دانش آموزان و اولیای آنها از نزدیک ،.

ازجمله عوامل شخصی عبارتند از اسناد هایی که دانش آموزان در خصوص موضوعات و مسائل مختلف و گوناگون به خود نسبت می دهند.

و از سوی دیگرمربوط به باورها و عقاید و دیدگاه هایی است که آنها نسبت  به خود و عوامل خارج از خود دارند که می تواند شامل گذشته و آینده باشد، دارند. که شکل گیری این باور ها و عقاید خود تحت تاثیر محیط پیرامون آنها از جمله خانواده و مدرسه بوده است.

و در این میان نقش خانواده ها ازنظر من )کارورز( بسیار پر رنگ تر است، چرا که بعضی از اولیا بیش از حد نگران وضعیت تحصیلی و آینده شغلی فرزندانشان هستند که این به نوبه خود در روابط میان فردی اولیا و فرزندانشان تاثیرمعنا داری خواهد داشت.

ولذا این عوامل کارورز را بر آن داشت تا اقدام هایی را در این خصوص یعنی رفع موانع و بهتر کردن فرایند تحصیل دانش آموزان انجام دهد.

فهرست

مقدمه :……………

تعریف نظریه های علمی…………………………………………………………..

تعریف………………………………………………………………………………..

نقشه ذهنی……………………………………………………………………….

فعالیت شماره یک…………………………………………………………………

فعالیت شماره  دو…………………………………………………………………

تحلیل تراکنشی )رفتار متقابل( (transactional analysis)…………………..

فعالیت شماره  سه………….

ذهن آگاهی…………………

فعالیت شماره  چهار……….

فعالیت شماره پنجم……….

تحلیل و تفسیر یافته ها……

منابع……….

نوشته دانلودکارورزی ۴ عنوان: ارتقای بهداشت روانی {۴۷۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۴ عنوان: ارتقای بهداشت روانی {۴۷۴} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری از کارورزی ۴ :

     کارورزی ۴ :دبیری زیست شناسی درس تولید مثل{۴۷۳}:    آموزش و پرورش یکی از نهادهای مهم اجتماعی است که در پیشرفت اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی جامعه بیشترین نقش را داراست؛ .

اکثر اندیشمندان و صاحب نظران آن را زیر بنای رشد و توسعه  می دانند. پیشرفت و ترقی جوامع انسانی در گرو تأمین نیروی انسانی ماهر و متخصص جهت اداره مطلوب بخش های مختلف بوده.

جوامعی که در این خصوص تلاش بیشتری داشته اند، نتایج موفقیت آمیزی را در حرکت پر شتاب توسعه اقتصادی و اجتماعی کسب نموده اند.

هدف آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم، فقط تعلیم دروس، انتقال میراث فرهنگی نسل های گذشته به نسل جدید و پرورش قوای ذهنی دانش آموزان نیست؛ .

بلکه فراتر از آن ها، رشد و پرورش دانش آموزان در ابعاد جسمانی، ذهنی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی از اهداف اصلی نظام آموزش و پرورش محسوب می شود .

با توجه به اهداف مذکور، مسؤولیت و رسالت دستگاه آموزش و پرورش، بیش از پیش سنگین تر و حساس تر شده و ضرورت انجام اصلاحات اساسی در ساختار، برنامه ها و روش های آموزشی و پرورشی آن اجتناب ناپذیر است.

در این میان، ایجاد تحول در نظام تربیت معلم را باید پیش نیاز تحقق هر نوع تحول در

نظام آموزشی دانست؛ لذا به نظر می رسد که دانشگاه فرهنگیان، نخست با انجام اصلاحاتی در تربیت معلم، می تواند گام های اساسی را در ایجاد تحولات در نظام آموزشی بر دارد.

همچنانکه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران راهکار استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه اندازی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه ای تربیت محور توسط وزارت آموزش و پرورش .

با همکاری دستگاه های ذیربط به منظور باز مهندسی سیاست ها و باز تنظیم اصول حاکم بر برنامه درسی تربیت معلم.

با تأکید بر کارورزی و انطباق سطح شایستگی های حرفه ای معلمان در سطح ملی و جهانی با مقتضیات الگوی برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت و طراحی سیاست های مناسب برای ارتقای شیوه های جذب، تربیت و نگهداشت معلمان در آموزش و پرورش پیشنهاد شده است.)سند تحول بنیادین ، ۱۱۰۹، ص ۲۶ (

مقدمه

آموزش و پرورش به عنوان فرایندی ارزشمند و گرانبها، شامل مجموعه تلاش های سنجیده و منظم برای رسیدن به اهداف متعالی و مشخص است.

تلاشی تدریجی برای رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه کودکان ،نوجوانان و جوانان در تمامی ابعاد تا آنها را برای زندگی واقعی آماده سازد و راه و رسم زندگی و چگونه زیستن را به آنها بیاموزد.

