تماس با تلگرام 09355102506 h2006hamed {at} yahoo.com

دانلود برچسب: تولید مواد آموزشی مورد نیاز برای اجرای واحد یادگیری

گزارش کارورزی شماره۴ (دبیری شیمی) عناصر طبیعی

گزارش کارورزی شماره۴ (دبیری شیمی) عناصر طبیعی

ارسال شده توسط کارورزی سرا

درس پژوهی الگوی عملی بازبینی مداوم الگوهای ذهنی و بازاندیشی مشارکتی عمل کارگزاران آموزشی و الگویی موثر برای بهبود مستمر آموزش در مدرسه محسوب می شود. درس پژوهی به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و هسته های کوچک تحول در آموزش، به گسترش پژوهش و تولید دانش حرفه ای در مدرسه کمک می کند. به علاوه بر فرایند یادگیری گروهی و به سازی مستمر )تدوین برنامه، اجرا، بازبینی و بازاندیشی، یادگیری و ترویج یافته ها( مبتنی است و فرصتی برای سهیم شدن کارگزاران آموزشی در تجربه های یکدیگر را فراهم می آورد.این مدل پژوهش درکلاس درس عملاً بر چرخه یادگیری گروهی، کیفی، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه )تبین مساله، طراحی، عمل، بازاندیشی، و یادگیری( استوار است. ابتدا معلمان مسایل آموزشی را بررسی می کنند و سوالات پژوهش در کلاس درس را تبین می کنند. سپس طرحی برای انجام پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند. آنگاه آن را به اجرا می گذارند و در عمل روند اجرا را به دقت مشاهده می کنند، سپس به ارزیابی و بازبینی فرآیندعمل انجام شده می پردازند. در این فرآیند، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود ودر عمل، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود پایدار و مستمر افزایش می یابد.

بیشتر بخوانید
  • دیدگاه‌ها برای گزارش کارورزی شماره۴ (دبیری شیمی) عناصر طبیعی بسته هستند
  • ژانویه 8, 2019
کارورزی ۴  فصل دوم علوم سال نهم رفتار اتم ها با یکدیگر

کارورزی ۴ فصل دوم علوم سال نهم رفتار اتم ها با یکدیگر

ارسال شده توسط کارورزی سرا

در این کارورزی به تدریس نیمه مستقل همراه با بررسی ادوات مختلف تدریس پرداختمکه در این گزارش در سه فصل مجزا ارائه می گردد . در بخش اول فصل نخست( کنش پژوهی فردی ) به بررسی ویژگی های شخصی خود و اعمال حرفه ای ، در بخش دوم آن به بررسی موقعیت آموزشی و تأثیر آن در فرآیند آموزش و در بخش سوم به دیدگاه ها و تعاریف خود از معلمی پرداختم . در فصل دوم که گام دوم کنش پژوهی است طرح های آموزشی نوشته شده توسط اینجانب مورد تحلیل و تفسیر قرار داده شده، سپس شاهد گزارش اجرای آن خواهیم بود و در فصل پایانی نیز روایتگری از کارورزی ۳ خود ، مضمون گرایی آن ، همچنین تحلیل و تفسیر این مضامین از نظر گذراندم .

امید است با عنایت پروردگار آن چه در روند فعالیت ها انجام شده است من را برای آماده شدن به عنوان یک معلم موفق و تأثیرگذار در امر آموزش یاری دهد .

آموزش و پرورش، بیش از هر زمان دیگری به عنوان رکن اصلی توسعه اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی جامعه قلمداد می شود و به منزله قدرتمندترین ابزار شکل دهی آینده و شیوه ای برای درک و تسلط بر تغییرات، پایداری و تداوم تاریخ و فرهنگ به شمار می رود که نقشی محوری در افزایش ظرفیت وتوان تولیدی جامعه ایفا می کند. این موضوع، برای جوامع پویا که خواهان تغییرات اساسی و بنیادی هستند، به خوبی پذیرفته شده است . لیکن در بررسی و نگاه به درون نظام آموزشی ، ضمن آنکه باید نوعی نگرش نظام مند داشت، می توان نقش معلم را ممتاز نمود . با عنایت به دلایل بی شمار ، معلم و دانش آموز به عنوان دو قطب محوری آموزش و پرورش ، مطرح می شوند و نقش معلم همانا ایجاد انگیزه، هدایت و تشویق یادگیرندگان به یادگیری است تا در پرتو راهنمایی های داهیانه و فکورانه وی ، دانش آموزان، خود راهنمای خویش شوند. بنابراین می توان بر این نکته به جد تأکید کرد که کیفیت و قابلیت های معلمان شاغل در نظام آموزشی، آیینه تمام نمای کیفیت آموزش و پرورش می باشد. امروزه و به خاطر آنکه واژه کارورزی کاربردهای فراوانی دارد، گاهی اوقات به سختی می‌توان منظور گوینده را از واژه کارورزی استنباط کرد. در حقیقت می‌توان هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود ، کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای کنکاش شغلی تبدیل می‌کند . اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمی‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسه‌ای مشغول بکار می‌شود.

بیشتر بخوانید
  • دیدگاه‌ها برای کارورزی ۴ فصل دوم علوم سال نهم رفتار اتم ها با یکدیگر بسته هستند
  • آگوست 29, 2017