برنامه تدریس خود را تدوین نموده، و آن را به مرحله اجرا می گذارند و سپس به نقد و بررسی و اصلاح آن می پردازند. یعنی در سه جنبه طراحی، اجرا و ارزیابی یک برنامه با همدیگر همفکری ،همکاری و همیاری می کنند.

فــهــرســت

مقدمه…………………………….

اهداف کارورزی۴……………….

فصل اول: فرآیند درس پژوهی …………..

• تعیین هدف ………………………….
• طراحی واحد یادگیری ………………
• الف( طراحی نقشه ذهنی ……………..
• ب( استخراج ایده کلیدی …………………..
• ۱۳ ج( شایستگی مورد انتظار ………….
• د( طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آن ها ….
• ۱۴ ه( تعیین تکلیف عملکردی …………………………………..
• ۱۴ و( طرح پرسش اساسی ……………………………………..
• ی( طراحی تکلیف یادگیری ………………………………………
• فرم ج: طراحی و تدوین، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری…..

طرح درس…………………………………………………………………

اجرای واحد یادگیری …………………………………………….

• الف( تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری …………………
• ب( هدایت فرآیند یادگیری ………………………………………………………….
• ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان …………
• تأمل و بازنگری ……………………………………………………………………
• فصل دوم:
• روایت من از کارورزی ۴ …………………………………
• ۱– روایت فرآیند درس پژوهی …………………………
• کدگذاری ……………………………………………………
• تحلیل و تفسیر یافته ها ……………………………….

۴( نقد دوستان…………………………………………………….

منابع…………………………………………………………………

فرم های دیگر و چند عکس از جلسه دفاع ……………….

نوشته کارورزی ۴ :دبیری زیست شناسی درس تولید مثل{۴۷۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ :دبیری زیست شناسی درس تولید مثل{۴۷۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

احسانبخش پایه تحصیلی: دوم دبیرستان

موضوع: آشنایی با استدلال ریاضی بوسیله کتاب مثنوی و معنوی

مختصری از کارورزی  ۴ :

در کارورزی ۴ هدف این بود که با عواملی که در تدریس موثر یک معلم می تواند تاثیر داشته باشند آشنا شویم این عوامل عبارت بودند از آشنایی با این که:

• ایجاد زمینه برای اشتراک گذاشتن دانش و تجربه معلمان در مدرسه.
• ارتقا انگیزه معلمان در مطالعه منابع تخصصی برای توسعه و پرورش دانش و صلاحیت حرفه ای.
• تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس.
• برقراری ارتباط مستقیم صاحب نظران و سیاست گزاران آموزشی با معلمان.
• آگاهی از میزان تحقق اهداف آموزشی در کلاس درس و انتقال نتایج آن بر برنامه ریزان درسی.
• و …

به عبارت کلی کارورزی ۴ از دو فصل مستقل و مکمل هم تشکیل شده که در هر فصل اقدامات عملی و تئوری در زمینه افزایش مهارت و گزارش اقدامات انجام شده، آمده که به شرح زیل است:

فصل اول: که شامل تعیین هدف، طراحی واحد یادگیری( در این بخش به فرایند طراحی، تدوین، اجرا وارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای به کمک اعضای گروه درس پژوهی پرداختیم.

کاروزی ۴:دبیری ریاضی -استدلال ریاضی بوسیله مثنوی و معنوی {۴۷۱}که شامل طراحی نقشه ذهنی، استخراج ایده کلیدی، شایستگی مورد انتظار، طراحی ملاک های شایستگی و سطح هر یک از آنها، تعیین تکلیف عملکردی، طرح پرسش اساسی و طراحی تکالیف یادگیری) ،.

اجرای واحد یادگیری (در این بخش به بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضای تیم درس پژوه که شامل تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری، هدایت فرآیند یاد گیری)، .

ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان براساس ملاک ها و سطوح طراحی شده، تامل و بازنگری (که شامل طراحی مجدد، اجرای مجدد و ارزشیابی مجدد)  می باشد.

 فصل دوم :قبل کدگذاری و استخراج مضامین، در ابتدا، روایت کلی من از کارورزی ۴ آمده که با آوردن تحلیل و تفسیر یافته ها، به پایان رسیده

در آخر و در ضمائم شامل یک طرح درس و یک فرم ج ضمیمه گردید.

درس پژوهی رویکردی برای توسعه حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ،

اجرا، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند.

درس

پژوهی یک تمرین توسعه حرفه ای می باشد که معلمان در آن تشریک مساعی و همکاری می کنند تا یک طرح

درسی را تهیه و اجرا نموده و درس را به منظور جمع آوری داده های مربوط به یادگیری دانش آموزان مشاهده

نموده و این مشاهدات را در جهت بهبود و اصلاح درس خود بکار گیرند.

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است.

 معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود ببخشند .

و به همکاری باپژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتقادی، بازبینی و باز اندیشی در اندیشه و عمل آموزشی

تشویق شوند.

این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه ی یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم

کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنج گانه ( تبیین مسئله، طراحی، عمل، بازاندیشی و یادگیری ) استوار است.

مقدمه………….

   فصل اول:

فرایند درس پژوهی……………….

• تعیین هدف…………………. 
• طراحی واحد یادگیری…
• ۹الف) طراحی نقشه ذهنی……
• ب) استخراج ایده کلیدی……….
• ج) شایستگی مورد انتظار……

د) طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک ازآنها………

• تعیین تکلیف عملکردی……….
• و) طرح پرسش اساسی…….
• طراحی تکلیف یادگیری………

ی)  فرم ب/ و ب/گزارش جلسات بحث و گفت و گو در گروه درس پژوه……..

 – اجرای واحد یادگیری……………………….

الف) تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری…………………….. 

ب) هدایت فرایند یادگیری…………………..

ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان…....

 – تأمل و بازنگری………………….

فصل دوم:

روایت من ازکارورزی  ……….

 – روایت فرآیند درس پژوهی و توسعه حرفه ای………….

 – کدگذاری و استخراج مضامین……....

 – تحلیل وتفسیر یافته ها…… 

منابع

نوشته کاروزی ۴:دبیری ریاضی -استدلال ریاضی بوسیله مثنوی و معنوی {۴۷۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کاروزی ۴:دبیری ریاضی -استدلال ریاضی بوسیله مثنوی و معنوی {۴۷۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته تربیت بدنی

پایه تحصیلی:اول راهنمایی         موضوع:آموزش پنجه والیبال

چکیده:

کارورزی ۴ درس پژوهی :رشته تربیت بدنی {۴۵۵}:

درس پژوهی روشی نوین برای توسعه حرفه ای معلمان و تقویت یادگیری دانش آموزان از طریق پژوهش گروهی در کلاس درس است .

که هدف از اجرای این روش علاوه برطراحی و اجرای گروهی یک تدریس، مشارکت بیشتر معلمان،  حل مشکلات و در نهایت یادگیری موثر وبهتر است.

در درس پژوهی ابتدا یک واحد یادگیری تعیین می شود و با همکاری اعضای گروه به مرحله اجرا می رسد.

واحد یادگیری صرفا یک درس نیست بلکه به یک موضوع در چند درس ویا یک فصل  می پردازد.

درکارورزی هدف این بود با عواملی که در تدریس موثر یک معلم می توانتد تاثیر  داشته باشد آشنا شویم مانند:

ایجاد زمینه برای اشتراک گذاشتتن دانش وتجربه  معلمان درمدرسه،تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده با گسترش فرهنگ یادگیری در متدارس ،آگاهی ازمیزان تحقق اهداف آموزشی درکلاس درس و(…  .

به عبارت کلی کارورزی ۴از دو  فصل مستقل تشکیل شده که فصل اول که شامل)تعیین هدف،طراحی واحد یادگیری،اجرای واحد یادگیری،ارزیابی ازشایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان براساس ملاک ها وسطوح طراحی شده ،.

مقدمه:

درس پژوهی رویکردی برای توسعه دانش حرفه ای معلمان است،که از درون مدارس اپتدایی ژاپن مطرح و توسعه یافته است.این رویکرد نوین در نظام آموزشی مدارس بسیاری از کشورها است.

امروزه درچین،انگستان،ژاپن،آمریکا و آفریقای جنوبی از این فرایند بری غنی سازی فرایند یادگیری بهره برداری میکند.

برای تحول در آموزش وپرورش،اصلاحات آموزشی را گرو توانمند سازی معلم و غنی سازی فرایند یاد دهی-یادگیری می توانند و بر اجرای آن در مدارس متمرکز شده اند،وبرخی مانند ژاپن و آمریکا از اجرای آن در مدارس بسیار رضایت دارند.

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است و به معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود ببخشند .

و به همکاری با پژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتقادی ،بازبینی و باز اندیشی در اندیشه و عمل آموزشی تضویق شوند .

این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه یادگیری گروهی  ،کیفی،مشارکتی و مداوم کارگذزاران آموزشی شامل مراحل پنج گانه)تبیین مسئله  ،طراحی  ،عمل، بازاندیشی و یادگیری (استوار است.

فهرست

مقدمه……………………………………………………………………..۶

فصل اول

تعریف درس پژوهی……………………………………………………..۸

تعیین هدف……………………………………………………………..۱۱

طراحی واحد یادگیری………………………………………………….۱۱

نقشه ذهنی………………………………………………….۱۱

ایده های کلیدی………………………………………………………..۱۴

شایستگی های مورد انتظار………………………………………….۱۴

طراحی ملاک های شایستگی………………………………………۱۴

تکالیف عملکردی………………………………………………………۱۱

طرح پرسش اساسی………………………………………………..۱۶

واحد یادگیری…………………………………………………… ۱۱

طرح درس جامع۱……………………………………………………. ۱۸

درس فردی………………………………………………………۱۴

طرح درس جامع ۱……………………………………………………۱۱

فرم های الف………………………………………………………….۱۸

ب……………………………………………………………۴۱

اجرای واحد یادگیری………………………………………………….۴۴

هدایت فرایند یادگیری………………………………………………..۴۴

ارزیابی از شایستگی های کسب شده…………………………..۱۵

تامل و بازنگری……………………………………………………..۱۵

فصل دوم

روایت فرایند درس پژوهی…………………………………………..۱۱

کد گذاری……………………………………………………………۱۱

فصل سوم

نتیجه گیری…………………………………………………………۶۵

منابع………………………………………………………………..۶۱

پیوست……………………………………………………………….۶۱

نوشته کارورزی ۴ درس پژوهی :رشته تربیت بدنی {۴۵۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی ۴ درس پژوهی :رشته تربیت بدنی {۴۵۵} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته آموزش کودکان استثنایی

مختصری از کارورزی ۴ :

در کارورزی چهار هدف این بود که با عوامل موثر بر تدریس درست یک معلم آشنا شویم

این عوامل عبارت اند  از:

-ایجاد انگیزه برای اشتراک گذاشتن تجربه معلمان مدرسه

-ارتقای انگیزه معلمان در مطالعه منابع تخصصی برای توسعه و پرورش دانش و صلاحیت حرفه ای

 -تسهیل شرایط شکل گیری سازمان یادگیرنده  با گسترش فرهنگ یادگیری در مدارس

-برقراری ارتباط مستقیم  صاحب نظران و سیاست گذاران آموزشی با معلمان

-آگاهی از میزان تحقق اهداف آموزشی در کلاس درس  و انتقال نتایج آن بر برنامه ریزان درسی

که در هر فصل اقدامات عملی و تئوری در زمینه  افزایش مهارت و گزارش اقدامات انجام شده آمده است که به شرح زیر است:

فصل اول:

شامل تعیین هدف طراحی واحد یادگیری)در این بخش به فرایند طراحی،تدوین،اجرا و ارزشیابی از واحد یادگیری در قالب فرایند درس پژوهی و توسعه ی حرفه ای به کمک اعضای گروه پرداختم که شامل

طراحی نقشه ذهنی،استخراج ایده ی کلیدی،شایستگی های مورد انتظار،طراحی ملاکهای شایستگی و سطح  هریک از آنها،تعیین هدف عملکردی،طرح پرسش اساسی و طراحی تکالیف یادگیری می باشد(.

اجرای واحد یادگیری)در این بخش به بیان روشنی از چگونگی اجرا توسط اعضای تیم درس پژوه که شامل

تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری،هدایت فرایند یادگیری  می باشد،پرداخته شد.

که شامل طراحی مجدد،اجرای مجدد و ارزشیابی مجدد می باشد(.

 فصل دوم:

شامل روایت من از کارورزی چهار،کدگذاری،تحلیل و تفسیر اطلاعات و منابع می باشد.

یعنی  در سه جنبه ی طراحی،اجرا و ارزیابی یک برنامه با هم دیگر همکاری و همیاری میکنند.)بختیاری ،۱۳۸۷(

درس پژوهی یک حلقه پژوهش است که در آن معلمان به صورت گروهی در مورد موضوعات برنامه درسی به پژوهش می پردازند؛

مراحل این چرخه عبارتند از :

-تبیین مساله و انتخاب موضوع

-برنامه ریزی درس پژوهی

-آموزش درس بر اساس برنامه و طرح تنظیم شده

-ارزشیابی تدریس و بازتاب آن در برنامه ریزی مجدد درس

-تجدید نظر در تدریس

-آموزش درس تجدید نظر شده

-ارزشیابی و باز اندیشی سوال

-سهیم شدن در نتایج و دستاوردها

 فهرست

 مقدمه…………………………

فصل اول

تعیین هدف…………………….

پرسش های اساسی…………

اهمیت و ضرورت………………..

طراحی واحد یادگیری………….

نقشه ی مفهومی……………..

فرم «ب»………………………..

مبانی نظری……………………

فرم «ج»…………………………

فرایند مواد آموزشی……………

هدایت فرایند یادگیری………….

شایستگی های کسب شده…..

تامل و بازنگری…………………………

 فصل دوم

روایت فرایند درس پژوهی……..

کدگذاری و مضمون یابی……….

تفسیر یافته ها……….

منابع……………………….

نوشته دانلودکارورزی ۴ با محوریت درس پژوهی{۴۵۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۴ با محوریت درس پژوهی{۴۵۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته تربیت بدنی و علوم ورزشی دوره ی کارشناسی پیوسته 

دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم {۴۵۱}:

در کارورزی چهار همانند کارورزی سه  دانشجو  معلم مستقیما  خود مسئولیت  تدریس و اداره کلاس درس( ۵۴ دقیقه ) را برعهده می گیرد .

و با مطالعه بافت و زمینه ای که آموزش در آن جاری ا ست  ، طرح یادگیری را برای آموزش مفاهیم / مهارت های علمی ارائه شده  در برنامه درسی تدوین می نماید.

در کارورزی چهار برای دان شجو  معلمان این گونه برنامه ریزی شده است که ، طی یکی دو جلسه به مدرسه بروند و در کلاس حضور داشته باشند و از کلاس مورد  نظر روایت موقعیت پژوهی خود را بنویسند .

و بعد با  هماهنگی معلم مدرسه  موضوعی ر ا برای ندریس انتخاب  می کنند.

بعد از تکمیل این دو با دو ستان  هم گروهی خود سمیناری برای  تبادل نظرات خود برگذار می کنند و بعد از اجرا ئی دوباره جلس ه ای برای نقد اجرا برگذار می شو د.

و بعد روایت هر کدام را جدا گانه می نویسند . در کارورزی چهار من پاس های والیبال را به بچه ها تدریس کردم و مراحل فوق را انجام دادم.

کلید واژه : کارورزی چهار – دانشجو معلمان – برنامه ریزی -نقشه ذهنی

فهرست مطالب

مقدمه…….۶

فصل اول  :

فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای………… ۹

بخش اول :

تعیین هدف ………. ۱۰

بخش دوم :

طراحی واحد یادگیری ……. ۱۱

الف(طراحی نقشه ذهنی …….۱۲

ب(استخراج ایده کلی ………… ۱۴

ج( شایستگی موردانتظار ………… ۱۵

د( طراحی ملاک ھای شایستگی وسطوح ھریک ازآنھا ……. ۱۶

ه( تعیین تکلیف عملکردی ……. ۱۷

و( طرح پرسش اساسی …. ۱۸

ی( طراحی واحد یادگیری …… ۱۹

ن( فرم ب ، گزارش جلسات بحث وگفت وگو در گروه درس پژوهی……..۴۰

• بخش سوم :
• اجرای واحد یادگری ……….
• الف( تولید موادآموزشی مورد نیازبرای اجرای واحدیادگیری …………..

ب( ھدایت فرایند یادگیر ….. ۴۶

بخش چهارم :

ارزیابی ازشایستگی ھای کسب شده توسط دانش آموزان ……. ۴۷

بخش پنجم :

تأمل وبازنگری …….. .۴۸

فصل دوم :

روایت من از کارورزی ۴…………۴۹

بخش اول :

روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای ……. ۵۰

بخش دوم :

کد گذاری …………….. ۵۲

بخش سوم :

تحلیل و تفسیر یافته ها…………… ۵۵

فصل سوم :

تحلیل و تفسیر یافته ها …. ۵۶

• بخش اول : نتیجه ……………
• منابع ………
• پیوست ………….. ۵۹

دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم:

مفاهیم کار و کار آموزی دارای ارزش والایی بوده اند و در طول تاریخ بشری  هیچ شخص،مکتب  و مسلکی  را سراغ  نداریم که کار را حد اقل یکی از عوامل تعالی و تکامل انسان  تلقی نکرده باشد .

در همین راستا  دین مبین اسلام  و رهبران بزرگ آن همواره طلایه دار تشویق  به کار و عمل بوده اند و همیشه  بر این نکته صحه  گذارده اند که کار جوهر آدمی است.

پژوهش در آموزش و پرورش، وستی  ترین و حستاس ترین حوزه پژوهشتی در قلمرو علوم انسانی  را دربر می گیرد .آموزش و پرورش به عنوان زیرساخت  و الگوی توسعه  جامعه در همه ابعاد از نقشتتی حیاتی و ظریف برخوردار استتت

نوشته دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم {۴۵۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلود کارورزی ۴ تربیت معلم {۴۵۱} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

مختصری ازکارورزی ۴  :

هدف و رسالت تعلیم و تربیت انسان سازی است  باید دید که این وظیفه را چه نهادها و افرادی به عهده دارند.

در کارورزی ۴ فرهنگیان:البته انسان آموختن را از هنگام تولد آغاز می کند و در طول زندگی آن را ادامه می دهد. (دانلودکارورزی ۴ فرهنگیان :درس پژوهی)بخشی از آموختنیها به صورت غیر عمدی و یا تصادفی در خانواده و جامعه صورت می گیرد.کارورزی- کارورزی  ، کارورزی تربیت معلم – درس پژوهی

بخش دیگر به نهادها و موسسات رسمی از قبیل مدرسه و انجمن ها سپرده می شود در این میان مدرسه بیشترین سهم را بر عهده دارد و سرانجام این مسئولیت خطیر به عهده معلمین واگذار می گردد و آنها هستند که باید بتوانند دانش آموزان را به درستی تربیت کنند و آنان را برای کار و شرکت در اجتماع آماده سازند .در این مقاله کلمات کارورزی چهار ، کارورزی تربیت معلم – درس پژوهی  تمرکز  شده است

در میان مجموعه فعالیتهایی که برای تعلیم و تربیت دانش آموزان انجام می شود بیشترین سهم به تدریس معلم در کلاس درس اختصاص می یابد.

تدریس را می توان به فعالیتهای دو جانبه ای که بین معلم و شاگردان جریان دارد و هدفش یادگیری است تعریف کرد. این فعالیت چنان چه منتج به یادگیری شود برای شاگرد موثر و مفید خواهد بود .

بنا به تعریف هر فعالیتی با قصد و عمد همراه است قصد دانشجوی معلم در امر تدریس این است که شاگردان چیزی یاد بگیرند. همچنین تدریس یک متقابل بین شاگردان و معلم است کنش متقابل یعنی اینکه معلم بر شاگردان اثر می گذارد و برعکس شاگردان هم فعالیت او را تحت تاثیر قرار می دهند.

البته این اثر متقابل ممکن است بصورت غیر مستقیم باشد.

دانلودکارورزی ۴ فرهنگیان :درس پژوهی:رای اینکه تاثیر معلم به هنگام تدریس و سایر فعالیتهای تربیتی بر شاگردان بیشتر شود باید دو عامل تسلط باشد یکی نحوه صحیح ارائه درس و دیگری به موضوعی که می خواهد تدریس کند .

از آنجایی که معلم با روح و روان و احساسات افراد سر و کار دارد چنانچه به درستی عمل کند زیانهای جبران ناپذیری بر جای می گذارد.

همانطور که وقتی قسمتی از بدن می سوزد و یا زخم می شود اثر آن ممکن است تا پایان عمر هم باقی بماند تاثیر نابجا بر روح کودکان نیز همین اثر را دارد و احتمال می رود تا پایان عمر دهد.

کارورزی- کارورزی چهار ، کارورزی تربیت معلم – درس پژوهی

بنابراین تنها راه چاره در این است که کار اموز دانشگاه تربیت معلم در تمام زمینه هایی که به شغل معلمی مربوط می شود اطلاعات صحیح و مفید کسب کند .

بنابراین در مقاله سعی می شود بر چگونگی تاثیرات موفق یک معلم در کلاس درس اشان شده و امید است این مطالب که با صرف وقت و نیروی زیادی فراهم شده است با دقت مورد مطالعه قرار گیرد و همکاران را در انجام رسالت خطیری که در پیش دارند یاری نماید.

فهرست

عنوان     

مقدمه .

نقشه ذهنی چیست …

انواع طرح درس…

طرح درس روزانه….

چگونگی تهیه طرح درس.

اجرای طرح درس…

تعین اهداف..

طراحی واحد یادگیری..

طراحی نقشه ذهنی..

فصل دوم

گزارش های کارورزی…

نتیجه گیری..

نوشته دانلودکارورزی ۴ فرهنگیان :درس پژوهی {۴۴۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته دانلودکارورزی ۴ فرهنگیان :درس پژوهی {۴۴۸} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

رشته: دبیری تاریخ

پایه تحصیلی : هشتم  موضوع : درس ۵۹ ؛ قاره آمریکا

مختصری از کارورزی ۴ :

هدف آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم ،فقط تعلیم دروس،انتقال میراث فرهنگی نسل های گذشته به نسل جدید و پرورش قوای ذهنی دانش آموزان نیست؛.

بلکه فراتر از آنها،رشد وپرورش دانش آموزان در ابعاد جسمانی،ذهنی،عاطفی،اجتماعی و اخلاقی از اهدافاصلی نظام آموزش و پرورش محسوب  می شود.

یکی از روش هایی که امروزه اکثر نظام های آموزشی دنیا بر آن متمرکز شده اند،فرایند درس پژوهی است که موجب پرورش حرفه ای معلم می شود. ) سند تحول بنیادین، ۰۹۳۱(

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود.

درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش ، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای  در مدرسه کمک میکند.

به علاوه فرایند یادگیری گروهی و بهسازی مستمر ) تدوین برنامه،اجرا،بازبینی و باز اندیشی،یادگیری و ترویج یافته ها ( مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.

پژوهشگر در فرایند درس پژوهی با گروه درس پژوه به بررسی مشکلات و مسئله پرداخته و ضمن برگزاری جلسات متعدد و راهنمایی های مفید اقدام به تهیه نقشه ذهنی با استفاده از مفاهیم و مصادیق مربوط به موضوع می نماید و پس از آن به اجرای فرایند یادگیری براساس آن می پردازد.

در این پروژه سعی شده است که از طریق درس پژوهی و فرایند و چرخه های متنوع آن مشکلات و مسائلی که دانش آموزان در زمینه های درسی با آن مواجه هستند ،مورد بررسی قرار گیرد .

امید است که این پژوهش چراغ راهی باشد برای معلمانی که تمام دغدغه آنها،آموزش هر چه بهتر به دانش آموزان می باشد.

معلمی شغل نیست؛عشق است؛ذوق است؛ایثار و فداکاریست اگر به عنوان شغل به آن می نگری رهایش ساز و اگر عشق توست ، بر تو مبارک باد.} شهید علامه مرتضی مطهریگزارش کارورزی فرهنگیان,نمونه گزارش کارورزی ۴ علوم تربیتی,فرم گزارش فرآیند آموزش پژوهی در نیمسال اول,نمونه گزارش کارورزی۴,نمونه گزارش کارورزی ۴ علوم تربیتی رایگان,

نظریه ی بهسازی مدارس ، چندین سال است که توسعه یافته است، اما این ایده که مدرسه ای بسازیم که بتواند یادبگیرد ،”مدارس به مثابه سازمان های یادگیرنده”، پس از ترویج نظریه سازمان یادگیرنده توسط پیتر سنگه  مورد توجه قرار گرفته است.

او بر این باور است که “مدارس می توانند از نو بازسازی شوند و در فرایندی مداوم ، منظم و خود پایدار به سازی شوند”.

به زعم او این مهم نه با دستور یا پیشنهاد، کنترل منابع یا نظارت و ارزشیابی نیروی انسانی، بلکه با “ترویج یادگیری” به معنی گسترش مهارت های بازبینی عملکردها و واکاوی پیش فرض های ذهنی معلمان و مشارکت آنها در تبین آرمان ، کسب آگاهی و توسعه ی صلاحیت های حرفه ای آنها ممکن است.فرم گزارش فرآیند آموزش پژوهی در نیمسال اول,نمونه گزارش کارورزی۴,نمونه گزارش کارورزی ۴ علوم تربیتی

درس پژوهی مدل ژاپنی تبدیل مدارس به سازمان های یادگیرنده است. در دهه گذشته درس پژوهی نظر پژوهشگران آموزشی و کارگزاران به سازی آموزش و یادگیری در سراسر جهان را به خود جلب کرده است .درس پژوهی، پژوهش مشارکتی معلمان در مدرسه و کلاس درس است.

این مدل پژوهش معلمان با بهره گیری از حلقه های کیفی پژوهش ،آموزش و یادگیری، تلاش می کند معلمان را در فرآیند طرح سؤال، برنامه ریزی، عمل، مشاهده فعال، بازخورد و بازاندیشی ،و یادگیری گردهم آورد و به تبادل نظر، تجربه، هم عملی و یادگیری از یک دیگر ترغیب سازد.

این الگوی “پژوهش در آموزش و یادگیری” تأثیر زیادی بر پرورش حرفه ای معلمان، بهبود کیفیت تدریس، تداوم تغییر برای به سازی مدرسه ،بهبود یادگیری دانش آموزان و جلب مشارکت فعال معلمان در تبین آرمان و برنامه عمل و اداره اثربخش مدرسه برای بازسازی آن به مثابه سازمان یادگیرنده دارد.

مفاهیم کلیدی:طراحی آموزشی ،درس پژوهی ،تعلیم و تربیت

        فهرست

تقدیر وتشکر…………………………………………………………………………..

چکیده………………………………………….. …………………………………….

مقدمه    ………………………………………………………………………………

ویژگی های من………………………………………………………………………

موقعیتی که من در آن تدریس می کنم………………………………………..

فصل اول :

فرآیند درس پژوهی

۴-تعیین هدف …………………………………………………………………………

۱-طراحی واحد یادگیری …………………………………………………………..

الف(طراحی نقشه ذهنی …………………………………………………………….

ب(استخراج ایده کلیدی ………………………………………………………………..

ج(شایستگی های مورد انتظار……………………………………………………….

د(طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هر یک از آنها…………………………..

ه(تعیین تکلیف عملکردی ………………………………………………………………

و(طرح پرسش اساسی ………………………………………………………………..

ی(طراحی تکلیف یادگیری……………………………………………………………..

فرم ج ( طراحی و تدوین ، اجرا و ارزیابی واحد یادگیری………………………………

۹. اجرای واحد یادگیری………………………………………………………………

الف(تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری………………………..

ب(هدایت فرآیند یادگیری………………………………………………………………..

۴-ارزیابی از شایستگی های کسب شده توسط دانش آموزان………..

۵-تأمل و بازنگری ……………………..

۶-طراحی مجدد………………………

۳-اجرای مجدد………………………..

۳-ارزشیابی مجدد……………………

فصل دوم :

روایت من از کارورزی ۴

۴-روایت فرایند درس پژوهی…….. 

۱-کد گذاری……………………………

۷-تحلیل و تفسیر یافته ها ………..

منابع ……………..

ضمائم ………….

کاربرگ الف: نگارش گزارش روزانه کارورز …………….

کاربرگ ب : گزارش جلسات بحث و گفتگو استاد با گروه های کوچک/ بحث های جمعی/ سمینار……….

فرم ب( گزارش جلسات بحث و گفتگو در گروه درس پژوه ………….

فرم ج-خود ارزیابی ،کارفرما ……….

نوشته گزارش کارورزی ۴(محور درس پژوهی) {۴۴۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته گزارش کارورزی ۴(محور درس پژوهی) {۴۴۷} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

کارورزی۴ با محور درس پژوهی

مختصری از کارورزی ۴  :

گزارش حاضر در ارتباط با کارورزی۴می باشد که موضوع ان درس پژوهی است. درس پژوهی به طور کلی به معنی پژوهش مشارکتی معلمان در کلاس درس میباشد.

گروهی از معلمان موضوع خاصی از برنامه درسی را برمی  گزینندو ان را به عنوان واحد کار طراحی و اجرا و ارزیابی  می کنند و از محصول ان در تدریس بهتر استفاده می کنند.

یکی از اعضای گروه برنامه را اجرا و دیگران در جهت رسیدن به الگوی مشترک انرا نقد و اصلاح می کنند و در واقع گروه درس پژوه کار می کنند.

پس از نقد و بررسی انرا به شیوه ای بهینه اصلاح نموده تا به تدریس برسند.

مبتنی بر طراحی واحد یادگیری از طریق فرایند درس پژوهی بود.

این کارورزی ۴ به صورت گروهی انجام شد لذا پس از برگزاری جلسات توجیهی در خص وص این کارورزی با صلاح دید استاد مربوطه به تشکیل یک گروه ۴نفره متشکل از خودم و سه نف ر از دوستانم منجرشد .

درکارورزی اول به مشاهده ی تدریس معلم و بررسی مشکلات فضای آموزشی پرداختیم.

در کارورزی دوم درکلاس به عنوان دستیار معلم حضور پیدا کردیم . بدین صورت که با پرسش از دانش آموزان و حضور و غیاب آنان به ایشان درامورکلاس کمک کردیم.

درکارورزی سوم به صو رت نیمه مستقل و با کمک معلم راهنما با گفتن نکات لازم  تدریس انجام دادیم .

و اکنون کارورزی چهارم…

آموزش و پرورش به عنوان فرایندی ارزشمند و گرانبها، شامل مجموعه تلاش های سنجیده و منظم برای رسیدن به اهداف  مشخص است.

تلاشی تدریجی برای رشد و شکوفایی استعدادهای بالقوه کودکان ، نوجوانان و در تمامی ابعاد تا آن ها را برای زندگی واقعی آماده سازد و راه و رسم زندگی  را به آن ها بیاموزد.

برای آن که این نظام کارایی و پویایی مداوم و مستمر داشته و راه حل های اساسی و بنیادی برای مسائل و مشک لات موجود خود بیابد،نیازمند آن است که پژوهش را سر لوحه ی کار خود قرار داده و یافته های پژوهشی را به کار گیرد.

یکی از رویکرد های، درس پژوهی است که براساس آن معلمان در جلسات هم اندیشی پیرامون اهداف دروس با یکدیگربه بحث و تبادل نظر پرداخته،برنامه ی تدریس خود را تدوین نموده و آن را به مرحله ی اجرا می  گذارند و سپس به نقد و بررسی و اصلاح آن می پردازند .

یعنی در سه جنبه ی طراحی،اجرا و ارزیابی یک برنامه با یکدیگر همفکری، همکاری و همیاری می  کنند .

فهرست

مقدمه ………

بخش اول تعیین هدف ……

وضعیت موجود: ……

اهداف و اصول حاکم بر این کارورزی عبارت است از:……….

بخش دوم: طراحی واحد یادگیری ……………

۲(طراحی نقشه ذهنی ……

2_2(استخراج  ایده ……

• 3_2(شایستگی مورد نظر: ……..
• 4_2( طراحی ملاک های شایستگی و سطوح هریک از آنها ………

5_2( تعیین تکلیف عملکردی ………

6_2(طرح پرسش های مرتبط با درس……

1_2(طراحی تکلیف یادگیری۱ ………….

۸ _2(نگارش گزارش روزانه کارورزی) فرم الف( ………………………

• 9_2(بازخورد استاد راهنما: ………..
• 11_2(طراحی تکلیف یادگیری۲: …….

11_2(کاربرگ الف:نگارش گذارش روزانه کارورزی ……………………

12_2(فرم ب گزارش جلسات بحث و گفت وگو در گروه درس پروژی …..

13_2(کاربرگ ب:گزارش جلسات بحث و گفت وگو …….

14_2(انچه ازاین تجربه اموختم: ……………….

بخش سوم:اجرای واحد یادگیری …………………..

تولید  مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای طرح واحد یادگیری …………

2_3( هدایت فرآیند یادگیری:………………….

بخش چهارم:  ………………………………..

بخش پنجم : تامل و بازنگری ……………….

روایت من از کارورزی ۴ ……………………….

بخش اول :روایت فرایند درس پژوهی و توسعه حرفه ای …….

دوم:کدگذاری واستخراج مضامین: ……………..

بخش سوم: تحلیل و تفسیر یافته ها ………………….

منابع: ……………………….

ضمائم: ………………………

فرم خود ارزیابی ………….

تقویم اجرایی ……………….

نوشته کارورزی۴ درس پژوهی:الهیات و معارف اسلامی{۴۲۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.

نوشته کارورزی۴ درس پژوهی:الهیات و معارف اسلامی{۴۲۳} اولین بار در کارورزی‌ سرا. پدیدار شد.